【创新设计】2011届高考生物一轮复习 1-3-3、4 人脑的高级功能 体液调节在维持稳态中的作用课件 中图版必修3.ppt

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1、第三、四节第三、四节 人脑的高级功能体液调节在维持稳态中的作用人脑的高级功能体液调节在维持稳态中的作用1研究方法研究方法(1)早期方法：基于患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人的表现和早期方法：基于患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人的表现和开颅手术时病人大脑皮层被刺激后的感觉或感受。开颅手术时病人大脑皮层被刺激后的感觉或感受。(2)正电子发射断层造影成像技术正电子发射断层造影成像技术(PET)：将：将 中的基本元素中的基本元素用用 的放射性同位素标记，制备成的放射性同位素标记，制备成 。将。将这种示踪剂注射到受试者的血管中，通过特制的探测元件，就可以这种示踪剂注射到受试者的血管中，通过特制的探测元件，就可以

2、获取示踪剂在受试者大脑中的三维分布及其随时间变化的情况。获取示踪剂在受试者大脑中的三维分布及其随时间变化的情况。葡萄糖葡萄糖超短超短“寿命寿命”放射性示踪剂放射性示踪剂2皮层定位皮层定位(1)概念：人脑的最高级部位是大脑概念：人脑的最高级部位是大脑 ，其中，其中 的的功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由 来完成。来完成。(2)运动区的特点运动区的特点运动区按头足运动区按头足 与躯体形成一一对应的关系。与躯体形成一一对应的关系。支配支配 躯体的随意运动功能。躯体的随意运动功能。根据所支配器官运动的根据所支配器官运动的 程度分配皮层的大小

3、。程度分配皮层的大小。两个半球两个半球大脑皮层大脑皮层大脑皮层特定的部分大脑皮层特定的部分倒立式样倒立式样对侧对侧精细复杂精细复杂3. 特有高级功能区特有高级功能区语言中枢语言中枢中枢名称中枢名称受损症状受损症状视觉性语言中枢视觉性语言中枢失读症失读症书写中枢书写中枢失写症失写症听觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性失语症听觉性失语症运动性语言中枢运动性语言中枢运动性失语症运动性失语症1人类的高级神经中枢在大脑皮层，是条件反射的结构基础。人类的高级神经中枢在大脑皮层，是条件反射的结构基础。2大脑皮层中重要的高级神经中枢大脑皮层中重要的高级神经中枢躯体运动中枢和言语中枢躯体运动中枢和言语中枢(1)中

4、央前回中央前回(第一运动区第一运动区)：皮层代表的位置与躯体各部分关系：皮层代表的位置与躯体各部分关系(头面部除外头面部除外)是倒置的，而且范围的大小与躯体的大小无关，与是倒置的，而且范围的大小与躯体的大小无关，与躯体运动的精细复杂程度有关。其功能：控制机体运动躯体运动的精细复杂程度有关。其功能：控制机体运动(对侧支对侧支配配)。(2)大脑皮层言语区的划分大脑皮层言语区的划分(3)大脑皮层言语区损伤会导致大脑皮层言语区损伤会导致特有的某种言语活动的功能障碍特有的某种言语活动的功能障碍中枢名称中枢名称别名别名受损后的受损后的病症病症病症的症状病症的症状运动性书运动性书写中枢写中枢书写中枢书写中枢

5、(W区区)失写症失写症病人可听懂别人的谈话和看懂病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力常，但失去书写、绘图能力运动性语运动性语言中枢言中枢说话中枢说话中枢(S区区)运动性失运动性失语症语症病人可以看懂文字，也能听懂病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话别人讲话，但自己却不会讲话听觉性语听觉性语言中枢言中枢(H区区)听觉性失听觉性失语症语症病人能讲话、书写，也能看懂病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听见别人发音，但不文字，能听见别人发音，但不懂其含义；病人可以模仿别人懂其含义；病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问说话

