幼儿园教学质量管理制度003.doc

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1、幼儿园教学质量管理制度发布日期：2013-07-12来源：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，为了给幼儿一生的发展打好基础，平原县学前教育系统全面贯彻落实幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要，不断的提高平原县幼儿园保教质量，促进全县各幼儿园深入实施素质教育，使各幼儿园在教育教学中起到示范性园所作用，平原县教育局特制定以下制度：1、认真贯彻执行党的教育方针，严格遵循幼儿园教育指导纲要、幼儿园工作规程、3-6岁儿童学习与发展指南及有关文件的规定，本着面向全体幼儿，全面提高幼儿素质为目的，采用科学的课程模式，开展幼儿园教育教学活动。2、明确幼儿园教育教学的研究目标，

2、科学开展五大学科领域（即健康领域、科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域）的发展，研究目的在于怎样促使每一个幼儿在不同水平上身心得到健康发展。3、教学活动以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，教师要以幼儿为主体，努力成为幼儿的引导者、支持者、合作者。要利用观察、游戏、集体教育活动或分组活动、区域活动、劳动、体育活动、日常生活、娱乐等手段，进行综合性、整体优化教学，并积极发挥教育手段的教互作用。4、规范教育教学过程（1）认真制定切实可行的教育教学计划、学期计划、月计划、周计划、一日活动常规安排及活动教案等，做到目标明确，措施具体，执行效果好，认真填写各种资料，做到资料齐全，在填好计划的基础上，

3、认真写好每一篇教学活动方案，使执行规程落到实处，教案达标率达100%。（2）严格按照周计划备课，组织教育教学活动，按照幼儿园教育目标来实施教学，不得擅自更换活动内容。（3）教学活动准备充分，每节活动必须有教具，没有教具和材料不能组织教育活动。坚持现代教育技术手段教学、开放性教学和师幼互动原则。努力为幼儿创设与教育相适应的环境，尽可能多的提供学习材料与机会。（4）严格执行幼儿园一日活动常规，强调幼儿出勤率，以保证幼儿在园活动时间。（5）认真整理教育笔记，个案记录，教师每人每周写教育笔记1篇：个案观察记录，每月为每位幼儿写成长档案。（6）严格制定幼儿园各项工作制度，要有晨午检登记制度、缺勤追踪登记

4、制度、消毒管理制度、疫情报告制度等各项制度，认真填写保教工作中的各项表格及记录。5、每学期需撰写1-2篇有价值的教学论文,或心得体会等，每学期末对自己教育教学工作需要进行全面的书面总结，并在幼儿园存档。教研制度1、教研组活动应立足幼儿园园情、师情、幼情，开展“园本教研”、“行动研究”、“过程反思”。2、定期就共同问题进行研讨，为教师搭建学习研究和发展的平台。3、形成“教、学、研”一体的工作机制，通过集体备课个别研究课后反思相互交流专题研究等一系列的工作流程，让教师在实践中提高理论素养，提升解决教育实践问题的能力，逐步成为学习型、反思型、研究型教师。4、每学期根据园务计划、保教计划及教研组内实际

5、情况制定教研计划 , 按照计划定期开展形式多样的教学研究活动。5、教师不无故缺席教研活动 , 有事必须向业务园长请假并得到批准 , 确保全体教师积极参与教研活动。6、每学期组织全园性的教学观摩和教学研究活动，并作好资料累积工作。7、每学期初各班要根据班上工作实际，写出学期计划及实施方案，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。8、学期期末对教研工作进行总结，并组织教师对下学期教研内容的调研工作。9、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动和评优活动。10、对参加市以上交流的经验论文、评优活动成效情况记入奖励评价内容。教育教学计划制定制度1.计划制定以主题为单位，每个主题的完成时间

6、依据主题教育的实际需要。2.教育教学目标的制定要以幼儿园教育指导纲要、幼儿阶段性发展目标为指南，应具有针对性和延续性。3.计划的内容要根据本班孩子的需要、兴趣和实际发展水平，采用预成与生成相结合的形式，以园本课程教材为主，兼选其它教材中的相关内容。4.计划制定的内容要有层次性，每个层次要具体，重难点突出。后一阶段教学内容要建立在前一阶段幼儿学习经验的基础之上，应具有操作性、实效性、和针对性。5.按时完成计划的制定，每周一将上周效果分析、观察记录和当周计划等交园长室。6.业务园长每周记录教师计划完成的情况，每学期末根据计划完成情况实施奖惩，对计划完成出色的教师给予表扬和奖励。综合环境创设制度一、

