2018七年级生物下册442血流的管道血管教学设计新版新人教版.docx

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1、第二节 血流管道血管 教学目标：1.通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管结构和功能特点。2.独立进行“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验操作，尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动情况。3.关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命情感，进一步确立生物体结构与功能相适应特点。教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管结构与功能特点教学难点：理解血液与组织细胞之间物质交换，以及为什么毛细血管结构特点是便于血液与组织细胞之间物质交换，而且使物质能充分地交换。课前准备：教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：显微镜 ，培养皿，滴管，棉花，活小鱼。学生：课前复习显微镜使用方法。窗体底端教学

2、过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟血液成分及各成分功能是什么？复习回顾，给出准确、规范答案。复习巩固，为学习新授做铺垫。情景导入激发兴趣2分钟我们先来看一段视频：急救超人虽然我们在日常生活中非常注意安全问题，但仍可能出会出现象视频中一样意想不到问题。思考：当人血管意外出血后如何进行救治？我们体内血管是不是完全一样？下面让我们一起来探究物质运输器官第一课时-血管认真观看视频，思考老师提出问题 通过视频，迅速激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，激发学生探究“血液流动”欲望，自然地引出本节课内容。展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标 使学生明确学习目标、学习方向引导探究

3、层层推进15分钟引导探究层层推进组织交流点拨建构8分钟知识整合迁移应用7分钟老师：我们体内血管到底有多长呢？过渡：我们体内血管长度可绕赤道两周半，这些血管是不是都一样呢？下面让我们来进行实验探究：探究活动助学卡一、仔细阅读课本P49-50实验：观察血液流动，以此为参考制定本组计划。 1.目要求： 2.材料用具： 思考：金鱼都非常漂亮，如果要让同学们去买金鱼话，大家会选择什么样金鱼作为我们实验材料呢？3.方法步骤（1）用湿棉絮将小鱼头部鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。思考：为什么要用湿棉絮包起小鱼鳃盖和躯干部？ （2）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。 提示：鱼在培养皿中会跳动，应

4、等鱼安定后再观察。（3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液流动情况。思考：观察过程中，为什么要时常用滴管往棉絮上滴水？ 想一想：为何用低倍镜而不是高倍镜观察小鱼尾鳍？ 4.找到管径最小血管，注意观察血液在这种血管中流动情况。5.注意观察管径最小血管是由什么血管分支而来，它最终又汇入什么血管中。 思考：实验过程中还要注意什么? 附：显微镜使用方法二、进行探究课件展示以下观察任务：1.你观察到了几种血管？你是如何判断？2.各种血管血流速度一样吗？3.管径最小是哪种血管？红细胞是怎样通过？4.你能否将你观察到血管情况画出来？巡视各小组进行实验，提醒学生其注意事项，指导学生正确使用显

5、微镜，保证实验顺利进行三、展示交流利用电子实物投影仪将学生实验结果展示在多媒体上，引导学生归纳总结。四、点拨建构1.投影展示学生生物绘图，并说出几种血管区别。2.展示血管模式图并指导学生观察：引导学生列表比较 名称图示功能分布管壁管腔流速动脉静脉毛细血管 过渡：通过以上学习，我们知道了三种血管特点，那你能从表中总结出毛细血管有哪些特点与其功能相适应呢?展示图片引导学生分析总结毛细血管适于物质交换特点。五、迁移应用思考：1.当我们生病时，医生切脉诊疗是哪一种血管？而打点滴时扎针又是哪一种血管？2.点滴时这两种血管能否交换？为什么?体验活动请同学们紧握自己拳头，用另一只手动手结扎上臂静脉并观察其产