6、，但往往是答非所问视觉性语视觉性语言中枢言中枢阅读中枢阅读中枢(V区区)失读症失读症病人的视觉无障碍，但看不懂病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读文字的含义，即不能阅读1下列有关人大脑皮层的说法中，正确的是下列有关人大脑皮层的说法中，正确的是()AS区受损伤后，病人听不懂别人的谈话区受损伤后，病人听不懂别人的谈话B在机体内占体积越大的器官，其中央前回代表区的面积越大在机体内占体积越大的器官，其中央前回代表区的面积越大C大脑皮层代表区的位置与机体各部分均呈倒置关系大脑皮层代表区的位置与机体各部分均呈倒置关系D若刺激右侧大脑皮层的中央前回可引起其左侧肢体运动若刺激右侧大脑皮层的中央前回

7、可引起其左侧肢体运动解析：解析：S区受损后，病人不能说话，但能听懂别人的谈话；中央前回区受损后，病人不能说话，但能听懂别人的谈话；中央前回代表区大小与机体运动的精细复杂程度有关；只有中央前回与其控代表区大小与机体运动的精细复杂程度有关；只有中央前回与其控制的躯体各部分呈倒置关系，而头面部是正对应的，大脑皮层其他制的躯体各部分呈倒置关系，而头面部是正对应的，大脑皮层其他各代表区无此关系；大脑皮层中央前回对躯体运动是对侧支配的。各代表区无此关系；大脑皮层中央前回对躯体运动是对侧支配的。答案：答案：D2当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有()下丘脑下丘脑大

8、脑皮层大脑皮层H区区(听觉性语言中枢听觉性语言中枢)大脑皮层大脑皮层S区区(运运动性语言中枢动性语言中枢)大脑皮层大脑皮层V区区(视觉性语言中枢视觉性语言中枢)大脑皮层大脑皮层W区区(书写性语言中枢书写性语言中枢)A. B. C D解析：解析：高级中枢就是指大脑皮层；专心作答试题时，需要参与的高级中枢就是指大脑皮层；专心作答试题时，需要参与的应该是与阅读和书写有关的语言中枢应该是与阅读和书写有关的语言中枢(包括视觉性语言中枢和书写包括视觉性语言中枢和书写性语言中枢性语言中枢)。答案：答案：D1.内分泌腺和激素内分泌腺和激素(1)体体液调节的主要内容：液调节的主要内容： 调节。调节。(2)激素；

9、由激素；由 或内分泌细胞分泌的具有特殊或内分泌细胞分泌的具有特殊 的的化学物质。这些具有化学信号性质的物质并不是作用于全身的细化学物质。这些具有化学信号性质的物质并不是作用于全身的细胞，而是作用于某些胞，而是作用于某些 ，即靶细胞。，即靶细胞。(3) 调节和控制腺垂体各种调节和控制腺垂体各种 的释放；腺垂体调节的释放；腺垂体调节和控制其他和控制其他 的活动。的活动。内分泌腺和激素内分泌腺和激素内分泌腺内分泌腺生物活性生物活性特定的细胞特定的细胞下丘脑下丘脑内分泌腺内分泌腺促激素促激素(4)甲状腺释放甲状腺释放 ，能促进机体，能促进机体 ，增强神经系统，增强神经系统的的 。名师点拨名师点拨：各种

10、消化腺所分泌的消化液不属于体液调节。各种消化腺所分泌的消化液不属于体液调节。下丘脑是内分泌腺活动的枢纽。下丘脑是内分泌腺活动的枢纽。甲状腺激素甲状腺激素新陈代谢新陈代谢兴奋性兴奋性人体内激素的性质、产生部位、功能人体内激素的性质、产生部位、功能性质性质激素名称激素名称产生部位产生部位主要功能主要功能氨基氨基酸酸衍生衍生物物甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺促进新陈代谢和中枢神经系统的发促进新陈代谢和中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性育，提高神经系统的兴奋性肾上腺素肾上腺素肾上腺髓肾上腺髓质质参与机体的应激反应和体温调节等参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动多项生命活动肽和肽和蛋白蛋白

