上寨中学校本教研校本培训制度.doc

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1、上寨中学校本教研、校本培训制度在深化校本教研制度建设中，我们按照课程改革主阵地在课堂，校本教研的主阵地也在课堂，因此要求教师要以自我反思为基础，以解决日常教学问题为基本目标，将日常教学工作与教学研究融为一体，在教学中研究，在研究中提升教学，形成研究、教学双向促进的良性循环状态。一、建立八种听评课制度。 (1)校领导听评课汇报制度实施新课程，困惑与矛盾不断出现，教师远离“课标”怎么办，如何避免课堂教学中的虚浮现象，如何解决评价简单化的问题，如何落实三维目标，如何解决基础夯不实的问题？学校每周举行一次教学分析汇报会，学校各级领导，包括校长、主任、年级组长、教研组长，分别汇报自己在近一两周的听评课过

2、程中发现了哪些新问题，帮助教师解决了哪些问题，今后工作的基本思路。要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念，熟悉学科的课程标准，依据标准每周必须听1节评析课，把握课程改革的脉搏，推进新课程改革的工作方向性要明、目的性要强。听课不得少于2节课。(2)追踪听评课制度各教研组开展好2-3名教学成绩平平的教师的追踪听评课活动。即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正，其主要步骤是：教师听课听课评课教师再讲课再听课评课经过几轮反复，最终使教师理解从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为，鼓励教师大胆放手，让学生自

3、主学习。本教研组教师听课不得少于2节课。(3)示范听评课制度示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初，教研组组织1-2名教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师上示范课，把他们的教学理念和教学方法向全体老师推广，促进教师在学习观摩中提高。先由优秀教师分学科上示范课，然后分学科听全体教师的课。个别问题个别反馈，共性问题通过集体评课反馈落实情况，提出修改意见。我们要推出每两月一次的主题式推广示范课，评课与集体研讨相结合的方式。听评课活动结束后，每位教师都要结合自己的实际，制定出改进课堂教学的具体办法。推广“先学后教”、“三动三练”、“主动学习，当堂训练”等模式，提高学生的学习参

4、与性与自主学习的积极性。每位教师听课不得少于2节课。(4)学科同步研讨听评课制度教研组是学校教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环节。我校要以教研组为单位组织同步新授课、复习课、研讨课。教研组每学期组织两次新授课研究课或复习课研究课，以九年级教师为核心。教研组成员听课、评课、共同研讨，每学期组织二次学段研究课，先确立主讲人，主讲人写学案，供备课组成员借鉴，然后通过听评课，确定一同使用的学案，大家在此基础上实施课堂教学，增强教师之间的交流与合作，大家优势互补，资源共享，共同提高。相关教师听课不得少于2节课。(5)不同学科互补听评课制度。不同学科教师每学期相互听2-3节，取长补短。每位教师听课

5、不得少于2节课。（6）结成对子，开展师带徒“结对子”听评课制度。各教研组按照教导处新老教师结对子培训计划，认真进行骨干教师、优秀讲课教师师带徒听评课活动，课后指导交流。结对子教师听课不得少于2节课。（7）外出学习汇报听评课制度为了把外地先进的经验真正学到手，使本校广大教师都受益，学校规定：教师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想和教研经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。带着任务去学，而且还要将外地的先进经验及时引进本校，提高广大教师实施新课程的水平。每位教师听课不得少于2节课。（8）课堂达标创优听评课制度课堂达标创优听评课是为了让教师更好地学习别人的教学方法，每位

6、教师必须参加上学期举行的课堂教学创优活动“讲好一堂课”活动和下学期开展的中青年教师教学基本功比武活动。每位教师听课不得少于2节课。二、“八个一”教研工程。每年订一份教学业务杂志；有一个研究课题；每学期办好一期教研专刊；写一份优质教案或说课讲稿；上一堂优质课；写一篇优质论文；每学期承担一个单元的集体备课的中心发言；命一份高质量的试题。并将“八个一”工程实施情况纳入个人量化中。三、教研与培训制度：（一）、各教研组认真组织好“新课程听课、评课案例”光碟观看、教学案例与分析为主要内容的“学、思、摹、创”四步校本培训法，抓课堂教学，强调应用信息资源、改变教师的观念和行为，以加快信息技术与学科的整合力度。

