《我的“长生果”》教案.docx

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1、我的“长生果”教案我的“长生果”教学 教学目标 相识扉、瘾等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 教学设计 一.谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。 二.初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 提示留意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xio。 默读思索：我的长生果是

2、什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 三.细读课文，感悟体会 我的长生果是什么？（书是我的长生果。） 作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文秋天来了得了甲优，作文一件不开心的往事老师夸我嵌字用得传神。） a作者是怎样读这些书的？板书：兴致勃勃、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者特别喜爱书） 指导朗读相关的句子。 b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，

3、并谈谈理解。 莎士比亚说书籍是全世界的养分品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。） 作文练习，起先离不开借鉴和仿照。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜爱，记忆犹新，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。） 作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。） 四.感受全文，积累语言 仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通

4、体会。 课外积累和读书有关的格言警句。 五.作业设计 1抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3把自己在读书中的收获写成一个小片段。 我的“长生果”课文 书，被人们称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动的欢快音符的乐章。 我最早的读物是孩子们叫做香烟人的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份

5、儿。集得多了，就起先竞赛用手刮香烟人，看谁刮得远。这时，我就卖力地呼喊助威，为的是最终能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着水浒三国故事的小画片，是我最早见到的连环画。 起先我看得兴致勃勃，天长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学老师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想不翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的挚友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 慢慢地，连环画一类的小书已不能使我满意了，我又发觉了一块绿洲小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆全部

6、的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，整个吞枣，大有不求甚解的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭受，他们的悲欢离合经常使我牵肠挂肚。 莎士比亚说：书籍是全世界的养分品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传闻；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。 记得有一次，作文的题目是秋天来了。老师读了一段范文之后，当大多数同学一模一样地起先写秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上时，我心里突然拂过了担心分的一念：

7、大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容特别绚丽。 于是，我的作文得到了个甲优，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 后来，我又不满意于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大

8、部头小说使我如醉如痴，我把全部课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中美丽的词语，记描写的精彩段落。做笔记熬炼了我的记忆力，也增加了我的理解力。 有一次命题作文一件不开心的往事我的心情格外激烈，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏起先写，以月亮的漂亮皎洁和四周人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和孤独。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充溢真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是 看到老师用红笔圈出我写的月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中这段文字，说这个嵌字用得

9、特殊传神时，我脸红了。 我不能心安理得地接受这个赞誉因为这句描写和这个特殊传神的嵌字，是我看了巴金先生的家后记忆犹新的词句。 于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 4、我的长生果我的长生果 4、我的长生果 学习目标 1、相识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 学习重、难点：读懂课文内容

10、，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习过程 一、提出学习目标 1、谈话导入。 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。（板书课题）齐读课题 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。 （3）学习一些读书和习作的方法。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （一）基础学问展示 1、这节课，我学会了“比

11、方、心扉、呼喊、整个吞枣、磁石、熬炼”等词语。 2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。 3、我会正确、流畅地朗读课文。 4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 作文，要有真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 我知道这篇文章是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感

12、受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 2、从重点词句中体会情感，感觉写法。 生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明的关系。 生2：.我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是别出心裁；“鲜味”，即簇新的味道。这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破一模一样的模式，不落窠

13、臼。 生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。特别形象说明白课外阅读的积重要性。 生5：作文，要有真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴镜子。“仿照”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感受，有感而发，以情感人；起先时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创建性，才能打动人心

14、，具有撼人心魄的力气。 生6：读了多遍课文，我发觉作者在运用语言上有什么特点？ （1）生动的比方。 （2）恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。 （三）创作性展示 1、小组展示特性谈感受。 学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 2、小组展示自己仿写的段话。 3、小组展示自己创作的诗歌待。 三、激发学问冲突 课文为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，

15、意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？ 四、学问拓展延长 1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。 我的“长生果”说课稿 敬重的各位评委： 大家好!今日我说课的内容我的“长生果”。下面，我将从以下几个方面作详细的阐述。 一、说教材 我的“长生果”是义务教化课程标准试验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。

16、这篇略读课文通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经验，点明白读写中汲取与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。 二、说学情 三、说教学目标 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际状况，我确定以下教学目标： 1、相识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 四、说教法和学法 因为是

17、一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采纳放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。 五、说教学过程 第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过长生果吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习爱好。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。 其次部分是初读课文，整体感知。这一

18、部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题?指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜爱的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读精确，读后同桌之间可以相互检查一下生字认读状况。其次个环节就是学生自由读文。最终通过课件出示12个生字来检查生字认读状况。在这个环节我采纳指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题刚好订正。 第三部分是细读课文，感情体会。 第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思索：我的“长生果”是什么?然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组