11、质类质类激素激素生长激素生长激素腺垂体腺垂体促进蛋白质合成，促进生长促进蛋白质合成，促进生长胰岛素胰岛素胰岛胰岛(B细细胞胞)促进血糖合成糖元，加速血糖分解，促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度降低血糖浓度胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛(A细细胞胞)加速肝糖元分解，使血糖浓度升高加速肝糖元分解，使血糖浓度升高促性腺激素促性腺激素脑垂体脑垂体维持性腺的正常生长发育，促进性维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成并分泌性腺激素腺合成并分泌性腺激素促甲状激素促甲状激素脑垂体脑垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成并分泌甲状腺激素甲状腺合成并分泌甲状腺激素抗利尿激

12、素抗利尿激素下丘脑下丘脑调节水平衡调节水平衡特别提醒特别提醒：生长激素是动物激素，生长素是植物激素，它们的本生长激素是动物激素，生长素是植物激素，它们的本质和分泌部位均不同。质和分泌部位均不同。侏儒症和呆小症表现都矮小，但侏儒症患者智力正常，呆小症患侏儒症和呆小症表现都矮小，但侏儒症患者智力正常，呆小症患者智力有障碍。者智力有障碍。固醇类固醇类激素激素醛固酮醛固酮肾上腺皮质肾上腺皮质促进肾小管和集合管对促进肾小管和集合管对Na的的重吸收和对重吸收和对K的分泌的分泌性性激激素素雄激素雄激素主要是睾丸主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维和生殖细胞

13、的形成，激发和维持各自第二性征；雌激素激发持各自第二性征；雌激素激发并维持雌性的正常性周期素并维持雌性的正常性周期素雌激素雌激素主要是卵巢主要是卵巢激素的化学性质与使用激素的化学性质与使用蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。口服使用。3科研人员分别给三只大白鼠注射了科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到三种激素后，观察到的相应反应是：的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷

14、；可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是的化学名称依次是()A甲状腺激素、胰岛素、生长激素甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C胰岛素、生长激素、甲状腺激素胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D生长激素、胰岛素、甲状腺激素生长激素、胰岛素、甲状腺激素解析：解析：本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵

15、活掌握各类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖原，抑制非岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低血糖，过量注

16、射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。答案：答案：C4如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系。下列有关叙述，如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系。下列有关叙述，正确的是正确的是()A1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质分别表示激素、酶、蛋白质 B能产生能产生4的细胞一定能产生的细胞一定能产生3C能产生能产生3的细胞一定能产生的细胞一定能产生1 D物质物质1都是由专门器官产生的都是由专门器官产生的解析：解析：抗体都是蛋白质，大部

17、分酶是蛋白质，一部分激素是蛋白质，抗体都是蛋白质，大部分酶是蛋白质，一部分激素是蛋白质，所以图中所以图中1、2、3、4分别表示激素、蛋白质、酶和抗体。不是所有分别表示激素、蛋白质、酶和抗体。不是所有细胞都能够合成激素，激素由专门的细胞合成细胞都能够合成激素，激素由专门的细胞合成(动物是内分泌器官或动物是内分泌器官或细胞，植物是一定部位如根尖细胞，植物是一定部位如根尖)，故选项，故选项C、D均错误。能产生激素、均错误。能产生激素、抗体的细胞当然能产生酶，因为激素、抗体合成的化学反应都需要抗体的细胞当然能产生酶，因为激素、抗体合成的化学反应都需要酶催化；而事实上，只要是活细胞都会产生酶酶催化；而事

18、实上，只要是活细胞都会产生酶(人和哺乳动物成熟的人和哺乳动物成熟的红细胞除外红细胞除外)，因为新陈代谢是生物体中全部化学变化的总称，其中，因为新陈代谢是生物体中全部化学变化的总称，其中的化学反应离不开酶的催化作用。的化学反应离不开酶的催化作用。答案：答案：B1调节途径：调节途径： 神经调节神经调节2调节方式：通过反馈环路调节内分泌腺分泌活动，其中调节方式：通过反馈环路调节内分泌腺分泌活动，其中 较突出。较突出。负反馈作用负反馈作用(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。控制的方式称为分级调节。

19、(2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。1甲状腺激素分泌的分级调节图示甲状腺激素分泌的分级调节图示正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经

