神奇的鸡蛋活动设计详案.doc

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1、小学综合实践活动设计?神奇的鸡蛋?活动设计活动分析通过本次活动，让学生感受科学现象的神奇，感受科学探究的乐趣，并获得相关的科学知识。本活动首先以问题的形式切入主题，引起学生的兴趣：怎样在不打破的情况下知道鸡蛋的生熟？铅笔落下去哪个鸡蛋先破？让学生尝试用各种不同的方法进展试验，通过自己的探究得出结论。其次，让学生观察：同样的鸡蛋，为什么放在两杯水中会有沉与浮不同的现象出现？这是为什么？先让学生提出假设，然后再让学生通过实验证明自己的假设是否正确。这里教师应给予必要的指导，提示学生设计实验、选择材料、进展实验验证的方法与考前须知，让学生亲自经历一个科学探究的过程。通过以上探究，使学生知道拱形的受力

2、原理。在学生明白原理的根底上，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体，使学生对所学知识有更深的认识与理解。活动目标： 知识与能力1、学习区分生熟鸡蛋的方法。2、初步尝试用实验的方法探究问题。3、能说出用蛋壳原理制作的物体。过程与方法通过观察、实验等探究活动，使学生知道拱形的受力原理，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体。情感态度价值观培养学生参与活动的兴趣，感受科学现象的神奇与科学探究的乐趣。活动重难点：重点：学习区分生熟鸡蛋的方法。难点：用实验的方法探究问题。活动准备：教具：生鸡蛋、熟鸡蛋假设干、透明烧杯假设干、水学具：鸡蛋壳、铅笔活动时间：1课时活动过程：一、情境导入

3、同学们，今天吃早餐了吗？你们喜欢吃什么？引出鸡蛋今天早上教师不小心把熟鸡蛋与生鸡蛋混在一起了，可是我可以轻而易举的把它们分开。教师做演示转一转，并当场翻开鸡蛋验证。师：多神奇呀！用惊叹的语气今天我们就一起来探究这神奇的鸡蛋吧！课件出示课题，教师板书课题。二、区分生熟鸡蛋1、说一说师：刚刚教师用了转一转的方法分辨了生熟鸡蛋，你们还有其它方法吗？启发学生还有什么其他的方法可以区分生熟鸡蛋？让学生充分发表自己的想法。教师相机板书。2、试一试师：同学们的方法真多，到底行不行呢？咱们试一试。开场吧！各小组同学动手试。教师巡视指导。师：分出来了吗？分的对不对呢？请把你认为是熟的那个鸡蛋翻开看一看。学生翻开

4、鸡蛋验证。师：判断正确的小组请举手。 这么多的小组都判断对了，你们的方法真好！三、鸡蛋的沉浮与什么有关？1、引入师：刚刚教师发现有的小组用了放在水里这种方法教师边说边做，请同学们观察这两个鸡蛋在水里是什么样的？学生观察，答复：一沉一浮。那么鸡蛋的沉浮于什么有关呢？课件出示实验问题：鸡蛋的沉浮与什么有关？2、猜一猜师：你认为鸡蛋的沉浮与什么有关呢？请学生自由说说自己的猜测。两三人即可3、设计实验师：这些只是我们的假设与猜测，我们可以用实验的方法来验证我们的猜测。这个实验应该这么做呢？小组请同学们以小组为单位来设计自己的实验。学生分组讨论、设计实验方案，教师巡视指导。师：哪个小组来汇报你们组的设计

5、？各小组汇报，全班形成较统一的实验方案。每次放两个鸡蛋，可以有三种放法：两生、两熟、一生一熟4、分组实验师：经过大家的集思广益，我们的实验方案已经比拟完善，可以实施了。实验之前教师有几点要求。课件出示实验要求：1、请各小组成员分好工。 2、认真观察、做好实验记录，填写实验单。3、实验完毕，实验材料放回原处。师：请各小组按照刚刚制定好的方案开场实验吧。学生分组实验。分组记录实验实验材料、实验方法、实验结果。师：做完实验的小组请做好。哪个小组来汇报你们的实验结果？各小组汇报实验结果。师：与这几个小组结论一样的请举手。师：看来同学们的结论都一样，鸡蛋的沉浮与生熟有关。得出实验结论。课件出示：鸡蛋的沉

6、浮与鸡蛋的生熟有关。四、拱形蛋壳原理1、捏鸡蛋师：你看着小小的鸡蛋多么神奇呀！教师还发现了更神奇的事呢！我现在把鸡蛋放在手心里，用手掌使劲捏，捏碎了吗？生：没有。师：不信？教师请几个同学上来试试。请两个学生上台捏鸡蛋。师：真奇怪！那我用铅笔扎一下。教师演示：用铅笔扎鸡蛋。2、扎蛋壳师：扎破了吗？生：没有。我再用蛋壳试一试。教师演示：两个半个的蛋壳，一正一反，分别用两支铅笔同时去扎。学生观察是否扎破。3、认识拱形师：奇怪！这是为什么呢？教师用手托着扣过来的蛋壳，让学生观察请同学们用手画一画看到的这个蛋壳的形状。这就是拱形。课件出示拱形。师：拱形可以承受比拟大的压力。所以这个蛋壳没被扎破，鸡蛋也没被捏碎。拱形的这个特点应用到了生活的很多方面。谁能说说你在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。学生说说在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。五、拓展延伸师：这些利用蛋壳原理制成的物体，不但结实，而且美观。小小的蛋壳还能做成精巧的工艺品，美化我们的生活。课件出示蛋壳工艺品，教师随机介绍。请同学们课后学做蛋壳脸谱或蛋壳贴画。第 6 页