2022人教（PEP）英语三上《Happy Birthday》第一课时教案.docx

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1、2022人教（PEP）英语三上Happy Birthday第一课时教案2022人教（PEP）英语三上Happy Birthday第五课时教案 教学内容： B Lets Learn Lets do Find ,tick and match 教材分析： Lets learn部分通过挚友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Lets do部分是练习数字610的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的驾驭而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的驾驭状况。lets sing部分是数字歌，巩

2、固和运用了所学数字单词。 教学目标： 1.实力目标 （1）能在实际情景中正确运用610的英文数字。 （2）能听懂 Lets do 里的指示语，并能根据指令做出相应的动作； （3）能正确完成Find ,tick and match和lets check部分的习题。 （4）能够会唱歌曲Ten Little Candles。 2.学问目标 （1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。 （2）听、说句型Im .years old. （3）理解Lets do 部分的内容。 3.情感、文化目标 让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。 教学重点： 数字 610 的听、说、认读。 教学难点： 单词seven，

3、nine的发音。 教学过程： Step1 Preparation 1.复习、感知英文数字单词：Sing the songTen Little Candles。 2.Free talk T: Hello！ How are you? Nice to meet you . T: How old are you? 3.T: Last class, we went to Sams birthday, Sam has many gifts, Lets count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five. Step2 Presentation （一）词汇

4、呈现 1.整体呈现单词， 出示Lets learn人物图，Those are Sams friends. They went to the party, Lets have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi！ Im Li Li, Im six years old. Hi, Im Tom, Im 7 years old. Hi！ Im Kate, Im 8 years old. Hi, Im Lu Yao. Im 9 years old. Im Lucy. Im 10 years old. T: Do you love them? Lets make friend with t

5、hem. S: OK. 设计意图：整体感知，听的输入。 2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: Im six years old. 师拿出词卡six教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师板书句子：Im six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:How old are you? S:Im six years old. 生生问答练习。 师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Lets count. S: one, two, six. 老师通过动作

6、示范或出示课件，渗透句子：Show me six。让学生听指令做出动作并说six。 3.Lets meet Tom. 出示Tom。放课件，Im Tom. Im seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师问生答。T:How old are you? 生带Tom头饰S:Im seven years old. 生生问答练习。 师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Lets count. S: one, two, six，seven。 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Sho

7、w me seven。让学生听指令做出动作并说seven 。 4. Lets meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：Im Kate. Im eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。 师问同学T: How old are you? S: Im years old. 生生问答练习。 5. Lets meet Lu Yao. 课件播放：Im Lu Yao. Im nine years old. 师拿出词卡nine教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读

8、）。师板书句子：Im nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: How old are you? S: Im nine years old. 生生问答练习。 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me nine。让学生听指令做出动作并说nine。 师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Lets count. S: one, two, sixnine. 6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,ten.师出示词卡ten教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。课件出示Luc

9、y，T：How old are you?生回答。师板书句子：Im ten years old. （二）听音正音 （1）Listen and point. （2）Listen, point and read. （三）合作学习 以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮番读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。） Step 3 Practice 词汇操练 1.音义训练活动：Lets do部分，老师播放lets do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。

10、（详细操作步骤可参考教参P132.） 2.形义配对活动：老师打乱依次出示six to ten的单词卡，学生以小组形式探讨尝试读出单词并重新按依次排列好。请五个学生在黑板上完成配对。 3.音形训练活动：老师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说Im .years old.生由1读到10（留意语音语调）。 4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。 Step4 Production 1.语用活动：老师组织学生分组进行以下活动 小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后沟通展示。起先调查之前，老师要先做简洁示范以供学生仿照操作。可参考如下

11、表格 姓名（Whats your name? My names.）年龄（How old are you? Im .years old.） 电话号码 师：我们已经了解了一些挚友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？Im。 Imyears old. 2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。 Step5 Progress 1.做当堂达标题 （1）基训。 （2）look and circle：检查学生对数字单词的驾驭状况。 2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学学问。 3.Homework （1）List