20、周期中黄体生成素的释放。体生成素的释放。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。(3)反馈调节类型：反馈有正反馈和负反馈。反馈调节类型：反馈有正反馈和负反馈。2下丘脑在生命活动调节中的作用下丘脑在生命活动调节中的作用下丘脑位于脑的腹面，大脑之后，下丘脑的部分细胞称为神经内下丘脑位于脑的腹面，大脑之后，下丘脑的部分细胞称为神经内分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。下丘脑是分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。下丘脑是内分泌系统的枢纽。下丘脑又是植物性神经功能十分重要的中枢，内分泌系统的枢纽。下丘脑又是植物性神经功能十分重要的中

21、枢，它通过交感神经和副交感神经，把内脏活动和其他生理活动联系它通过交感神经和副交感神经，把内脏活动和其他生理活动联系起来，调节体温、营养摄取、水平衡、内分泌、情绪反应、生物起来，调节体温、营养摄取、水平衡、内分泌、情绪反应、生物节律等重要生理过程。节律等重要生理过程。下丘脑部分调节作用如图所示：下丘脑部分调节作用如图所示：【深化拓展】【深化拓展】(1)下下丘脑是内分泌活动的枢纽：下丘脑通过分泌多种促激素释放激丘脑是内分泌活动的枢纽：下丘脑通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动。素作用于垂体，通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动。(2)下丘脑可以分

22、泌抗利尿激素，调节水分平衡。下丘脑可以分泌抗利尿激素，调节水分平衡。(3)下丘脑内有血糖调节中枢，该中枢通过神经直接作用于胰岛细胞、下丘脑内有血糖调节中枢，该中枢通过神经直接作用于胰岛细胞、肾上腺髓质，调节胰岛素、胰高血糖素及肾上腺素的分泌。肾上腺髓质，调节胰岛素、胰高血糖素及肾上腺素的分泌。(4)下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变，从下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变，从而调节水分平衡。而调节水分平衡。(5)体温调节中枢主要位于下丘脑中，通过体温调节中枢，调节体温体温调节中枢主要位于下丘脑中，通过体温调节中枢，调节体温的恒定。的恒定。5下图表示下丘脑神经分

23、泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：据图回答有关问题：(1)激素激素A是是_。(2)当体内缺乏当体内缺乏_元素时，将导致激素元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是进入甲状腺细胞的运输方式是_。(3)人遭遇危险而情绪紧张时，血液中激素人遭遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将会的含量将会_，这是由于激素这是由于激素A、B的含量的含量_所致。这种生理过程是由所致。这种生理过程是由_共同调节的。共同调节的。(4)如果激素如果激素C的合成量过多

24、时，激素的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是含量的变化趋势是_。这是一种。这是一种_调节机制。调节机制。解析：解析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放的促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺激素的分泌量增加。碘元的促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺激素的分泌量增加。碘元素是合成甲状腺激素的必需元素，它通过主动运输进入细胞。甲状素是合成甲状腺激素的必需元素，它通过主动运输进入细胞。甲状腺激素的分泌受神经和体液的共同调节。腺激素的分泌受神经和体液的共同调节。答案：答案：(1)促促甲状腺激素释放激素甲状腺激素释放激素(2)碘主动

25、运输碘主动运输(3)增加增加增加增加神经和体液神经和体液(或神经和激素或神经和激素)(4)下降下降(负负)反馈反馈6. (2010济南模拟济南模拟)8岁岁的小明因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损的小明因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损伤，可能会导致他的伤，可能会导致他的()睾丸的生长发育受到影响睾丸的生长发育受到影响甲状腺激素的分泌受到影响甲状腺激素的分泌受到影响体温调节受到影响体温调节受到影响血糖调节受到影响血糖调节受到影响水平衡的调节受到水平衡的调节受到影响影响言语活动功能障碍言语活动功能障碍A. B. C D解析：解析：考查下丘脑的功能。下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、考查下丘脑的功能