19、沟通探讨答案，最终是全班汇报。通过沟通汇报解决了以下几方面的问题： (1)我的“长生果”是书。 (2)读书经验：从小画片到连环画、文艺书籍，最终是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。 (3)作者是怎样读这些书的?用了哪些词语?从作者这样读书中，你体会到了什么?学生会说体会到作者特别喜爱读书。 (4)作文往事，包括两件事，一是秋天来了，二是一件不开心的往事，在这里也会指导相关的句段。 (5)作者从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁;落笔要别出心裁;要写真情实感;离不开借鉴和仿照，但也要自己创建。 (6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从

20、文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。 这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组探讨、全班沟通来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有特别大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生酷爱读书并能像作者那样学会借鉴与仿照。 第四部分是积累语言，沟通感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获?然后把喜爱的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和美丽句子积累在读

21、书笔记本上。 六、说板书设计 4、我的“长生果” 长生果：书 读书经验：小画片连环画文艺书籍中外名著 我的“长生果”教材理解 一、教材解读 1课文简说。 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法

22、：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。 情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：书，被称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。然后以一连串美妙的影象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳动着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着养分，在一每天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证

23、了阅读的功效。我的长生果的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增加了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间依次的回忆，使得全文线索清楚，完整紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并接着开展综合性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 书，被称为人类文明的长生果。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指

24、养分极其丰富。这句话将书比方为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明发展的关系。 我读得很快，整个吞枣，大有不求甚解味道。 整个吞枣，比方读书不做细致地分析，笼统地接受。不求甚解引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。 别出心裁，意思是别出心裁的办法；鲜味，即簇新的味道。这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打

25、破一模一样的模式，不落窠臼。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。特别形象地说明白课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 借鉴，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴，镜子。仿照，仿效，照着样子做。呕心沥血，比方费尽心血。这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感，有感而发，以情感人；起先时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创建，才能打动人心，

26、具有撼人心魄的力气。 （2）对词语的理解。 流光溢彩：流淌的光影，满溢的色调。形容色调明丽。 一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人艳羡。 饱览：尽情地看。 兴致勃勃：指吃得很有味道或谈得很有爱好。文中指看画片时特别有爱好。 天长日久：形容许久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比方连绵不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想， 悲欢离合：哀痛、快乐、离散、聚会。泛指生活中经验的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵：拉。形容非常惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求

27、很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不开心，无精打采的样子。 一模一样：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，特别机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本事。充分显示出本事和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 二、教学目标 1相识12个生字。 2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。 三、教学建议 1本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、

28、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 2老师还要留意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。 3对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者例举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥

29、血的创建，才能打动人心，获得胜利。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 4文中有大量生动的比方和运用恰当的成语，要引导学生留意体会，并适当进行积累。 5朗读时要留意以下字的读音：恰似如饥似渴中的似读s，似的中的似sh读，美差中的差读chi，差不多中的差读ch，奔向那里中的奔读bn，沉甸甸中的叠词要读一声，全班之冠中的冠读gun，格外中的分读fn，禁不住中的禁读jn。 16.我的“长生果” 目的要求: 1.依据标记性的词句理清文章思路. 2.品尝生动、形象的语言,体会字里行间流露的真情实感.

30、 3.理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际相识阅读和写作相辅相成的道理. 4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我. 教学重难点: 1.感受作者在文中抒发的愉悦之情. 2.发掘阅读和写作的意义. 教学打算: 课件打算 教学方法: 读写结合,听说并用. 教学过程: 一.导入: 同学们，也许一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种逆境呢？只要仔细阅读叶文玲的文章我的长生果，肯定会受到很大启发。假如你根据作者说的方法去做，肯定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题) 二.课前预习 1.老师正音、释义. 2.划分大致

31、结构.(见课件页面2) 三.正课: 1.对几种书的情感各是怎样? (小结: 小画片 连球画 图书) 2.作者学生时代的作文怎样? (常居全班之冠) 3.分析作者两次作文: (1)观看图片,试说说(见课件页面3) (2)作者是怎样写? (3)齐读文中第10自然段(带轻音乐) (4)再次出示图片, 引导学生写小片段 4.老师小结: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点别出心裁的鲜味才好. 5.过渡语: 除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出) 6.出示课件: 学生围绕自由小写作. (提示相关词语,见课件页面4) 7.老师指名学生总结写作文的方法: (1) (2) (见课件页面5) 8.

