4000用心灵去倾听.ppt

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1、自学提纲 自学生字，画出优美词句，理解自学生字，画出优美词句，理解“着迷、密语、着迷、密语、谋面谋面”。 课文讲了一件什么事，分段写段意。课文讲了一件什么事，分段写段意。 苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？从这些事中，哪些帮助？从这些事中，你感受到了苏珊的哪些美好心灵呢你感受到了苏珊的哪些美好心灵呢 课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）行、心理的语句） 在课文中找出前后照应的句子。说说这样写有什在课文中找出前后照应的句子。说说这样写

2、有什么好处么好处预习课文，积累词语预习课文，积累词语着迷：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：密语：秘密的通信用语。为了保密，通秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。实的通信内容，也叫暗语。谋面：谋面：彼此见面，相识。彼此见面，相识。1.想想这篇课文主要写了什么？想想这篇课文主要写了什么？ 课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过程。处工作人员苏珊交往的过程。 请看：请看：二、合作研读交流：二、合作研读交流：自由朗读课文，了解课文内容自由朗读课文，了解课文

3、内容说一说：说一说：苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？ 当当“我我”的手指被砸伤时，她的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助用悦耳的声音帮助“我我”消除消除恐惧，指导恐惧，指导“我我”实施自救。实施自救。 当当“我我”因心爱的金丝雀突然因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰死去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了，消除了“我我”对死亡对死亡的恐惧。的恐惧。 还有还有 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，苏珊不仅用心灵倾听，更用心

4、与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。心灵守护神。3.从这些事中，你感受到了苏从这些事中，你感受到了苏珊的哪些美好心灵呢？珊的哪些美好心灵呢？ 所以课文真实地记录所以课文真实地记录“我我”与问讯处与问讯处工作人员苏珊交往的过程，目的是：工作人员苏珊交往的过程，目的是： 赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了心帮助孩子的善良品质，表达了“我我”对苏对苏珊的深切怀念之情。珊的深切怀念之情。 请归纳中心思想。请归纳中心思想。 请在课文中找出与这些句请在课文中找出与这些句子相对应的句

5、子。说说这样子相对应的句子。说说这样写有什么好处。写有什么好处。三、品析完成积累：三、品析完成积累： 认真观察，我发现 1、第、第14自然段自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修理修理这个词怎么拼写吗？这个词怎么拼写吗？” 第第7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼这个词怎么拼写？写？” 2、第、第15自然段自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了我希望你的手指已经好了” 第第5自然段自然段“我对小精灵说：我对小精灵说：我一个我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了人在家，我的手指被锤子砸伤了” 3、最后一段最后一段“汤米，我要到另一个世界汤米，我要到另一个世界去歌唱

6、去歌唱” 第第10自然段自然段“你知道吗，这只可爱的小你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 再读课文，边读边想：再读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人课文中的哪些内容让人感动感动，把，把感动感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）意那些描写人物言行、心理的语句）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我我”的手指被锤子砸伤了，可是的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我我”只好把希望寄托在那

7、个叫只好把希望寄托在那个叫“问问讯处讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，的嗓音，“我我”孤独的心灵一下子得孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。找到了希望的幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。问题，一遍遍地向我解释。 苏珊面对苏珊面对“我我”一个个简单而一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交心为我解释。在一次次心与心的交流中，两

8、个人的心走到了一起，结流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。写出了苏珊的爱心。你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身

9、边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊，认识这个但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。从未谋面却如同我第二个母亲的人。 用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形来形容苏珊，看得出容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。对苏珊的爱。苏珊不是苏珊不是“我我”的母亲，我们也从的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听耐心倾听“我我”的心声，困难时给的心声，困难时给予予“我我”帮助，痛苦时给予帮助，痛苦时给予“我我”安慰。安慰。