26、。下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素，从而通过垂体促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素，从而通过垂体分泌相应的促激素作用于相应的腺体。另外下丘脑是体温调节中枢、分泌相应的促激素作用于相应的腺体。另外下丘脑是体温调节中枢、水平衡调节中枢，还与血糖的调节有关。水平衡调节中枢，还与血糖的调节有关。答案：答案：D1区别区别比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节传递方式传递方式电信号电信号(神经冲动神经冲动)、化、化学信号学信号(递质递质)随体液运输特定的组织细随体液运输特定的组织细胞胞特定的组织细胞特定的组织细胞作用途径作用途径反射弧反射弧

27、体液运输体液运输作用对象作用对象效应器效应器靶器官或靶细胞靶器官或靶细胞反应速度反应速度迅速迅速较缓慢较缓慢作用范围作用范围准确、比较局限准确、比较局限较广泛较广泛作用时间作用时间短暂短暂较长较长地位地位神经调节对体液调节起调控和主导作用；体液调节神经调节对体液调节起调控和主导作用；体液调节也影响神经调节，二者是相辅相成、共同调节的也影响神经调节，二者是相辅相成、共同调节的2.联系联系(1)不不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。(2)

28、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能：甲状腺激素能影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性。甲状腺激素能影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性。性激素水平的高低可以影响神经系统对动物性行为的控制。性激素水平的高低可以影响神经系统对动物性行为的控制。【深化拓展】【深化拓展】神经调节与体液调节的联系神经调节与体液调节的联系7右图是甲状腺分泌活动的一种右图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节调节机制示意图。对有关环节正确的理解是正确的理解是()Aa、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素分别表示促甲状腺激素

29、和促甲状腺激素释放激素Ba和和b同时作用于同时作用于z，对，对z产生促进作用产生促进作用C甲状腺激素过多，会抑制甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能的分泌功能Dx、y分别表示垂体和下丘脑分别表示垂体和下丘脑解析：解析：图中图中x、y、z分别表示下丘脑、垂体、甲状腺，分别表示下丘脑、垂体、甲状腺，a、b分别表示分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素；促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素；a只能作用于只能作用于y，不能作用，不能作用于于z；甲状腺激素过多，会抑制；甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能。的分泌功能。答案：答案：C8下列对激素调节的描述中，正确的是下列对激素调节的描述中，正确的是

30、()A激素调节是通过改变细胞的代谢而发挥效能的激素调节是通过改变细胞的代谢而发挥效能的B激素调节的启动较快，持续时间较长激素调节的启动较快，持续时间较长C人和高等动物的生理活动主要是通过激素调节来协调的人和高等动物的生理活动主要是通过激素调节来协调的D激素调节迅速而精确，反应时间短激素调节迅速而精确，反应时间短解析：解析：激素的调节作用启动较慢，持续时间长，是通过改变细胞的激素的调节作用启动较慢，持续时间长，是通过改变细胞的代谢而发挥效能的。而动物生命活动的调节以神经调节为主，也就代谢而发挥效能的。而动物生命活动的调节以神经调节为主，也就是说，动物体之所以能够成为一个统一的整体，进行各项生命活

31、动，是说，动物体之所以能够成为一个统一的整体，进行各项生命活动，并与外界环境相适应，主要是由于神经系统的调节作用。神经调节并与外界环境相适应，主要是由于神经系统的调节作用。神经调节的特点是迅速而精确，瞬间内就能完成。的特点是迅速而精确，瞬间内就能完成。答案：答案：A【例【例1】(2009全国卷全国卷)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：请回答：请回答：(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的鸟类的繁殖活动是通过机体的_和和_两种调节两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于方式完

32、成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_(下丘脑、垂体、性腺下丘脑、垂体、性腺)。(2)上面图解中的上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是质，则它们分别是_、_和和_。C进入血液后，通过进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。和分泌。(3)据图判断，若要验证据图判断，若要验证B的生理作用，的生理作用，_(能、不能能、不能)用去除性用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是腺的鸟作为实验动物，其原因是_。尝试自解：尝试自解：_思路点拨思路点拨：“下丘脑下丘脑垂体垂体甲

