三年级上《灰雀》教学设计.docx

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1、三年级上灰雀教学设计三年级语文上灰雀教学设计及反思 学习目标 1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点： 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 教学流程 一、情景引题，激发爱好 师：瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让学

2、生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢? 四、自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情

3、会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： “孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。 (二)那灰雀究竟哪儿去了? 请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。 体会 (1)男孩吞吞吐吐地说：

4、“没望见，我没望见”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。 (3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来的!” 从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢? 老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。 板书：勇于改错的决心 (4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?看法，相互补充，汇报体会。 2、小结： 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说

5、“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做?(放鸟归园) (三)列宁是怎样对待小挚友的呢? 1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。 体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题? (例如：列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去? 鸟儿会回答吗) 各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。 (2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 (3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。

6、”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。 (4)所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。 五、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 四、扩展延长 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男

7、孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗? 2、个别沟通。 五、课后作业： 收集名人故事 板书设计：爱放 找捉 列宁爱男孩 教后反思 灰雀讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但表达方式不同。列宁喜爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚恳的道理。 人教版三年级上灰雀教案 教学目标 1会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

8、 3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 第一课时 一、初读课文 要求： 1.读准字音，读通句子。 2.标上自然段的序号。 检查初读： 1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。 2、它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。 3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 策略： 1、指名分别读三个句子。 2、理解生字词语白桦树、胸脯、宛转、面包渣。 白桦树：看插图理解。 宛转：选择字典中正确的说

9、明。 面包渣：学生讲解并描述。 重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。 二、再读课文，把握主要内容 策略： 1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、其次天 2、归纳每个时间发生的事。 填空练习 有一年冬天，列宁在公园里望见。 一天，列宁发觉，就。 其次天，。 3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。 三、感受列宁对灰雀的宠爱 句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 1、找出表示喜爱的词语：每次、都要、仰视、常常 2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，他看到三只灰

10、雀，特别惹人宠爱，列宁，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 3、练习中理解“惹人宠爱”。 四、指导写字。 1、学生视察生字，小老师讲解生字书写留意点。 2、重点指导： “或”的笔画依次和笔画在田字格中的位置支配。 “步”的下部书空强化记忆，避开写成少字。 3、学生自行书写练习。 4、评价反馈。 其次课时 一、听写词语，说主要内容 1、听写词语： 白桦树胸脯宛转 仰视微笑自言自语 不敢肯定诚恳 2、用上听写的词语，说说课文内容。 二、通过关键词理解人物特点 （1）男孩是诚恳的。 策略： 1、找出写男孩的句子。 2、沟通：列宁怎么知道男孩是诚恳的？ 预设： 句子1、男孩说：“没我没望见。” 生：从省略

11、号可以看出，男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚，说起话来断断续续。 句子2、那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 练习：那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但男孩想到，所以又不敢讲。 句子3“会飞回来的，”“肯定会飞回来的。”“肯定会飞回来！” 1、对比练习： 第一句没有肯定，后两句有肯定，最终一句还加了感叹号。表示看法一次比一次坚决，说明在与列宁的沟通中，男孩不断坚决改正错误的决心。 2、是什么使得男孩的看法前后发生这么大的改变？ 练习：因为，所以男孩肯定会让灰雀飞回来。 句子4、那个男孩站在白桦树旁，低着头。 练习：那个男孩站在白桦树旁，低着头，他想。 （2）列宁对男孩的宽容 句子：列

12、宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 练习：灰雀说：“。” “。”灰雀地说。 练习：因为，所以列宁知道，男孩是诚恳的。 三、多角度感受人物特点，拓展阅读 1、通过读书，我们发觉男孩是诚恳的，你还有什么发觉呢？ 2、课文中的句子你最喜爱的是那句，抄下来背一背。 3、举荐阅读列宁小时候的故事。 人教版三年级上灰雀说课稿 一、说教材 三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意加强词、句训练：阅读教学的过程是在老师指导下，学生阅读、

13、感情的过程。依据本单元的实际教学内容，我将本课时的教学目标确定如下： 1、学问与实力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。 2、过程与方法目标：激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学生的语言感悟实力，视察实力和评价实力 3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。 二、重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人

14、物的心理活动。 三、教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。三年级学生在这一年龄阶段好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。 四、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。 五、说教学过程 一、读

15、中悟，悟中读。 语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感非常真挚，非常感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真实切悟情。教学过程中，我们支配大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理改变，感悟文中的情真意切。 1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的? 设计思路：带着问题初读培育学生自学的方法。 2、细读 通过想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列宁从找不到灰雀时的焦急担忧(“你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

