流程的优化的说课稿.doc

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1、?流程的优化?的说课稿乐东中学 邢孔颖一、课程标准要求能解释流程的改良与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。能对生活、生产中的简单对象进展流程的改良设计，并用文字或图表说明流程的改良方案的优越之处。二、教材分析1、教材构造与内容简析?流程的优化?是苏教版普通高中课程标准实验教科书?通用技术技术与设计?第二单元第三节的内容。编者对本单元总的设计思路是“了解流程，理解流程 设计流程 优化流程。本节是在学生初步认识了流程，并对流程设计的方法和步骤有了一定的了解，以及能对生活、生产中的简单对象进展流程设计的根底上提出的。流程的设计具有不惟一性，已经设计的流程还可

2、以进展改良、优化。完美的流程不存在，不断优化才能不断进步。根据我校高二学生的实际情况，以及对课程标准的理解，我对教材内容进展了一些整合和处理：以苏教版为主，地质版为参考，这节内容分两个课时完成，这节课是第一课时。主要围绕着流程优化应考虑的主要问题和条件展开。以学生熟悉和容易理解的案例为载体，使学生更好地理解流程优化的思想，以及流程的改良与设备、材料之间的关系。并为下一节流程优化的综合实践效劳。2、教学目标1知识与技能：使学生理解流程优化的意义及主要内容；理解流程的改良与工艺水平的提高，以及设备、材料、管理等密切相关。2过程与方法：针对确定的流程，分析流程优化时应考虑的因素；经历对案例和问题的探

3、讨、分析，培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。3情感态度与价值观：通过分析流程优化的过程，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想。通过各组讨论、分析、活动，养成良好的合作和交流的态度。3、教学重点和难点教学重点：通过案例分析理解流程的优化可以根据不同的目标有所侧重；以及流程的改良与设备、材料等之间的关系。教学难点：技术的人文特性及优化背后所隐含的更深的思想。三、学情分析1、学生通过对前面几节课的学习，已经对流程的涵义及其作用有了一定的认识，理解了流程在生产和生活中的意义和作用，并且能对生产和生活中一些简单对象进展流程设计。2、学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结

4、的能力，对生活、生产中的常见流程有比拟明确的认识。3、学生对工农生产及企业管理中的流程不很熟悉，要引用这些例子比拟困难，但对与他们学习和生活有关的一些流程却比拟了解，并且感兴趣。4、学生之间存在着差异。我所教的班级有四个文科班和六个理科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣要高些，且局部学生根底较好，思维敏捷，但大局部学生都是根底一般的，还有一小局部根底较差。四、教法和学法教法：1、采用情境导入法，从学生自己设计出来的流程入手，指出它们的美中缺乏，以此激发他们的学习兴趣和改良欲望；2、结合具体的教学内容采用“问题情境 内容展开 总结提升的模式展开。把知识点的学习置于具体的情境当中，通过案

5、例的分析探讨使学生亲历自主探索和思维升华的过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。学法：主要采取分组讨论与合作交流的方式进展。通过自主探究、讨论与交流的方式建构相关的知识体系，可以充分调动每个学生思考的积极性。注意引导学生体会优化的思想和方法的掌握和应用，不仅是在技术活动中受益，对我们的学习和生活都是非常有意义的。五、教学流程一组织教学，引入课题5分钟过程：用投影展示某个学生自己设计的一天的学习和生活流程，接着提问：这份流程设计有哪些缺乏之处，能不能再改良？由学生思考答复。然后教师小结“在流程的设计和实施过程中，经常需要进展不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程

6、的优化。从而引出课题流程的优化。设计思路：通过熟悉的例子让学生知道流程不是惟一的，已经设计的流程可以进展改良、优化。激发学生学习的兴趣。二创设情景，提出问题5-7分钟过程：幻灯展示银行取款流程图包括原先的取款流程图和现行的取款流程图。采用问答方式师生共同分析取款流程的改良与评价。然后由教师归纳小结，并提出问题：为何要对流程进展改良、优化？是不是所有流程优化的目标和要求都是一样的？进展流程的优化，必须具备什么条件？设计思路：通过对银行取款流程的改良与评价的分析，引导学生从感性认识到理性分析。三合作探究，分析问题28-30分钟1、探究流程优化的目的过程：幻灯展示案例惠特尼造枪和就餐付款流程。学生分

7、组讨论“造枪流程的改良到达了什么目的？就餐付款流程的改良到达了什么目的？学生代表发言，然后师生共同归纳流程优化的目的。设计思路：归纳流程优化的目的，对学生来讲并不难。列举生产和生活中流程的改良，目的是让学生通过事例更好地领会流程优化的目的。2、探究流程优化的内容过程一：幻灯展示教材P54的案例机械设备修理的流程图。首先，由教师分析案例。其次，学生活动“根据环节安排无先后要求的因素，要求学生以小组为单位讨论、思考教材P55的马上行动，可以做怎样的优化？。接着小组代表发言，教师点评。最后教师归纳，并提出问题：是不是所有流程优化的目标和要求都一样？设计思路：先由教师分析案例是为了使学生分组讨论时思路

8、清晰。最后提出一个问题是为了使内容自然过渡，衔接严密。过程二：幻灯展示教材P55的案例法兰的两种加工工艺流程。教师讲解工艺优化，学生完成教材P56的“马上行动。设计思路：因为工艺优化对学生来讲较陌生，但也不难理解。通过教师的讲解、引导和学生的活动，使学生能更好地理解工艺优化。过程三：幻灯展示案例自来水公司拟在河岸建立一个泵站，为A、B两个居民点的水塔供水如图。学生小组讨论泵站建在什么地方，才能使输水管道最短？这属于什么优化？即优化的目标是什么？设计思路：这里不采用教材上的案例，是因为这个案例较简单，且学生在数学课里曾接触过，不会陌生，也不难解决。学生可在讨论交流中建构知识。过程四：归纳小结。流

9、程的优化可以根据不同的目标有所侧重，主要有工期优化、工艺优化、本钱优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进展优化。经常会有这样的情况出现：某一个指标得到了优化，而使另外指标下降了。比方，技术优化，可能使本钱提高。本钱优化了也可能使质量下降。因此，在进展流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。设计思路：通过小结使学生整体认识流程优化的内容。3、探究流程优化的条件过程：由银行取款流程需要的条件引出进展流程的优化，必须具备一定的条件。列举我校教师评卷和班主任统计总成绩工作流程的改良、优化，洗衣机的洗涤优化和法兰的加工工艺流程优化，让学生分组讨论

10、、思考、分析这些流程改良所具备的条件。然后小组代表发言，教师归纳总结。设计思路：学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力，而且通过前面的学习对这些流程已有比拟明确的认识。通过自主探究、讨论与交流来建构流程优化的知识体系。四归纳总结，解决问题3-5分钟过程：学生自己总结本节课的内容，并谈谈学习本节内容后的感受。设计思路：由学生自己总结、谈感受，可以培养学生归纳问题、表达思想的能力。五布置任务1分钟1、教材P59练习1。2、本节课的教学过程也是流程，它不是完美的，请同学们帮教师改良。设计思路：布置练习1是为了稳固本节课的内容，练习2是为下一节流程优化实践做准备。六、教学反思这节课是新授课，在教学的过程中学生可能会提出意想不到的问题，如果此时置之不理，可能会使学生的积极性受挫；如果展开讨论，可能会完不成教学任务。另外，要使学生明白优化的思想和方法的掌握和应用，不仅是在技术活动中受益，对我们的学习和生活都是非常有意义的，这点较困难