33、状腺甲状腺(或性腺或性腺)”调节机制及反馈调节调节机制及反馈调节是高考命题的热点与重点。下丘脑是机体调节内分泌腺分泌活动的是高考命题的热点与重点。下丘脑是机体调节内分泌腺分泌活动的枢纽，下丘脑中有一些细胞既能传导兴奋，又能分泌激素。垂体具枢纽，下丘脑中有一些细胞既能传导兴奋，又能分泌激素。垂体具有调节和管理其他某些内分泌腺的作用有调节和管理其他某些内分泌腺的作用。从图中从图中“传入神经传入神经”“”“垂体垂体”“”“性腺性腺”等关键词可以看出，鸟类的等关键词可以看出，鸟类的繁殖活动需通过神经调节和体液调节两种调节方式协调进行。从图繁殖活动需通过神经调节和体液调节两种调节方式协调进行。从图中不难

34、看出中不难看出A是促性腺激素释放激素是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素是促性腺激素，C是性激素是性激素，性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌成和分泌。 从图示可以看出，性腺是从图示可以看出，性腺是B B激素作用的靶器官，若去除性腺，失去了激素作用的靶器官，若去除性腺，失去了促性腺激素作用的器官，则无法验证该激素的生理作用，因此不能促性腺激素作用的器官，则无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B B的生理作用的生理作用。答案：答案：(1)神神经调节

35、体液调节下丘脑经调节体液调节下丘脑(2)促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素促性腺激素性激素促性腺激素性激素(其他合理答案也可其他合理答案也可)反馈反馈(3)不能鸟去除不能鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用用课本探源：课本探源： 本组试题以教材中人体受到寒冷等刺激时本组试题以教材中人体受到寒冷等刺激时“甲状腺活动甲状腺活动的调节示意图的调节示意图”为素材，有时将甲状腺替换为性腺，来考查考生对为素材，有时将甲状腺替换为性腺，来考查考生对知识的理解及应用能力，因此，将教材中的实例理解透彻，就很容知识的理解及应

36、用能力，因此，将教材中的实例理解透彻，就很容易解答此类试题。易解答此类试题。【例【例2】(2009山东理综山东理综)如如图图表示表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是下列描述错误的是()A方式方式的信息传递缓慢，方式的信息传递缓慢，方式传递迅速传递迅速B方式方式的信息传递不通过体液的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及体温调节可能涉及三种传递方式三种传递方式D方式方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节尝试自解：尝试自解：_思路点拨：思路点拨：方式方式属于体液调节，方式属于体液调节，方式属于神经调节，体液

37、调属于神经调节，体液调节的作用特点相对于神经调节来说，作用范围大，时间长，速度缓节的作用特点相对于神经调节来说，作用范围大，时间长，速度缓慢，慢，A正确。兴奋在细胞间传递时，神经递质由突触前膜释放到突触正确。兴奋在细胞间传递时，神经递质由突触前膜释放到突触间隙，然后作用于突触后膜，突触间隙中的组织液属于体液，间隙，然后作用于突触后膜，突触间隙中的组织液属于体液，B错误。错误。体温调节是由神经调节和体液调节共同完成的，所以会涉及这三种体温调节是由神经调节和体液调节共同完成的，所以会涉及这三种传递方式，传递方式，C正确。正确。D项是一项知识性描述，正确。项是一项知识性描述，正确。答案：答案：B课本

38、探源：课本探源： 神经调节、体液调节以及二者的区别和联系，是教材中神经调节、体液调节以及二者的区别和联系，是教材中重点讲解的内容。若想充分掌握好这部分知识，应对教材中三部分重点讲解的内容。若想充分掌握好这部分知识，应对教材中三部分知识全面理解：一是神经调节和体液调节的机理；二是神经调节和知识全面理解：一是神经调节和体液调节的机理；二是神经调节和体液调节特点的比较；三是二者的联系，特别要注意教材中的用词：体液调节特点的比较；三是二者的联系，特别要注意教材中的用词：体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的“控制控制”，内分泌腺分泌内分泌腺分泌的激素可以的激素可以“影