7、为幼儿创设与教育相适应的幼儿园环境1、幼儿园应当通过科学保育教育，创造良好的物质环境，环境布置要与各班教育内容及实验主题有关，布局合理，色调和谐富有童趣，并具有较强的教育性、思想性和艺术性，这样才能促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。2、幼儿园环境的创设旨在面向全体幼儿且同时必须注重个性差异，要创设良好的精神环境，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。要从培养幼儿积极性、主动性和创造性入手，努力为幼儿创设安全、宽松、愉悦的精神环境，在此应注重

8、以下几个方面：（1）园领导之间的密切配合与尊重；（2）园领导与职工之间的相互体谅与信任；（3）职工之间的相互理解与合作；（4）教师与幼儿间的相互交流与依存；（5）幼儿与幼儿之间的友好相处与交流；（6）教师与幼儿家长间的相互沟通与支持。3、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在游戏设计、自制玩教具、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。二、为幼儿创设与教育相适应的家庭环境1、鼓励家长为孩子创设适合家庭条件（例： 孩子玩具配置件数、孩子在家庭中的活动区域、家庭周围环境），有利于孩子身心健康的物质环境，并积极做到家园配合。2、倡导家长为孩子创设充满爱意、充满温馨、充满民主的家

9、庭精神环境，包括：父母文化修养、父母行为规范、父母教育子女的一致性、家庭气氛、 邻里之间的友好关系、经常性走亲访友的对象与影响等方面。 三、鼓励家长为幼儿创设良好的成长环境，呼吁社会各界为幼儿创设良好的教育环境。教师教育技能达标细则一、因地制宜、因材施教1、面向全体，关心照顾每个幼儿，为幼儿提供表现自己的机会和条件，对特殊的幼儿给予特别的照顾。2、满足幼儿的合理要求，能从幼儿的角度考虑处理问题，并善于发现幼儿的点滴进步，及时给予鼓励和肯定。3、能根据幼儿的不同特点做好保育、教育工作，做到保教结合。4、具有观察、分析幼儿发展水平的能力，并能作出相应的教育对策。5、能根据教育目标抓住典型做好个案记

10、录。6、关心护理每一位幼儿，进行自我保护方面的教育。7、重视幼儿心理健康，发现幼儿生理或情绪上的异常状态采取相应有效措施。8、掌握运用评估标准和方法，准确的评估幼儿的发展。二、协作与循循善诱1、能围绕教育目标与幼儿发展需要创设优美宽松、富有童趣、动态活泼的环境。2、善于利用空间创设环境，创设丰富的且适合幼儿的区域活动。3、能有目的的吸引幼儿积极参加共同创设环境。4、重视并善于利用大自然和社会环境。三、与幼儿建立和谐关系1、善于站在儿童的位置上，在与儿童共同活动中与其平等交往。2、善于与幼儿面对面的个别进行个别交谈，进行情感交流。3、采用积极、温和、悦耳、亲切的言语，说话简明易懂，能用坚定的语气

11、向幼儿提出要求。4、必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。四、注重建立与培养幼儿常规1、以促进幼儿健康、培养自理、自立能力与良好习惯为目标，从实际出发建立与培养常规。2、以幼儿喜闻乐见的方法，反复练习、循序渐进、持之以恒。3、坚持正面教育，培养幼儿常规和良好习惯，注重个体差异，做到家园配合一致。五、能组织各种活动1、能根据幼儿园的教育目标和班级实际，有针对性的制定各类计划，做到目标明确、措施具体。2、组织幼儿进行集体、分组、区域性活动，内容充实、形式多样。3、让幼儿自由的开展活动，教师参与引导，发挥幼儿的主动性，使幼儿既活泼愉

12、快又井然有序。4、以游戏为基本活动，熟悉各类游戏的指导方法，参与、指导幼儿游戏。5、能根据教育目标和幼儿的实际选择或改编教材，抓住重点、难点，发挥教材内在教育因素。6、具备教育上的应变能力和随机教育的能力。六、积极主动做好家长工作1、有针对性的做好家长工作，积极主动的争取家长配合，与家长建立平等、融洽、相互信任的关系。2、要了解幼儿家庭基本情况，善于与家庭建立密切联系，根据不同类型家长的需要，指导家庭教育，富有成效。七、注重自我素质提高 1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论，能做摘记。2、积极投入教研活动，勇于承担公开课，与教师们及时交流，善于发现并解决问题。3、虚心好学，联系实际，工作主