7、1、学：要求教师学习先进教育思想，积极应用现代信息技术改变课堂行为，构建以学生为中心的课堂。教师利用现代远程教育技术在指导学生“学”上下功夫，让学生自主学习。2、思：全员有效反思教学是校本培训的突破口，自我反思是教师专业发展和成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。成长=经验+反思这一公式广泛使用和深入。3、摹：通过学习、反思，学校应当组织骨干教师和信息技术培训教师，共同设计各种类型、各种学科的“引路课”。由骨干教师执教，全体教师观摩，并组织全体教师对课的全过程进行分析、交流，然后进行模仿教学。4、创：在三种模式的应用中，不但要学习、反思、观察、模仿，还要积极地进行创新，努力使自己成为创造

8、性、研究性的教师。自己创造性地设计“三种模式”与教学整合的过关课，充分发挥现代远程教育项目的效益。在双周业务学习提高日下午三、四节课时间分学科进行集中观看、反思与交流，重新学习怎样听课与评课，怎样写教学案例，并以此为范，开展好听评课与案例撰写等教研活动，为今后更好地开展听、评课活动提供更加鲜活的范例。（二）、课标、优秀教学与学法设计的学习与交流培训。各教研组要把新课标的学习理解与交流运用作为教师培训的主要内容抓紧抓实，采用集体与个人相结合，交流与写心得相结合，学习与运用相结合的原则，及时学习、记录，并将新课标学习报的学习纳入教研组活动之中。以课改背景下不少经典的教学方法和学法指导为范例进行学习

9、、交流，广泛搜集、处理和运用信息资源，不断丰富教学方法和教学经验。（三）、继续开展好多位一体的听课、评课交流培训活动。每个教研组依据教研计划的活动安排，按照“课前说课课堂听课课后评课”的流程，定期组织好期中前后两次的公开课、观摩课和对比研讨课，对新教师和教学成绩平平的教师组织跟踪指导、培训听课，通过多形式的听、说、评、议活动，使大多数教师的教学基本功进一步增强。（四）、开展好“课堂教学基本功”达标创优活动，给予每位教师展示教学才艺一个机会和平台，将教师培训引入新的阶段。（五）、试题研究与复习课的研讨纳入教学研究与教师培训的正常轨道。各教研组根据学科特点，广泛搜集实施课改以来的各种资料和试题资料

10、，从命题方向与趋势，试题结构与内容，考查重点与分值分配，命题改革与创新等多方面认真展开研究与讨论并与实际复习紧密联系起来，保证复习能抓住重点，训练有的放矢。同时结合试题研究，着眼于复习课的研讨，通过典型题的训练与纠错，充分调动全体学生参与激情，开展竞赛式、小老师分析式等多种形式的复习法，使大部分教师从重讲课等高耗低效的怪圈中走出来，初步奠定复习课模式的基础，提高复习的时效性。（六）、各教研组要进一步完善和规范集体备课制度，实现智慧互补、资源共享，提高教师的业务素质。每学期要认真组织好期中前后各四次的集体备课活动。分学科先参透课标要点、参考教学辅助资源、课程内容与目标，并确定好发言人，确定好学习

11、的三维目标、教学重点，明确教学思路与教学措施手段，按照学校的课堂教学模式理清学案的过程与方法，特别要在学生自主学习方面做集思广益，然后由其他教师参与、补充和完善，做好讨论交流记录，然后持记录与学案设计到教研组长处签字审阅，再到教导处审阅上交学案，如审阅不合格，须重新组织教师设计，一定要凸现学科特色。每位教师要积极主动地参与，严防走过场，搞形式现象发生，如出现问题，追究教研组长与首发言人的责任。（七）、教导处按照骨干教师的责任与义务，规定每位教师必须每学期指导性听课34名教师，课后认真交流，起到引领性的培训效果。（八）、中青年教师每学期必须主动听骨干教师的课不少于3节，课后主动询问、相互交流。（