39、响影响”神经系统的功能。由这点可以看出神经调节在神经系统的功能。由这点可以看出神经调节在机体的调节中处于主导地位机体的调节中处于主导地位。【例【例3】(2009广东卷广东卷)如图所示：铁钉刺入某人的脚底，随即她产生如图所示：铁钉刺入某人的脚底，随即她产生了一系列的反应。请回答问题。了一系列的反应。请回答问题。(1)当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可产生传向中枢的产生传向中枢的_。此人还未。此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，调节该反应的神经中枢位于部位调节该反应的神经中枢位于部位_(填填、或或)。(2)图中此人的反应是一系列神经

40、调节的结果，参与此过程调图中此人的反应是一系列神经调节的结果，参与此过程调节的神经中枢有多个，包括节的神经中枢有多个，包括_及下丘脑。及下丘脑。(3)图中此人肾上腺素分泌增加，同时下丘脑的图中此人肾上腺素分泌增加，同时下丘脑的_分泌量也增分泌量也增加，使垂体的加，使垂体的_分泌增多，从而促进肾上腺皮质激素分泌，分泌增多，从而促进肾上腺皮质激素分泌，协同调节血糖、血压以应对该紧急情况。协同调节血糖、血压以应对该紧急情况。(4)此人脚底受伤后出现了红肿，医生担心她感染破伤风杆菌，立刻此人脚底受伤后出现了红肿，医生担心她感染破伤风杆菌，立刻给她注射给她注射_进行应急免疫治疗。该方法属于进行应急免疫治

41、疗。该方法属于_(A.非特非特异性免疫；异性免疫；B.特异性免疫特异性免疫)。尝试自解：尝试自解：_思路点拨：思路点拨：解答本题需要弄清楚以下几点：解答本题需要弄清楚以下几点：1.反射弧的基本结构、各反射弧的基本结构、各部分的功能以及反射的过程。感受器能感受刺激并产生兴奋；传入部分的功能以及反射的过程。感受器能感受刺激并产生兴奋；传入神经将感受器产生的兴奋传入神经中枢；神经中枢接受传来的兴奋，神经将感受器产生的兴奋传入神经中枢；神经中枢接受传来的兴奋，并进行分析综合产生兴奋；传出神经将来自神经中枢的兴奋传到效并进行分析综合产生兴奋；传出神经将来自神经中枢的兴奋传到效应器；效应器接受兴奋并产生相

42、应的反应。应器；效应器接受兴奋并产生相应的反应。2.神经中枢有高级神经中神经中枢有高级神经中枢枢(大脑皮层大脑皮层)和低级神经中枢之分，冷、热、痛等感觉都在大脑皮层和低级神经中枢之分，冷、热、痛等感觉都在大脑皮层形成，后天的学习必须有大脑皮层的参与；形成，后天的学习必须有大脑皮层的参与； 缩手缩手(脚脚)反射、膝跳反射、排便反射等非条件反射的神经中枢位于脊反射、膝跳反射、排便反射等非条件反射的神经中枢位于脊髓。低级神经中枢的活动要受高级神经中枢的控制。脑干的功能主髓。低级神经中枢的活动要受高级神经中枢的控制。脑干的功能主要是维持个体生命，包括心跳、呼吸等重要生理功能。图示中的人要是维持个体生命

43、，包括心跳、呼吸等重要生理功能。图示中的人有痛觉和语言有痛觉和语言(大脑参与大脑参与)、单腿直立保持平衡、单腿直立保持平衡(有小脑参与有小脑参与)、未感觉、未感觉到刺痛之前就抬脚到刺痛之前就抬脚(有脊髓参与有脊髓参与)、维持其心跳和呼吸、维持其心跳和呼吸(脑干参与脑干参与)。答案：答案：(1)兴兴奋奋(2)脊髓、脑干、小脑、大脑皮层脊髓、脑干、小脑、大脑皮层(3)促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素(4)破伤风抗毒破伤风抗毒血清血清(抗破伤风杆菌的抗体或破伤风抗毒素抗破伤风杆菌的抗体或破伤风抗毒素)B【知识链接】【知识链接】与神经中枢相关的知识小结与