12、en to the tape and read the words. （2）用英语介绍1-10的英文数字给挚友或家人听。 2022人教（PEP）英语三上Recycle 2第一课时教案 教材分析： Read aloud部分通过一个幽默故事，帮助学生综合复习46单元的核心句型。本部分的故事发生在树林里，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁妈妈不留意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来爱护自己的小鸟。老师在教授故事的过程中，帮助学生理解故事的寓意。Listen and tick通过听音推断，检测学过的单词。老师应当多采纳一些嬉戏进行脑风暴的活动，激活学生的已有学问，为复习课做好

13、铺垫。 教学目标： 1.实力目标 （1）能在图片，实物或情境的帮助下运用重点句型Have some 。/No, thanks./Id like/Can I have some ,please?/Sure,here you are .How old are you ?/I like it./Thank you./You are welcome.等。 （2）能够运用所学学问，完成Listen and tick活动，听录音正确推断对错。 2.学问目标 （1）能听懂，会说句型如：Have some 。/No, thanks./Id like/Can I have some ,please?/Sure,

14、here you are .How old are you ?/I like it./Thank you./You are welcome.等。 （2）复习4-6单元学过的的单词。 3.情感、策略目标 （1）情感看法：不要和生疏人说话，不要独自外出，增加自我爱护意识。 （2）学习策略：在学习过程中，进一步培育学生大胆开口，勇于用英语交际的实力。 教学重点： （1）Read aloud复习有关询问别人想吃某物，询问别人年龄等的会话，对简洁日常用语的娴熟运用。 （2）复习4-6单元的单词。 教学难点： Read aloud部分的故事情节的理解以及在日常生活中娴熟、自如地运用所学的日常用语。 教学过

15、程： Step1 Preparation 1. 观赏歌曲Sing a songP69.复习字母。 2. Free talk:老师和学生自由对话。 Step2 Presentation 1. 利用嬉戏究竟是几个复习食物单词和数词。 （1） 老师将食物图片在黑板上展示，但每次 只展示图片的半部分，让学生猜究竟有多少，复习食物和数字。老师留意在黑板上将卡片分类贴，以便为下一活动做好打算。下一活动为餐厅点餐，因此，老师可以将食品，饮料的图卡和词卡成对地贴在黑板的另一侧。贴时有意将食物和饮料分成两组。 （2）老师创设Children Carteen的情景，在黑板上用简笔画绘制方框表示菜单。请若干学生协作

16、点餐。学生表达想买的物品后把食物图取走，黑板留下单词卡。老师可先与2生示范 T:Welcome to the canteen. S1:Id like some T:Sure ,here you are. S2：Can I have some？ T:OK.Here you are. S2：Thank you. T:You are welcome. 老师示范后，学生小组用自己的图卡练习。 （3）老师呈现故事主角黑猫，小鸟和鸟妈妈，提出问题，让学生带着问题听录音。参考语言如下 Here comes a story about Bobby. Go through the pictures. Now p

17、lease tell me.This story is about Bobby,his mother and？（A black cat.） What does the cat want to do ? Did he get the bird ?Who helped the baby bird? Lets listen to the story .How many questons did the cat ask?Do you know the baby birdanswers?学生可用汉语回答。 What do you learn from the story?（Dont talk to a

18、stranger .Dont be alone outside.） Step3 Practice 1.看图听录音。Listen and point.（听录音，留意语音、语调。） 2.听录音跟读。Listen,point and read.（听录音，仿照正确的语音、语调。） 3.师生分角色读课文，老师要突出I like it .的不同语气。 4.生生分角色练习。 5.让学生戴头饰分角色表演对话。 Step4 Production 1. 让学生依据四至六单元的内容自编对话。 2. Listen and tick （1）老师播放录音，学生完成题目。 （2）再次听录音，检查题目是否正确Step5 Pr

19、ogress 1.做当堂达标题：基础训练44页第5题。 2.Summary：What have you learned today? 3.Homework （1）几人一组表演Lets act 部分内容，并努力在实际情景中运用所学的语言。 （2）把字母歌颂给父母听。 2022人教（PEP）英语三上We Love Animals第一课时教案 教学内容： A Lets talk Lets play Lets sing 教材分析： Lets talk部分供应学生要学习的核心句型Whats this?Its a.课本通过手影嬉戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。Lets play部分是为了巩固Lets