16、)到为灰雀的失踪而难受、婉惜(“惋惜再也不会飞回来了”)，再到明知故问的略显惊异(“会飞回来?”);小男孩从一起先回答列宁“没望见，我没望见”时的支支吾吾，到他相识到自己错了，确定灰雀“会飞回来的，肯定会飞回来的”，再到下决心改错的坚决看法“肯定会飞回来的!”这些情感的改变都只能在细细的读书中体会。 设计思路：教会学生如何揣摩人物的心理活动，感悟人物的情感改变的方法。 3、精读 当学生学完一部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方须要提示大家留意的，读完以后说一说。比如读“列宁自言自语地说：”多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。“这一句要读出列宁对灰雀

17、的宠爱和婉惜，而读”肯定会飞回来的!“这句话要读出坚决的语气，男孩的坚决是从”肯定“和”!“看出来的。 设计思路：引导学生专心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。 4、品读 在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读，让学生入情入境地读，真正把课文中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。 设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培育实力，陶冶情操的目的。 人教版三年级上灰雀教案设计 教学目的 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语，摘

18、抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点如何透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学难点如何透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学用具生字卡片图片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、(出示列宁图片) 师：简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得成功，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事许多，今日我们要学习的课文讲解并描述的是

19、其中一个。这是什么故事呢?(板书：灰雀) 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 二、合作沟通 1、出示生字卡片，学生认读。 (1)老师范读、学生跟读、小组轮番读。 (2)学生拼读，相互订正。 (3)老师抽查学生拼读以上生字。 2、老师讲解重要的生字，学生书写。 (1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。 (2)学生书写，老师巡察。 (3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 3、范读或朗读课文 (1)播放媒体资源范读课文，学生思索：课文提到了哪些人，写了一件什么事? (2)学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表

20、现人物的心理活动。 三、品读体验 1、学生朗读第一自然段 师：这一段说了一件事情，是什么事情? (提示：列宁在公园里漫步，看到了三只灰雀，他很喜爱灰雀。) 2、师：这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。 学生答，老师补充并板书： 胸脯粉红、深红美丽 树枝间来回跳动活泼 宛转地唱歌善唱 3、师：列宁喜爱灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。 (提示：画出列宁喜爱灰雀的理由，每次都停下来，仰视灰雀，还给它们带吃的。) 师：要留意重点词语“每次都”、“常常”的作用。强调了列宁对灰雀的宠爱。 四、课堂总结 其次课时 一、复习导入 自由朗读课文。课文写了一件什么事? 二、品读体验 (一)学习第

21、2自然段 1、学生朗读其次自然段 2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情? 学生答，老师补充并板书： 灰雀不见了 3、师：从第一段我们知道列宁很喜爱灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很着急。从哪里可以看出来? 学生答，老师补充并板书： 列宁着急找遍了 (二)学习第3-10自然段 1、师：灰雀不见了，列宁很着急。这时，列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了? 2、分角色朗读课文，留意体验人物的心理活动。 3、师：列宁问小男孩有没有望见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有望见灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了? 4、学生探讨。 学生答，老师补充并板书： 屏幕出示这

22、三句话，通过朗读体会小男孩的内心。 (1)小男孩“没我没望见”心虚 (2)“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”他知道灰雀在哪里 (3)“肯定会飞回来!”男孩坚决地说他特别清晰灰雀在哪里 5、师：小男孩刚起先说话吞吞吐吐，同时又很确定地说灰雀还活着，肯定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也肯定揣测到了，那他有没有责怪小男孩：是不是你抓走的?他怎么说? 指名读：列宁自言自语“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”你读懂了列宁怎样的心情? 板书：担忧 “多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”板书：惋惜 师：列宁没有指责小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他

23、担忧它被冻死了，同时也说自己很喜爱这灰雀，很惋惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想，假如你是那个小男孩会怎样想，怎样做? 学生探讨，老师总结。 (三)、学习第11-13自然段 1、师：小男孩说灰雀肯定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗? 学生答，老师补充并板书：灰雀回来了 师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。 2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。 (提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱惜。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很快乐，逗

24、灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。) 3、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚恳的，这句话是什么意思? (提示：小男孩知道自己做错了，并且刚好改正了。他说过灰雀肯定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。) 4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不干脆叫小男孩把灰雀给送回来，并且指责他? 学生探讨。 (提示：假如他干脆指责小男孩，可能会损害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的宠爱与担忧来打动小男孩，奇妙地引导他相识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再确定小灰雀会飞回来的，说