32、结合学生学习实际: 小谈书与写作之间的关系(学生分组探讨) 9.老师范读1819自然段(边读边思索) 1通过这两个自然段,你感悟到了些什么? (少壮不努力, 老大徒伤悲) 2激励学生发奋读书,仔细写作(趁着自己年轻干一番大的事业) 10.学生谈谈学习这一节课后的感想. 四.布置作业. 1.积累本文中的好词好句佳段, 便于阅读与写作. 2.写两个小片段 (见课件页面7) 附:板书设计 16.我的长生果 愉悦 我的长生果 读书 充盈 写作 创建 我的长生果教案设计 我的长生果教案设计 一、回顾导入 1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记生动、细致地

33、刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。（板书课题） 2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的

34、地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深化理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，

35、会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？ 看来书真正是全世界的养分品啊！即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发觉作者在运用语言上有什么特点？

36、 1.生动的比方。 指导有感情地朗读背诵。 2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。 六、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 七、布置作业 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 我的“长生果”教案学案设计我的“长生果”教案学案设计【学习目标】、相识个生字，积累好词好句。、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。、积累读书及习

37、作方法。【教学过程】学案教案一、初学提纲、认读生字个，读读记记文中新词个。、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：兴致勃勃、整个吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。、作者写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象、认读生字，积累新词。、读通读顺课文，学习联系上下文解词。二、默读课文，说说读书，作文的几件事、读“香烟人”小画册。、读连环画。、读文化小站的文艺书籍。、读中外大部头小说。、学写秋天来了。、学写一件不开心的事。二、深学提纲、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展

38、先后依次来写的。这几件事透露了作者（）（）（）（）的读书情趣，赞扬了作者（）的思想感情。你从中明白了读书的（）道理。、阅读作者构思作文的段落，思索：写好一篇作文须要做些什么？你从中悟出了写作的（）道理及写作的（）情趣。、题目我的“长生果”的含义是（）。、探讨：课文开头、结尾有什么特点？三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。、研读写作之理：构思精致、真情实感、仿照创建、体会读书情趣：（读小画片时）兴致勃勃。（看连环画时）废寝忘食。（读文艺书籍）不求甚解。（读中外名著）如醉如痴。酷爱读书。、体会写作情趣：想象入境、细心构思、动情写作。三、练习提

39、纲、听写重点词语，选词造句。、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用、谈谈本节课读书收获、背诵一、二自然段、选三、五个词写一段话我的“长生果”教学设计 【教学目标】 1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。 2、体会作者对阅读的那份真挚的酷爱，以及如何表达出这份酷爱的。知道写作要有真情实感，要别出心裁。 3、能感受到阅读是一件充溢愉悦的事情。 4、尝试学写读后感。 【教学重点】 文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。 【教学难点】 尝试学写读后感。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激发爱好，引入课题 老师朗诵课文其次自然段。 师：听了这段话，请问，你有什么

40、感受? 引入课题：我的长生果 二、整体把握，初步感知 1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文： 沟通：你读懂了什么? 2、依据沟通，板书： 读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。 3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的酷爱表达出来的? 三、研读重点，体会写法 1、让学生自己读课文36小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语： 兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。 (这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。) 2、第三小节沟通，引导学生从美

41、差、抢、眼羡、卖力地呼喊助威、饱览等词感受体会。 3、师生合作运用兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述36小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了： 无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了： 不论是不论是不论是不论是我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给折服了! 师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理! 4、略读814

42、小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。怎么悟出的? 别出心裁、别出心裁、鲜味指的是什么? 作文，要真情实感创建： 怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创建呢? 师小节：是啊，作者的胜利离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充溢了他的心房!师生一起朗读文章其次自然段。 五、出示范文，尝试学写读后感 六、提升相识，指导实践 齐读：书，是人类文明的长生果!结课。 我的“长生果”片断赏析 （出示句子：我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。） 师：将这句话与第2自然段比较着读一读，看你发觉了什么。 生：我发觉它们的意思还是一样的，只是把四个比方句删掉了。 师：你真擅长发觉！多读几遍第2自然段，肯定还会有新的发觉。 （学生读书） 生：我发觉这四个比方句前两个是一组，后两个是一组。 师：你怎么发觉它们能分组的？ 生：因为它们的语言很工整。 师：是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。 生：作者先把感受比方成自然风光，我仿佛望见了蝴蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀！ 师：这样，作者就把看不见摸不着的感受变成了可见可感的东西。再读读这四个比方句，还有新的发觉吗？ 生：我发觉第一组和其