一年级语文下册《小猴子下山》第一课时教案.docx

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1、一年级语文下册小猴子下山第一课时教案部编版一年级语文下册小猴子下山第一课时教案 部编版 年级语文下册小猴子下山 时教案 教学目标 学问与技能 1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。 2.正确、流畅地朗读 文，并能结合插图讲解并描述故事。 情感看法与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 教学重难点 重点：识字、写字，朗读 文。 难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 教学 时 时 教学过程 、以图导言，激趣导入 老师板画 座小山。老师：同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的 堂上就来了 只小猴子。（在小山上贴上 只小猴子图片）你觉得这是 只怎

2、样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书 题：小猴子下山）读了 题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读 文，自学生字 1.大声读 文，要求：读通 文，读准字音。 2.再读 文， 出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读 文，思索： 文讲了 个什么故事？1.给下列汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追 三、学习 1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他望见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地) 件出示：小猴子走到玉米地里。他望见，特别兴奋，就。 2.理解“掰、扛”两个动词。 （1）指名上台做“掰、扛”的

3、动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进 步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 （1）小猴子 次下山，看到又大又多的玉米，他坚决果断地掰了 个扛着往前走，甭提有多兴奋了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师 起做动作，有表情地朗读 1自然段。 （2）指名上台表演读。2.依据 文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。 3.小猴子特别兴奋。“特别” 词可以用来替换。（填序号） A.时常 B.非常 C.常常四、回顾所学，小结学法 1.刚刚我们学习了 文的 1自然段，哪位同学来说 说小猴下山做的 件事是什么？（老师板书：掰玉米又大又多掰、扛） 2.学生在老师的帮助下总结出学

4、习 1自然段的方法。 （1）小猴子来到哪里，做了什么？ （2）理解小猴子的动作。 （3）有表情地朗读 文。4.照样子，说 说。 （又大又多的）玉米 （）苹果 （）葡萄 一年级语文下册小猴子下山第一课时教案部编版 年级语文下册小猴子下山 时教案部编版小猴子下山 【教学目标 】 1.相识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。 2.正确、流畅地朗读 文。借助插图，图文比照，读懂故事内容，说说故事主要情节。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说 句话；了解并积累“又又”形式的词语。 4.能推断“小猴子最终为什么只好空着手

5、回家去”的缘由，初步明白做事情要目 明确，有始有终。 【教学重点】 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据 文内容，说 说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。 【教学难点】 了解 文内容，懂得做什么事都应当 心 意，不能三心二意。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、以图导言，激趣导入 老师板画 座小山。 1.谈话:同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的 堂上就来了 只小猴子。（在小山上贴上 只小猴子图片）你觉得这是 只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。 2.板书 题：小猴子下山 3.读了 题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读 文，自学生字 1.

6、大声读 文，要求：读通 文，读准字音。 2.再读 文， 出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读 文，思索： 文讲了 个什么故事？ 三、再读 文，理清脉络 1.引导学生齐读 文，启发学生思索： 文讲了 件什么事？你喜爱这只猴子吗？ 2.组织同桌相互说 说。 3.组织全班沟通。 四、指导写字 1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 2022年统编版一年级下册小猴子下山 第一课时语文教案 2022年统编版一年级下册小猴子下山 第一课时语文教案 教学过程 第一课时

7、一、导入新课，揭示课题 一只小猴子下山来了，一路上，它望见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、 又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到特别兴奋。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文，重点指导 “一块”“特别”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，理解词语的意思。 (1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采

8、纳形近字比较的方法。 形近字示例： 块(石块)-快(欢乐)-诀(口诀) 常(常常)-赏(观赏)-裳(衣裳) 往(来往)-驻(驻足)-炷(一炷香) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “地”“土”作部首时，末横变提。 “非”横间距匀称，两边最下横稍长。 “常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。 “往”“主”的三横长短不一。 “瓜”第一画是短撇，要写得平一些。 “进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。 “空”“ “稍扁一些，”工“的上横短、下横长。 易错提示： “往”左部是“彳”，不要写成“亻”。 “瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。 “空”上部是“ “，不要写成”宀“。 (3)归