20、 talk部分的内容，并培育学生学习英语的爱好而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁能仿照的动物最逼真。Lets sing部分通过歌曲演唱增加学生学习的趣味性，调动学生学习的主动性，让学生复习巩固所学动物单词以及了解动物的叫声。 教学目标： 1.实力目标 （1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和老师的帮助下，在语境中运用Whats this?Its a .来沟通图片上的各种动物信息。 （2）会唱歌曲Old MacDonld。 2.学问目标 （1）听懂、会说句型Whats this?Its a . （2）能够听、说duck,dog,bear三种动物的名称。 3

21、.情感、文化目标：增加学生爱护动物的意识；了解英语中的动物声音拟声词。 教学重点： 初步运用Whats this?Its a.来沟通相关动物信息。 教学难点： whats ,its的精确发音。 教学过程： Step1 Preparation: 1.Greetings: T: Good morning boys and girls. 2.Play a game：老师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习以前学过的内容，同时渗透主句型进行自问自答。 T: Look, kids. Whats this? Its a magic hat. I a

22、m a magician now. Look！ Whats this? Oh its a piece of paper. Whats this? Its a nose. Look！ Whats this? Its a . Step2 Presentation 1.教学句型Its a duck/dog /bear. 老师接着在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用Its a .来回答。同时呈现小鸭子、小狗与小熊的塑胶动物，并学习这三个单词。 T: Now look here. Whats this? Its a pen. Whats this? Its a . Come here, touch

23、and guess. Whats this? Its a. 老师板书句子Look！ Its a.师示范发音，领读，开火车读，留意订正its的发音。老师让学生用动物玩具操练Its a.生展示玩具并说Its a.小组内练习。 2.教学Whats this? 生展示玩具并说Its a.师拿出一新的或是比较夸张的动物玩具说：Whats this? 老师板书句子Look！Its a.师示范发音，领读，开火车读，留意订正whats的发音。学生用动物玩具操练Whats this?Its a.小组内练习。 3.让学生两人一组，用事先打算好的玩具或图片用Whats this?Its a duck /dog/be

24、ar.说一说。 Step3. Practice 1.A看魔术表演。 老师展示一只手问学生Whats this? Its a hand. 再展示另一只手询问学生Whats this?学生回答，Its a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问Whats this?学生会惊异地回答Its a duck.并且特别感爱好这一魔术表演。 T: Look！ Whats this? Its a hand. Whats this? Its a hand, too. Then whats this? Its a . （duck） B看图初步了解课文大意 老师引出吴一凡和Mi

25、ke也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1.What animals is he making? 2. Is he making a duck/dog/ bear? 引起孩子们的思索。 2.听音答题 A.组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 B.老师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。 Now lets read after the tape. Can anyone come here and act out the dialogue?Pay attention to the last picture. Oh, its Zoom. They ar

26、e so disappointed. 3.听音正音 学生边听边跟读仿照对话，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。 4.角色朗读。师生读，男女读，同桌读。 5.Lets play 老师与一名学生进行示范：师做动作并说Whats this? 生答Its a cat.并仿照动物叫声，师适时教Woof！Mew！Quack！同时渗透文化教化，让学生了解英语中的动物声音拟声词。 Step4. Production 1.让学生戴头饰，替换其他动物图片，练习对话内容。拿着动物图片或玩具分角色表演对话内容。 2.学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。 3. Lets sing

27、 a song:Old MacDonald。 师放2遍录音，第一遍师生观赏或小声唱，其次遍师生拍手同唱。可以替换不同的动物名称。 Step5. Progress: 1.做当堂达标题。基础训练27页第1题，28页第五题。 2. Summary: T:What have you learned today ? 引导学生看黑板总结。 3.Homework: （1）跟读并表演课文。 （2）仿照学过的动物，将动物和表示叫声的词说给家长或挚友听。 （3）创编动物手影，和父母一起做手影并表达Whats this?Its a duck /dog/bear. 2022人教（PEP）英语三上Recycle 2其次