13、动、积极、有责任心。4、积极投入教改实践，开展专题研究，有一定质量的专题研究总结，每学期撰写有价值的论文12篇。5、能积累个人业务资料，做好个人成长档案。6、态度宽容，待人诚恳，人际关系和谐。7、严以律己，能以自己的言行教育幼儿。教师专业技能达标细则1、 语言技能：能用正确流利的普通话进行教育教学工作，并与幼儿交流；能有感情的朗诵各种体裁的文学作品，掌握一定的朗诵技能技巧。2、 手工制作：能按照教学要求自制玩教具，根据幼儿的年龄特点装饰教室环境。3、 绘画技能：能熟练的勾画出物体的形象，达到特点突出，造型准确，线条流畅、简练，掌握一定的绘画技巧；4、音乐技能：能试唱简谱和五线谱，有感情的演唱歌

14、曲；能熟练的弹奏钢琴、风琴、电子琴等，并且有一定的演奏技能技巧；能熟练掌握儿童舞蹈及民族舞蹈组合。5、 综合能力：能正确的运用钢笔、毛笔、粉笔书写规范的汉字；能熟练运用多媒体计算机和制作PPT课件；能正确分析幼儿及自身的各项能力，从而因地制宜、因材施教。教师外出培训规定1、定期派教师参加省内外举办的理论研讨班、学术交流会或课程观摩等活动，以提高教师的理论水平和业务素质。获取幼教发展信息，掌握幼教发展动态。2、根据科研课题的实验研究情况，定期派教师参加课题组的培训，经验交流及观摩活动。做到扬长避短，推陈出新，以保证课题的深入开展与经验推广。3、外出参观学习的教师，要珍惜学习机会，认真做好学习记录

15、，撰写学习日志、学习体会。回单位后，向领导及全园教师进行汇报和介绍，达到一人学习，团体受益。园内师资培训规定为了充分利用园内的教育资源，发挥经验丰富、学历较高教师的作用，特做如下规定：1、幼儿园成立幼儿园本培训领导小组，全权负责园本培训的计划、安排、组织与实施。后勤为园本培训提供场地、材料等必要条件。2、凡幼教工作年满五年以上的骨干教师（含五年），每年必须主动带一名青年教师（任课教师或保育员），负责指导其专业技能及教育技能。3、利用幼儿园举行的“一帮一”活动，主动规范青年教师的常规行为，认真查阅其一切教育环节及有关材料。青年教师要虚心诚意的“拜师”，每学期末，写出工作总结或经验体会。4、组织全

16、园教师开展“教师说课活动”，利用“说活动组织活动评析活动”三个环节，给青年教师起到良好的示范带头作用。5、教职工按时参与园本培训活动，不得迟到和早退，更不准无故缺席，每次活动作好考勤记录。考勤结果纳入期月考核。6、教师积极主动参与各种形式的园本培训，参加各项培训活动时必须遵守该项活动的培训要求、安排和相关规章制度，教师的参加情况纳入期月考核。在园本培训中，提供讲座与示范活动的教师在期末考核中按标准加分奖励。对于在园本评比活动中获得名次的班级或教师，按该次活动的奖励办法给予奖励，并在期末考核中加分奖励。教职工专业成长规划1、岗前培训。新学年或新学期开始之前，对新聘人员进行上岗前全方位培训。培训内

17、容包括：幼儿园规章制度、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园一日工作规程、班级管理安全细则、保育工作实际操作方法等等。2、集体备课。级部内同一备课组集体备课，研究统一教育理念，探讨教材教法，互通教育信息，反思活动效果，反馈活动建议，共同提高驾驭活动教学的能力和教学质量。3、定期进行业务学习和观摩活动。间周一次进行全园和级部范围内的教研活动和说课活动；学期举行12次面向全园教师或家长的教育活动展示。4、定期开展研讨活动。每学年邀请省内有关专家学者来园作专题性讲座，或选派骨干教师参加国内、省内举办的有关学前教育的讲座、研讨会或观摩教育活动。5、以老带新、合理配班。选拔经验丰富、能力与责任心强的教师、

18、保育教师担任班主任和保育班长，搭配新员工进行组班，在实际工作中言传身教，尽快提高年轻教师的教养水平。6、进修激励制度。提倡教师在不影响工作的同时，进行学前本科及专科学历进修，提高教师队伍的业务素质和文化修养。对通过进修获得文凭、技能提高的教师，在结构工资等方面给予物质奖励。7、教学科研、人人参加。鼓励教师积极参加园内举办的观摩教学活动、家长开放日公开教学活动，积极承担省、市、县参观人员观摩教学活动以及省、市、县优质课选拔活动。增强科研意识，要求人人有科研课题，不断探讨教育规律，总结经验，提高业务水平和教养质量。8、期末考核与评估。每学期末对教师和保育教师进行理论知识、教育纲要、专业技能等方面的考核以及教育活动、幼儿发展、班级工作等方面的评估。考核与评估的综合成绩做为教师或班级学期工作评优选先的依据。