12、九）、同学科和不同学科教师间听课不少于两次，课后共同交流、切磋，取长补短。（十）、每位教师按照教导处制定的校本培训计划与活动安排，每周自主学习课标、优秀的教学方法、新课程实践经验与体会等内容不少于两页，每周教研活动时间由教研组长签字审阅。保证教师个体业务自修培训的实效，并将以上内容纳入教师的考核与评价之中。（十一）、学校积极鼓励教师在职进修，积极参加县级以上各种培训，努力提高专业知识和业务水平。四、备课制度：(一)、教师个人备课：1、备课前必须看“三书”（教科书、教师用书、教案优化设计、），“三册”（同步练习册、填充图册、实验报告册），既设计好学案，又设计好作业和同步练习册的练习题。2、按照“

13、目标为导向个性探究回归目标”的问题探究式课堂结构，设计突出学习方法。指导与策略运用，课堂教学突出训练为主线的“三练”要求。3、注意分层设标，分式教学的设计；4、积极参加并优质完成每两周一次的集体备课，并打印存档；5、坚持自己的教案自己认真设计，反对下载教案与照搬教案的偷机行为；6、备课必须做到超周备课，星期四上午签字；7、课时备课必须按所安排课时进行设计，每学期按16周计算，复习课必须有备课，只写明复习要点。（二）、集体备课：每两周同科目教师共同设计学案，有中心发言人，其余教师补充完善，设计出智慧性学案，并打印，附有发言材料上交教导处。每学期要认真组织好期中前后各四次的集体备课活动。分学科先参

14、透课标要点、参考教学辅助资源、课程内容与目标，并确定好发言人，确定好学习的三维目标、教学重点，明确教学思路与教学措施手段，按照学校的课堂教学模式理清学案的过程与方法，特别要在学生自主学习方面做集思广益，然后由其他教师参与、补充和完善，做好讨论交流记录，然后持记录与学案设计到教研组长处签字审阅，再到教导处审阅上交学案，如审阅不合格，须重新组织教师设计，一定要凸现学科特色。每位教师要积极主动地参与，严防走过场，搞形式现象发生，如出现问题，追究教研组长与首发言人的责任。五、现代远程教育培训制度：1、多媒体课件制作与运用能力培训：我校把每周星期三定为业务学习提高日，利用单周下午三、四节课对全体教师的计

15、算机运用能力进行集中培训，主要培训的是软件的应用，自主学习、和网络基础知识，教师运用计算机的能力要进一步提高，在电教组最后的操作考核中，90%以上教师要达到合格以上等级。做好考勤，考试与评价，并与教师个人年终量化挂勾。2、教师要学习三种模式下的教育教学资源，有效运用三种模式。3、要让教师学习计算机相关知识。计算机已经成为改变教学方式的重要工具，因此，校本培训中要对教师进行计算机基本知识与技能的培训，使教师熟练操作计算机，熟练应用卫星传输网，并掌握、及多媒体软件开发平台。六、教研专题与校本开发制度：学校有学校课题，教研组有教研专题，个人有个人专题，并在教师中树立“问题即课题，教学即研究，成功即成果”的新型课题观和教研观，以课题研究为载体，紧紧围绕教学实践中存在的具体真实的困惑和问题，广泛开展有学校课题、教研特色和教师个性的自我反思，三维一体的新型教学研究活动，每学期出刊学习方法集和切磋论坛各一集，分发到年级组、教研组和各班中，充分利用其指导功效。对教研专题和校本开发应抓好实施与落实，在期中前进行交流，期中后写出相应的论文。