28、课时教案 教材分析： 本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话。通过听音，辨别单词，掷骰子爬楼梯的活动形式来复习动物，食物，数字和字母。Cross out the words that dont belong.考察学生对单词的认读区分实力。Sing a song是一首字母歌，歌曲耳熟能详，朗朗上口。 教学目标： 1.实力目标 （1）能依据指令完成嬉戏活动。 （2）能在真实的情景中敏捷运用：Whats this?/Whats that?Its Have some water./Can I have some cake ?How old are you ?How many？ （3）能听说读写26个

29、字母，了解字母的发言，并相识以其为首字母的单词。 （4）Cross out the words that dont belong.能找出不属于同一类的单词。 （5）能吟唱歌曲Sing a song. 2.学问目标 复习动物，食物，数字及字母的单词。 3.情感、策略目标 （1）情感看法：培育学生酷爱学习英语的爱好。 （2）学习策略：培育学生对所学内容能主动复习和归纳的意识。 教学重点： 1.让学生熟炼驾驭有关动物，食物，数字的单词。 2.听说读写26个字母，并相识以其为首字母的单词。 教学难点： 综合运用46单元的学问，完成嬉戏。 教学过程： Step1 Preparation 1. Free

30、talk: 复习与4-6单元有关的对话内容，让学生对学问大脑在线。 2.用图卡复习4-6单元的单词。 Step2 Presentation 1.教学Go up the ladders .Go down the snakes. （1）老师出示Go up the ladders .Go down the snakes.教学挂图或课件。 T: Whats in the picture ? 让学生小组内探讨图画上的内容。老师示范，讲解嬉戏规则。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看谁先到达终点。 （2）学生两人一组玩嬉戏。老师巡察指导。 2.完成课本67页Cross out the words that d

31、ont belong. （1）学生同桌合作互读单词，检查读音是否正确。 （2）学生自己独立完成本题，将不是同类的词语打上错号。 （3）检查答案。 Step3 Practice 复习字母 1.快看快说。 老师出示字母卡片，快速的抽出其中的一张卡片，然后学生们用最快的速度把它读出来，看谁又快又准。 2. 字母接龙嬉戏。老师随意念出一个字母，学生要立刻反应出其字母前面或者后面一个字母。 3.看谁的书写最美丽。完成课本69页Fill in the blanks的练习。 4. Sing a song P69. （1）学生看课本P69，同桌抢答图片中的单词，看谁说的又快又多。 （2）师播放歌曲，学生拍手一

32、起唱。 Step4 Production. 老师出示动物图片，创设森林公园的情境并告知学生森林公园里有很多动物，大家一起来玩侦查嬉戏。请学生视察下面的动物图片说出它们的英文名字，指明那个动物是/K/开头的？哪些动物的英文名字是/d /开头的？哪些动物的英文名字是/p/开头的？ 复习动物，同时复习字母的发音。 Step5 Progress. 1.做当堂达标题 基础训练43页第一、二题。 2. Summary: What have you learned today? 3.Homework：复习1-3单元，听说认读黑体单词。 2022人教（PEP）英语三上Lets eat第三课时教案 教学内容：

33、A Letters and sounds Start to read 教材分析： 本课时主要学习Oo-Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步驾驭5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清晰的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会驾驭，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写肯定要规范要求，为学

34、生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培育学生的视察实力。 教学目标： 1.实力目标 （1）能正确读出OoTt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。 （2）听到字母能说出它对应的发音。 （3）能够依据图片听单词，选出正确的词首字母。 （4）能区分OoTt6个字母字母手写体和印刷体。 2.学问目标 （1）听、说、认读、正确书写字母OoTt6个字母。并知道其在单词中的发音。 （2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。 3.情感目标：进一步培育学生良好的书写习惯。 教学重点： 听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并驾驭它们的

35、正确书写。 教学难点： （1）正确说出所给例词的首字母。 （2）留意大写字母Q,的读音及书写， 小写字p,q的书写。 教学过程： Step 1 Preparation 1.老师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Nn。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。 2.嬉戏：老师说出一个字母，学生快速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生刚好激励。 Step 2 Presentation 1.教学字母Oo及相应单词 （1） 导入字母Oo，用字母词卡教读。 然后让学生分别认读大写字母O和小写字母o。让学生视察它在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。 学生视察Write and say中字母