9、类识字。 部首归类示例： 土：地(土地)-场(场面)-坏(坏人) 扌：扛(扛起)-扔(扔掉)-摘 (采 摘)-捧(吹捧)-抱(拥抱) 彳：往(憧憬)-行(行走)-街(街道) 量词归类示例： 块：一块玉米地 一 块糖 一块石头 棵：一棵桃树 一棵青松 一棵白菜 片：一片瓜地 一片树叶 一片月光 只：一只兔子 一只袜子 一只小船 (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1小猴子下山，先后去了哪些地方？ 明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。 2小猴子这一路上望见了哪些东西？ 明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。 四、课堂小结，效果强化 又大又多的玉米、又大又红的桃子、

10、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道缘由是什么吗？我们下节课再来找寻答案。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级语文下册小猴子下山教案4教学目标1看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。2学会本课10个生字，用“真”“特别”练习说话。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点1理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2

11、学会本课10个生字，用“真”、“特别”练习说话。3能精确、流利、有感情地朗读课文。4能按要求说几句完整、意思连贯的话。教学难点1理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2能按要求说几句完整、连贯的话。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字。（二）朗读课文，看懂图意，也许了解课文内容。（三）能精确、流畅地朗读课文。二、教学重点（一）学会本课10个生字。（二）看懂图意，初步理解课文内容。三、教学难点看懂图意，初步理解课文内容。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，有一只小猴子高兴奋兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是

12、怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今日我们一起学习第8课小猴子下山。板书课题，齐读课题。（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？课文讲的是小猴子下山，望见很多喜爱的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。（三）学习生字1先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画诞生字词。2借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。3检查自读生字词状况。利用卡片或小黑板。得特别空着一片又大又圆白兔真可爱小兔儿（儿化音）。4自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。（四）识记生字，理解字义。1自学，要求联系课文的句子，理解字义。2小组内相互说一说。同

13、学们在小组内沟通自己识记的方法。3指名汇报，其他同学补充。老师要点拨重点，表扬好的。得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，美丽的衣服，漂亮的校内等，要区分这两个de字。非：左右结构，要留意笔顺：，非去不行。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。特别：表示不一般，非常的意

14、思，比如：特别漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。正如特别兴奋，特别爱吃等。经常，常常，常来常往。着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。片：笔顺片，最终一笔“”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校内；圆：是表示形态的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。兔：

15、和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口，不要丢最终一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提示学生读儿化音）。真：上下结构，上边“”下面“具”，也可以上边“直”，下面“”，提示学生里面是三横。真好，真美丽，真可爱，表示形容的词。-可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最终一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参与美术班。4读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。（四）指导书写生字。1要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。（1）非，第一笔是（丨）。片，其次笔是（丨）。瓜，第三

16、笔是（）。可，最终一笔是（亅）。（2）兔，共有（8）笔。提示不要忘写点。真，共有（10）笔。提示里面是三横。2视察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。3把田格的生字描一遍。4带领学生写：非（左右不要离得太远）。着：不要写得上下太长。（五）边读课文边看挂图。1边读边标出全文共几自然段。2全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。3学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。4简洁地说一说每幅图的意思。（1）小猴子扛着玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。（5）小猴子空着手回家。（六）

17、作业。1抄写生字。2读课文。其次课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。（二）练习用“真”，“特别”说话。（三）能有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。（二）练习用“真”，“特别”说句子。三、教学难点（一）使学生结合插图，理解课文内容。（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。四、教学过程。（一）复习。指名读下面词语。特别兴奋又大又圆可爱一片西瓜真好小兔儿（二）逐段学习课文。1学习第1自然段。（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

18、这段共有两句话。（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。（3）指名读第一句话，这句话告知我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。（4）指名读其次句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“特别兴奋”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且许多。“特别兴奋”说明小猴子特别喜爱这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明白玉米很大，大得要扛着走。这句话告知我们，小猴望见又大又多的玉米，特别兴奋，就掰了一个扛着往前走。（5）指导学生看第一幅图：小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情