6、生现象。思考：为什么会出现这种现象？展示静脉瓣并引导学生分析：静脉瓣2.我来当医生：指导学生为自己把脉，体验动脉血管搏动。引导学生分析两种血管血液流速、流向、功能、分布等特点，思考点滴时这两种血管能否交换？老师再次提出导入新课时提出问题急救超人：你手中只有大量纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管病人时，你怎样急救？ 1. 毛细血管出血 2. 动脉出血 3 .静脉出血学生根据课本图得出是100000千米长，可绕地球赤道两周半不一样认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划，讨论本小组实验计划。思考讨论：选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛。保证小鱼正常呼吸保持湿润，尽量使小鱼少受伤害低倍镜

7、视野更开阔实验后，将小鱼放回鱼缸等等。复习显微镜使用学生带着任务以小组为单位实施计划 ，其中一组到讲台进行展示观察过程中注意进行生物绘图实验完成后及时将小鱼放入水盆。小组分析总结实验并展示其观察结果，解决老师提出任务：1.可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。血液在不同血管中流动速度不同 ，根据血流方向和速度。2.在小动脉中流动快，小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。3.毛细血管管颈最小，红细胞单行通过。学生展示在各小组组长带领下认真观察，从功能、分布、管壁特点、管腔特点、血流速度等方面分析比较三种血管特点。将表格填上。利用投影展示自己完成表格情况。毛细血管管腔很细，只允许红细胞单行

8、通过，管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；血液流动缓慢，这与物质交换功能相适应生联系生活实际和本节课知识大胆展示自己想法分析出静脉瓣作用是防止血液倒流学生利用本节课所学知识解决问题：毛细血管出血处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎动脉出血急救方法：在受伤处近心端用手紧压或用止血带捆扎静脉出血处理方法：将受伤静脉远心端压住学生直观理解人体内血管长度限时速读，培养自学能力检查自学效果，保证实验顺利进行。 培养学生关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命情感实验完及时将小鱼放入水盆养成关爱小动物意识。正确使用显微镜是实验成功前提培养学生良好小组合作学习能力、实验操作能力及生物绘图能力。展示其观察结

9、果，增强自豪感强化对知识记忆培养学生观察分析能力提高学生语言表达能力。感受真实物像和示意图关系。强化对知识记忆培养学生合作交流、语言交流能力。通过对实验现象观察学生加深理解静脉瓣作用使课堂前呼后应，更加完整。同时也锻炼了学生利用知识解决实际问题能力课堂小结2分钟这节课你学会了什么。学生回答1动脉2毛细血管3静脉 知识回顾总结，使之条理化、系统化。当堂达标7分钟达标练习： 1.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，观察到毛细血管应是（ ）A.血流速度快血管 B.血液流向头部血管C.有搏动现象血管 D.红细胞呈单行通过血管2.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧

10、上臂，结扎乳胶管下方静脉就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉（）A.位置较浅 B.管腔大，血流慢C.血液从近心端向远心端流D.血管内有防止血液倒流静脉瓣3.某人因事故而导致血管破裂，鲜血从血管里喷射出来，可能破裂血管是（ ）A动脉 B.静脉 C.毛细血管D.不能确定4.下图中正确表达下肢静脉内血流方向是( )。5.读图（箭头为血流方向）：图中A为 血管； B为 血管；C为 血管。ABC6.图1是人体内动脉和静脉横切面图。图2是人体内血液与组织细胞之间气体交换示意图。请据图回答有关问题。图1图2（1）图1中编号血管是_血管，理由是该血管管壁较_。（2）图1中编号血管是_血管，血液在该血管内流动速度_。（3）图2中X气体是_，Y气体是_。（4）图2中血液是在_ 血管内流动，该血管壁是由_层上皮细胞构成。课下作业：完成本节同步学习学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。考察学生对本节课掌握程度，同时注意培养学生做题规范性与答题速度。 尽量做到当堂完成，当堂面批，遇到问题及时解决。板书设计：第二节 血流管道血管名称图示功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉静脉毛细血管答案：题号1234答案DDAB5.静脉 动脉 毛细血管6.（1）静脉 薄（2）动脉 快（3）氧气 二氧化碳（4）毛细 一