丰碑说课1.ppt

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2、感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。利人的高贵品质。 课文魅力：课文魅力： 首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法。以及欲扬先抑的表现手法。 其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒。其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒。 第三，全文以将军情感变化为线索，通过对将军第三，全文以将军情感变化为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长品质。的侧面描写来烘托军需处长品质。1、理解课文内容，能说出、理解课文内容，能说出“丰碑丰碑”的含义。学习红军将士的含义。学习红军将士毫不利己、专门利人的精神，深刻领会文章所表达的思想毫

3、不利己、专门利人的精神，深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。感情，从中受到感染和教育。2、引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容。背诵最后、引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容。背诵最后的三个自然段。的三个自然段。3、认识、认识“碑、呛、咳碑、呛、咳”等等9个生字，会写个生字，会写“冰、伍、冻冰、伍、冻”等等14个生字。个生字。 1、在理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初、在理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章以细致的神态、语言、动作描写刻画人物的内心步领会文章以细致的神态、语言、动作描写刻画人物的内心世界及侧面描写的表现手法。世界及侧面描写的

4、表现手法。2、难点是理解、难点是理解“丰碑丰碑”的含义。的含义。 四年级的学生，处于第二学段，他们四年级的学生，处于第二学段，他们已初步掌握一定的阅读能力，并初步学会已初步掌握一定的阅读能力，并初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点了自主合作探究学习方式。根据教材特点和本班学生实际，在教学中，我将以立人和本班学生实际，在教学中，我将以立人为主旨、学生为主体、实践为主线的教学为主旨、学生为主体、实践为主线的教学理念，努力构建学生主动参与的生命课堂。理念，努力构建学生主动参与的生命课堂。1、情境教学法、情境教学法2、表演法、表演法3、课中实践法、课中实践法4、自主、合作、探究法、自主、合作、探究法划一划划一划想一想想一想演一演演一演读一读读一读 第三环节：丰满丰碑，揣文章写作特色第三环节：丰满丰碑，揣文章写作特色 第二环节：走近军需处长，感受丰碑形象第二环节：走近军需处长，感受丰碑形象 第四环节：树立丰碑，抒发崇敬之情第四环节：树立丰碑，抒发崇敬之情 第一环节：了解丰碑，感知丰碑，形成阅读期待第一环节：了解丰碑，感知丰碑，形成阅读期待 专门利人专门利人毫不利己毫不利己