19、怎样？说明么？让学生带着几个思索题仔细视察插图，然后小组内相互说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子兴奋得嘴都闭不上了，说明小猴子特别喜爱大玉米。（6）指导朗读其次句话：“又大又多”、“特别兴奋”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子特别宠爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充溢快乐，天真活泼的语气。让学生自己体会试着读一读。指名读，依据学生读的状况，老师范读，再让学生读一读。（7）指名读这一自然段，用简洁的语言说一说这段告知我们什么？2学习第2自然段。同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点

20、词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最终有感情地朗读后，说一说这段告知我们什么。我们按这种方法接着学习课文。（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。-（2）指名抓重点词谈自己的体会。“又大又红”说明桃子长得好，“特别兴奋”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子特别兴奋，那么又大又红的桃子，小猴子也特别兴奋，这说明什么？说明小猴子望见什么，喜爱什么？（3）指导看其次幅插图：图的左下角是小猴子把自己特别喜爱的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子特别喜爱这又大又红的桃子。“

21、特别兴奋”，能体现小猴子望见又大又红桃子的那种宠爱，快乐的心情。（5）再读课文，说一说这段告知我们什么。（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。小猴子走到哪儿？它望见了什么？它就怎么样？（7）读一读词语：玉米又大又多桃子又大又红3学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“特别喜爱”又一次出现、说明小猴子，望见又大又圆的西瓜，又特别喜爱了，把曾经特殊宠爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明

22、确的目的，它不知自己要干什么，望见一个喜爱一个，喜爱一个扔掉一个。）看图时，留意小猴子的表情，它扔掉自己宠爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，兴奋地去摘又大又圆的西瓜。4学习第四自然段，自学这一段。学生自学后，让学生根据前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人宠爱的样子，读出小猴子喜爱小兔儿的兴奋心情。句子训练：读一读哪个句子好？为什么？（1）小白兔可爱。小白兔真可爱。（2）小猴子兴奋。小猴子特别兴奋。“真”和“特别”是表示程度的，表明白可爱的不一般，很可爱；兴奋得也不一般，异样地兴奋了。请学生读一读每组中的其次句话，突出“真”和“特别”。让学生练习用

23、“真”和“特别”说句子。例如：布娃娃真可爱。我真爱我的妈妈。妈妈特别兴奋。我特别喜爱我的铅笔盒。5看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。同学们，小猴子，从课文中4次出现的“特别兴奋”一词，从它第一次扔掉它宠爱的玉米，其次次扔掉它喜爱的桃子、第三次扔掉它喜爱的西瓜，最终去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最终会得到什么结果呢？学习第五段课文。6学习最终一段。（1）指名读这段。理解“不见了”，“只好”。（2）看第五幅图。看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象实力的训练。（3）指导朗读这段。读出小猴子非常扫兴，心里难受，无可奈何

24、的心情。（4）小猴子为什么只好空着手回家？让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。（三）朗读全文。1留意想一想五幅图之间的联系。2进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？（四）作业。1巩固字词。2有感情地朗读课文。第三课时一、教学目标（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。（二）进行词语搭配的训练。（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要

25、有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。三、教学难点说几句完整、意思连贯的话。四、教学过程（一）复习生字及词语。1让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，打算听写。2听写。特别西瓜小兔真可爱一片（二）读课文，进一步理解课文内容。1有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。2指名说一说。（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个扛着走。（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米摘桃子。（3）小猴子看到西瓜又大又圆，

26、特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。（4）小猴子又望见一只可爱的小兔儿，特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔儿。（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。3再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。（1）自己先读课文，然后练习讲。（2）指名看图讲故事。4小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，相识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。（三）进行词语训练：1读一读黑板上的词：又大又多又大又红又大又圆2你能照样子再说一些类似的词吗？3填空。课后作业其次题。（1）让学生知道词语搭配要适当。比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？桃子，又大又红，是长在树上的。

