电子电器应用与维修专业“校企合作、工学结合”运行截止建设总结报告.doc
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1、电子电器应用与维修专业“校企合作、工学结合运行机制建立总结2021年6月目 录一、建立背景- 1 -(一)建立根底- 1 -(二)存在问题- 1 -二、建立目标思路- 1 -(一)建立目标- 1 -(二)建立思路- 1 -三、建立内容- 2 -(一)专业建立指导委员会建立- 2 -(二)校企合作长效机制的制度建立- 2 -(三)严密型合作载体建立- 2 -(四)校企资源共享建立- 3 -(五)顶岗实习新模式- 3 -(六)提高社会效劳能力- 3 -四、主要做法及经历- 3 -(一)成立校企合作机制建立领导小组,建立健全各项管理制度- 3 -(二)主动应对地方经济社会开展,不断完善基地建立方案-
2、 4 -(三)加强教师队伍建立,着力提高教师的职业实践能力- 4 -(四)构建以职业实践为主线的课程体系,深化专业教学改革- 5 -(五)依托企业优势,走校企融合的产学结合之路- 6 -五、建立的主要成效- 6 -(一)工学结合工程完成见成效- 7 -(二)共建校内外实训基地已具规模- 8 -(三)工学结合落到实处- 9 -(四)订单培养出成果- 9 -(五)校企共同开发实训教材成果- 10 -六、存在的问题及改良措施- 11 -(一)存在问题- 11 -(二)改良措施- 11 -一、 建立背景(一) 建立根底本专业是南宁市重点建立专业,创办于1986年,经过多年开展,为南宁市培养了一大批优秀
3、的电子、电工及制冷专业人才,每年学生双证率和就业率分别到达96%和98%。在富士康南宁公司、海信电器南宁公司等各大企业中都有本专业学生担任相关岗位技术人员。(二) 存在问题1师资队伍职称构造、能力构造、专兼构造需进一步优化。2课程体系调整跟不上产业构造的变化,课程内容需调整、教学方法需进一步改良。3校企合作长效运行机制需不断完善,企业参与专业建立动力缺乏,力度不够,校企共建校内生产性实性基地运作需加强。二、 建立目标思路(一) 建立目标在学校“产教结合,工学一体的人才培养模式统一引领下,以效劳为宗旨,以就业为导向,优化专业构造,建立本专业的“校企联动,三阶推进人才培养模式;以校企深度融合为途径
4、,通过订单培养、冠名办班,共建实训实习基地,校企资源共享,建立学生顶岗实习新模式等方式,完成校企合作、工学结合运行机制建立,提升本专业特色,发挥辐射示范作用,为地区经济社会开展培养技能人才。(二) 建立思路1.完善原有的专业建立指导委员会,制定指导委员会章程,形成动态管理机制,建立完善校企合作运行相关制度。2.制定校企合作制度方案,共同探讨校企合作互利共赢的制度建立。“订单班、“冠名班的招生。完成合作建立实训车间方案,车间具备其教学、培训、技能鉴定、生产、技术效劳五大功能。4. 强化校企合作与互动。实现校企人力资源的互补、互通,实现人力资源共享。与企业联合建立校内校外实训基地,共同开发工程或提
5、供技术支持。5. 加强组织,建立学生顶岗实习保障机制,以人为本,做好顶岗实习效劳工作。6为下岗工人和农村剩余劳动力进展培训鉴定;7和县级职业教育中心交流学习。三、 建立内容(一) 专业建立指导委员会建立1调整了电子电器应用与维修专业建立指导委员会成员名单;2建成了由行业、企业、职教专家资源库;3制订电子电器应用与维修用专业建立指导委员会动态管理方法;4完善后的?电子电器应用与维修专业建立指导委员会章程?;(二) 校企合作长效机制的制度建立1制订了?南宁市第六职业技术学校校企合作规章制度?、2. 制订了?南宁市第六职业技术学校教师下企业实践管理制度?3. 制订了?南宁市第六职业技术学校企业职工培