25、明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且情愿改正错误，应当给他机会。列宁的做法说明白列宁敬重、爱惜小男孩，同时，很耐性，懂得教化方法。) 四、巩固延长 师：这节课，我们学习了灰雀。请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事? (提示：列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。) 师补充：这个故事讲解并描述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳。作者通过这个故事说明白什么道理? 让学生小练笔，写写自己想说的话，然后全班沟通。 小学三年级灰雀教学设计 教学目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或

26、者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学难点 从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。 教学打算 1、学生课前预习，查找相关资料 2、教学课件。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入课题： 出示列宁照片：这张照片上的人物你相识吗?(板：列宁)你知道列宁是个什么样的人物吗? 把你了解的给大家讲讲，不要

27、看资料。出示列宁简介。 我们都学过关于列宁的课文你还记得吗?蜜蜂引路，表现了列宁怎样的品质? 今日我们再来学习一篇有关他的课文。 板书灰雀，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。 二、检查预习; 同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文? 1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗? 先来看本课要求驾驭的词语。 指名认读生字词。 指名朗读课文，听准字音。 2、在预习中，你提出了哪些问题? 生说，师记 “宛转” 灰雀哪里去了? 列宁为什么不问小男孩却问灰雀? 三、研读课文： 古人云：“书读百遍，其义自见。”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。 下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合

28、作，选择你们感爱好的问题，探讨解决。 合作学习，全班汇报。 1、“宛转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的奇妙。记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美妙的事物，所以形容好听的声音也用了女字旁的字。 视察灰雀图，了解相识灰雀。识记“胸脯”。身体的器官多用月字旁。 指导朗读写灰雀的句子。 看图相识白桦树，记忆生字“桦”。“渣”字可不能读半边。 指导朗读第一自然段。红色的词语要重读。 2、灰雀究竟去哪里了?你从哪些地方读懂的? 出示课文3-10自然段，朗读体会。 还是那句话，书读百遍;其义自见。列宁和男孩的对话反复的读，你就会发 现很多好玩的问题。大家再读这段话，你能发觉什么，又能读懂什么，一个地

29、方、一个词语都可以。 学生沟通。 这时候小男孩在想什么。 灰雀飞回来了吗?引出第11段。课件出示。 指导分角色朗读3-11段。把旁白去掉，干脆读两个人的对话。 3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀? (给小男孩改正的机会，也给他一个面子) 四、指导分角色朗读。 同学们。会读书的人能把书越读越薄。这篇课文老师也读了许多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗?猜一猜。想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。 板书：爱 男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由;列宁爱灰雀，给它自由。列宁爱男孩，不责怪他，给他改正错误的机会。 刚才老师和同学们一起探讨了列宁和男孩的这段对话，大家体会的特别

30、好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来， 分角色朗读。把我们体会到的感情读出来。 五、总结： (指板书)灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么?说一句你最想说的话。 人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美妙的事物，才能让世界充溢爱。 六、拓展：(机动)三选一 1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒! 2.续写灰雀 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想象，并把它写下来! 3.搜集关于诚恳的小故事。 灰雀(人教版三年级教学设计) 一、学习目标： 1、相识桦、胸等

31、5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 二、教学重点： 小男孩每次回答时心中的想法。 三、教学难点： 体会人与动物之间的友好与真诚。 四、课前打算： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、多媒体课件。 4、收集关于列宁的生平、故事等资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2、

32、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、胸(xing)脯(p)、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习

33、课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主视察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4、学生描红、摹写。

34、 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 五、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。 六、作业 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字新词各两行。 其次课时 一、贴图导入，激发爱好 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真爱 1、自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2、屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 A

35、、学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 B、列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6、

36、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、烘托高潮，深化体会 1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 4、小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自

37、然段。 6、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 五、拓展延长 1、写一个你喜爱的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。 2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 板书设计： 6、小摄影师 一、学习目标： 1、相识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。 二、

38、教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 三、教学难点： 通过对话和细微环节描写来体会人物的心理活动。 四、课前打算： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生字：摄（sh）。 联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。 3、出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师相机补充讲解。 二、初读课文 1、选择自己喜爱的读书方

39、式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读状况：开火车读词语，重点指导鞠（j）躬（gng）、胶（jio）卷，轻声字停当（dang）、端详（liang）、留意：摆布（nng）声母是n。 3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、合作识字 1、小组合作，想方法记住生字字形。 2、沟通识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆

40、形旁车声旁两）。并且说说在书写时应当留意什么。 四、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词各两行。 其次课时 一、复习导入，说话练习 1、巩固词语 纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2、老师分组巡察、指导朗读、表演。 3、选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。 A、点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、端详、摆布相机、抓紧站等词语。 B、从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。 C、抓住高尔基的反应，尤其是叮嘱二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。 D、引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。 4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。