27、所以括号内填写桃子二字。（2）让学生动笔填写，干脆填在书上。（四）按句式进行说话训练。1让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。2老师把要求分别列出来，让学生按依次表达。（1）你家住在什么地方？（2）家里有几口人？都有谁？（3）爸爸妈妈做什么工作？3按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是根据这个思路说，把语句连接自然、通顺。（1）先自己练习。（2）指名说一说。刚好帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。说话举例：我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。一年级语文下册小猴子下山教案

28、5教学要求一、从小猴子下山一事无成的故事里，教化学生做事必需一心一意。二、相识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。三、能流畅地有感情地读课文，并能复述。课前打算：放大课文插图。课时支配两课时。第一课时：讲故事、学生字，初读课文。其次课时：表情朗读课文，复述。教学过程第一课时一、导语。今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的

29、生字。一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。教学：圆（k）。“圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。教学：林。很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。三、初读课文。学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接

30、着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。还有生字没教，你们一边读，一边自己学。四、检查自学效果。结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山拿过哪些东西？利用前面图旁的板书：教学桃(to)。桃子是结在树上的，是“木”字旁。指引“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指引“瓜”的里面是“L”。最终又去追什么？（小兔子）小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）五、再教生字（出示小黑板）掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，

31、把它丢掉叫“扔”。（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。复习巩固生字，指导写字。其次课时一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戏：给“”找挚友。1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。二、阅读课文。1要求一字一字读正确。2指导读流利。出示第三节课文，学会读出节奏。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。指导学生看词儿，读出句子的节奏。各自读全篇；再指名轮读全篇。3、述

32、课文。1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习）2）指名复述。四、指导表情朗读。-1第一节，语气像讲故事一样2指导读“又又”玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行说话训练。a太阳。苹果。（供应主语）b独立用“又又”说话。又又。3接着指导朗读。（其次节一第六节。）“猴子望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）“猴子望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）它望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）谁来试试，指名读。“它

33、望见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用指责小猴子的口气读）。小猴子只好空着手回家去。（要读出猴子灰溜溜的、悲观的神情。）指名读、齐读、练习有表情地朗读。五、创建性复述。想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教化小猴子。小猴子又会怎么回答。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。连贯复述。板书设计结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：玉米又大又多掰扛扔桃树又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手一年级语文下册小猴子下山教学反思 年级语文下册小猴子下山

34、教学反思 小猴子下山是 年级下册 七单元的 篇文章。这是 篇童话故事，主要讲了 只猴子下山，先掰了 个玉米，望见桃子就扔掉玉米，望见西瓜就扔掉桃子，望见兔子就扔掉西瓜，最终 无所获。这个故事告知我们做事不应当像小猴子 样，要 心 意的道理。 、由扶到放，培育自学实力 文前4个自然段结构相像，在教学中，重点指导 自然段，通过由指导到扶再到放，培育学生的学习实力。在 自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的敏捷运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子兴奋的心情。这样由细

35、微环节到整体学习 文 自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。 二、迁移运用，加强语言文字训练 本 的 文语言结构相像，这为语言训练供应了 个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他望见（），特别兴奋，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说 个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提示学生学习方法，让他们学会迁移运用，培育他们的语文实力。 三、续编故事，培育表达实力 爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界的 切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。” 年级小学生内心充溢想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。

36、在教学结束的时候，抛出 个问题：“小猴子 二次下山会是怎样的呢？”引导学生绽开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事共享给大家。这样既培育学生创 实力，又发展语言表达实力。 当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机灵缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的 堂教学水平。 一年级语文下册小猴子下山教学设计 年级语文下册小猴子下山教学设计 、导入 1.小猴子：小挚友们，你们喜爱听故事吗？今日啊，我们也要来读 个好玩的故事。这个故事和它有关，你能和它打打招呼吗？ 2.读 题：今日我们就来学习 个关于它的童话故事。 二、字词检查 1.