36、Oo的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。学生视察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体，告知学生字母书写要向右稍倾斜。让学生在练习本上仿照Write and say书写，老师指导。师用肢体语言做出字母的形态，生做。 （2）老师用多媒体或橘子图片说：This is an orange.老师领读orange,另一手拿orange的词卡，让学生跟读单词，师板书单词orange（字母o用红笔标出）并贴图片或画简笔画。 师以同样的方式呈现on，老师一手拿图片或用动作表示，教读单词，另一手拿on的词卡，学生跟读单词，师板书单词on（字母j用红笔标

37、出）并贴图片或画简笔画。师领读黑板上的两个单词，让学生感知O在单词中的发音，引导学生推断O作为单词首字母的发音。 （3）读后让学生视察，第一个字母都是O，然后老师指着例词并领读，让学生充分感知语音。O,O,O,eu,eu,eu,on, orange 多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Jj开头的单词，学生边说老师边在黑板上板书。老师引导学生归纳字母Oo在单词中的发音，并留意订正学生不正确的发音。之后同桌相互合作并纠音正音，老师边在黑板上板书。 2.同法呈现字母Oo-Tt及相应的单词，基本过程为：板书教读字母区分大小写-学生书空-图卡导入呈现单词-听说单词-板书单词-找共同的字母-

38、读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。老师在教学字母的过程中留意强调大写字母Qq,的读音及书写， 小写字母p,q的书写。 3.Listen,repeat and chant.（第一遍让学生听录音，其次遍让学生听录音并跟读） 4.小组合作学习。老师让学生小组内大声朗读。 Step 3 Practice 1.配对子 将学生分为两大组，老师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。 2.嬉戏Say letters：老师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由老师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行S

39、ay letters：学生轮番出示图片，其他学生快说字母。 3.Listen and circle 让学生看课本第40页Listen and circle，听录音圈字母，老师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。 4.仿例抄写Write and say：课堂上给学生肯定的时间进行书写练习，老师在这一时间内要在学生中进行巡察，以便刚好发觉和订正错误。适时进行情感教化：养成良好的英语书写习惯。 Step 4 Production 1.Find and say 学生视察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see。 2.小组内探讨生活中还有那些类似这几个字母形态的物品，然后

40、在全班沟通。 Step 5 Progress 1.检测：做基训或配练相应的练习题。 2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学学问。 3.Homework （1）听录音跟读。 （2）仿照Write and say抄写6个字母Oo-Tt。 人教（PEP）英语三上Look at me第2课时教案 教学目标： 1.能听、说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2.能听懂指示语，并能按指令做出A. Lets do部分的动作。 教学重点： 1.能听懂、会说表示身体部位的单词

41、： eye，face，ear，nose，mouth。 2.能听懂A. Lets do部分的指令并做出相应的动作。 教学难点： 1.能听懂A. Lets do部分的指令并做出相应的动作。 2.读准nose和mouth这两个单词。 教学打算： 1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 2. A. Lets do有关动作的图片。 3.录音机和教学录音带。 教学过程： 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.播放第一单元中Lets chant部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 二、课前预习 1.老师说指令，学生做相应动作。 Open your

42、book. Close your pencil box. Show me your pencil. Stand up. Sit down. Touch your crayon. 2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说：Hello！ How are you?，下一位学生说：Im fine, thank you.，并对下一位学生说：Hello！ How are you，以此类推。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Lets learn. （1）老师戴上Zoom 的头饰，说：Hello！ Im Zoom. Look at me.，指着自己的眼睛说：This is

43、my eye.，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。 （2）再次借助动作和表情，如：指着自己的头说：my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领悟my, your的意思。 2. A. Lets do. （1）通过动作教touch。 T: Touch your eye. （说指令并做动作） Ss: Touch your eye. （跟读并摸眼） T: Touch your nose. （说指令并做动作） Ss: Touch your nose. （跟读并摸鼻子） （2）播放录音，学生边说边做动作。 （3）让学生分小组练习单词eye，face，ear，nose，mouth。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位