6、训方法?、4. 制订了?南宁市第六职业技术学校校外实习基地管理方法?(三) 严密型合作载体建立1、和富士康集团合作共建实训车间2建成SMT电子装配实训车间一间3. 与“富士康签定了订单班培养协议4. 组建了“富士康、“世源冷气、“营维誉冠名班(四) 校企资源共享建立1电子电器专业9名教师下企业实践;2. 共有四名企业专家到校任教并指导学生训练。(五) 顶岗实习新模式1.建立学生顶岗实习保障机制,保障机制由学校制订的?南宁市第六职业技术学校毕业生就业工作领导小组工作职责?、?南宁市第六职业技术学校实习班主任工作职责?、?南宁市第六职业技术学校学生实习平安须知?、?南宁市第六职业技术学校学生实习管
7、理规定?等文件构成。2加强班主任下企业和实习生联系工作;3加强实习生在企业实习专业技能评定工作。(六) 提高社会效劳能力1. 利用先进完善的硬件、软件资源,开展下岗工人和农村剩余劳动力培训,与县级职校开展对口支援合作。2. 完善下岗工人和农村剩余劳动力培训的制度,加大和县级职教中心的对口支援力度,与县级职校开展对口支援合作。四、 主要做法及经历(一) 成立校企合作机制建立领导小组,建立健全各项管理制度为切实加强对电子电器应用与维修专业的建立,确保工程建立方案的顺利实施,学校成立并调整了电子电器应用与维修专业建立小组和专业建立专家指导委员会,专业建立工作组负责本专业建立方案中建立内容的具体实施、
8、日常安排等管理工作。专业建立专家指导委员会负责本专业建立的政策咨询、业务指导及学校组织的考核评估(二) 主动应对地方经济社会开展,不断完善基地建立方案电子电器应用与维修专业实训基地以满足人才培养的需要作为课程开发的出发点,及时调整专业方向,确定培训规模,开发设计电子电器应用与维修专业实施性教学方案。以校内实训基地为中心,积极实施校企培养模式,积极为每位学生提供良好的实训条件,为电子电器应用与维修专业技能人才的知识更新、继续教育提供技术效劳,为企业员工专业水平再提高培训效劳。(三) 加强教师队伍建立,着力提高教师的职业实践能力1.实训基地着力提高教师的职业实践经历、新技术实践能力,大力开展理论与
9、实践创新方面的研究与探索以实训基地建立为载体,充分发挥实训基地教学、培训、职业技能鉴定和技术效劳、共享和辐射功能,引导教师参与校企合作应用技术研究和企业生产实践,鼓励教师获取相应专业技能等级证书或职业资格证书,支持专业教师在合作企业兼职担任专业技术职务,着力营造“双师型教师的工程气氛,建立“双师型教师成长的成长环境,有效提升教师的整体素质和职业能力。创造条件让青年教师走出去,扩大眼界,安排专业教师参加国家级、省级培训。2.实训基地狠抓骨干教师、教学能手的培养,开展以老带新的配对活动,实施“青蓝工程,相互促进,共同提高。根据社会对电子电器应用与维修专业人才需求不断变化的实际,基地大力组织推进教学
10、改革研究,依靠观念创新、方法创新、技术创新、制度创新促进实训教学工作。改革专业教学内容,及时反映最新技术的开展动态。从应用的角度选择教学内容,强调针对性、实用性、先进性。通过技能竞赛、科技创新大赛、学生第二课堂活动等手段,着力开发学生的创新能力,锻炼学生的实干能力,最大限度地调动学生学习的积极性。(四) 构建以职业实践为主线的课程体系,深化专业教学改革基地依据专业培养目标设定相应的职业岗位群,根据岗位需求确定职业资格鉴定的职业工种,把职业岗位的工作过程作为课程设置的重要依据;基地发挥职业技能鉴定所的功能,将课程的教学根本要求与职业资格标准相衔接,全面推行“双证书制度,把职业标准中的知识点应知、
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