37、这是 个怎样的故事呢，请大家打开语文书，翻到 94页，请你借助拼音，认仔细真地读 读故事，捧起书本，起先读吧。 2.小挚友们读得真仔细，词语宝宝也要和你见面了。 排，谁能来试着读读看？ 排：扛着扔了捧着 二排：摘桃子摘西瓜追兔子 三排：蹦蹦跳跳 难读的词语会读了，现在请你再来读 遍 文，把它读通顺。 （1）读完了，喜爱这个故事吗？那谁来说说，读完这个故事，你知道了什么呢？ （2）小挚友们，你们知道了这么多，那小猴子下山，它都分别去了哪呢？ 来，我们 起来读读这些词。你看，小猴子走了里那么多的地方呀。 三、 段 现在就让我们走进童话故事。Ppt，有 天，小猴子下山来，走到 块玉米地里。谁接下去读

38、？ “他望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了 个，扛着往前走。” 1.指名读 2.“结得又大又多” 这个短语怎么读？ （1）是呀，我知道了这是大大的玉米呢。 （2）你来。哦，有许很多的玉米呢。 （3）男女生来读。 那这句话，谁再来读读。 3.“掰” 谁有好方法，记住这个字？你可真会视察，这里藏着两只手，用手把东西分开或折断，就是掰。 玉米又大又多，小猴子掰得可真用力呀。谁再来读好这个句子？ 原来，小猴子不仅用劲掰玉米，还用劲扛着玉米呢。你来读读这个字扛，请你来。 生活中，你见过谁扛过什么呢？（扛大米、扛木头） 原来用手把东西放在肩膀上，来担当重量，我们就能用扛。 是呀，小猴子扛着玉米，兴致勃

39、勃地往前走着。 现在，谁能把这 段话，给读好呢？ 我们 起来读 读。齐读。 四、 二段 1、小猴子来到了 棵桃树下。请小挚友们自由地读 读 二自然段，说说你知道了什么？ 2、他望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米，去摘桃子。 谁来读 读这句话。 小猴子望见桃子又大又红。你来读读这个词。 （1）这就是又大又红的桃子，多迷人呀，难怪小猴子给迷住了呢。 （2）你来读。味道确定美极了。 2.小猴子看到这些后，又是怎么做的呢？ 哦，小猴子太喜爱桃子了，他把玉米给扔了。 是呀，小猴子真想吃桃子呀，就赶忙动手去摘了呢。 现在你能读好这个句子了吗？ 五、书写“非、常” 小猴子还带来了今日要写的两个生字

40、呢。你什么要提示的吗？ 非：先写左，再写右 常：什么结构？党字头，先写竖，再写 个扁扁口。 一年级语文下册小猴子下山其次课时教案部编版 年级语文下册小猴子下山 二 时教案部编版 二 时 、复习导入 1.认读生字，组织学生分自然段读 文。 2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路途 1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路途图：山），它先后走过了哪些地方？ 2.排列图片。 3练说量词。 4自由读 自然段。思索：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？ 5.学生贴表情词语卡片（特别兴奋）随机学习：掰、扛。 6齐读 自然段。 7

41、自由读，找 找小猴子的动作，并圈 圈。 8回馈。老师有意打乱依次贴动词。 9学生评价，并谈理解。 10.师述：正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。 三、拓展延长，总结全文 1.全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、没精打采的样子，我想他心里 定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应当 心 意才能把事情做好。 2. 件出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧， 的 天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编

42、编吧！（ 件出示：小猴子 二次下山） 一年级语文下册小猴子下山教案设计 年级语文下册小猴子下山教案设计 设计说明 语文 程 准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本 设计力争突出随文识字策略，采纳多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生绽开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事依次，在好玩的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要 心 意。从而实现语文 程工具性与人文性的统 。 前打算 1老师打算：(1) 文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学协助 件。 2学生打算：制作本 字卡。

43、时支配 2 时。 教学过程 时 、预习回馈，引入 1板书 题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。留意右部是“候”少了 竖。 2嬉戏中复习回顾。 件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的。(嬉戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图： 堂伊始，运用多彩的图片让学生推断故事中出现的事物，在好玩的嬉戏中了解学生预习的状况，这样充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为 学习做好打算。 二、初读 文，了解