44、神经中枢相关的知识小结1脊髓有传导功能，同时还是许多简单反射活动的低级中枢。分析脊髓有传导功能，同时还是许多简单反射活动的低级中枢。分析脊椎受损的病人大小便失禁的时候，既应该考虑其传导功能受损，脊椎受损的病人大小便失禁的时候，既应该考虑其传导功能受损，还应该考虑其具有反射功能。还应该考虑其具有反射功能。2所有的感觉都在大脑皮层形成；躯体的自主运动与大脑皮层的中所有的感觉都在大脑皮层形成；躯体的自主运动与大脑皮层的中央前回央前回(第一运动区第一运动区)有关有关(注意：寒冷状态下骨骼肌的不自主战栗注意：寒冷状态下骨骼肌的不自主战栗与下丘脑有关与下丘脑有关)；大脑皮层还与内脏的活动有密切关系。；大脑

45、皮层还与内脏的活动有密切关系。3体温调节中枢位于下丘脑内，另外，下丘脑中的一些区域还与血体温调节中枢位于下丘脑内，另外，下丘脑中的一些区域还与血糖的调节、水盐平衡的调节等有关。糖的调节、水盐平衡的调节等有关。4小脑与躯体运动的平衡有关。小脑与躯体运动的平衡有关。实验：激素生理功能的研究方法实验：激素生理功能的研究方法1激素功能的研究方法激素功能的研究方法激素激素方法方法具体操作举例具体操作举例甲状腺甲状腺激素激素饲喂法饲喂法用含甲状腺激素制剂的饲料喂蝌蚪用含甲状腺激素制剂的饲料喂蝌蚪切除法切除法切除小狗的甲状腺切除小狗的甲状腺生长生长激素激素切除法切除法切除年幼动物的垂体切除年幼动物的垂体注射

46、法注射法注射一定浓度的生长激素注射一定浓度的生长激素性激素性激素切除法切除法切除性腺切除性腺移植法移植法移植性腺移植性腺2. 研究思路研究思路：某种方法处理实验动物：某种方法处理实验动物出现相应的病理症状，添加出现相应的病理症状，添加某激素后恢复正常某激素后恢复正常推知相应激素的生理功能。推知相应激素的生理功能。3一般测量指标一般测量指标胰岛素：以低血糖症状胰岛素：以低血糖症状(如昏迷、活动量如昏迷、活动量)为指标为指标胰高血糖素：以尿糖测定为指标。胰高血糖素：以尿糖测定为指标。【样题】【样题】血血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。

47、请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作用。功能的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作用。动物与器材：成熟的动物与器材：成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠左右的健康雄性小白鼠6只、常用手术只、常用手术器械、消毒器材、器械、消毒器材、75%酒精、麻醉药品、鼠笼、注射器、计时酒精、麻醉药品、鼠笼、注射器、计时工具等。工具等。(1)列出一个课题名称：列出一个课题名称：_。(2)提出一项测量指

48、标：提出一项测量指标：_。(3)方法步骤：方法步骤：取成熟的取成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠左右的健康雄性小白鼠6只，预先饥饿一天。将其随只，预先饥饿一天。将其随机分成两组，其中实验组机分成两组，其中实验组4只，对照组只，对照组2只，并编号。只，并编号。消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的器官，缝合切口并消器官，缝合切口并消毒。毒。_(4)预期结果并分析：预期结果并分析：_。_。_。尝试自解：尝试自解：_思路点拨：思路点拨：(1)列出一个课题名称不能随意写，应该根据实验目的、列出一个课题名称不能随意写，应该根据实验目的、实验材料、器具进行综合考虑。像本题实

49、验目的非常明确：观察某实验材料、器具进行综合考虑。像本题实验目的非常明确：观察某器官对血糖平衡的调节作用。显然与血糖调节有关的器官最容易想器官对血糖平衡的调节作用。显然与血糖调节有关的器官最容易想到的就是胰腺。题目也就很容易确定为：胰腺对血糖平衡的调节作到的就是胰腺。题目也就很容易确定为：胰腺对血糖平衡的调节作用。一定要注意考题的开放性是有限制的，找出限制因素解题才能用。一定要注意考题的开放性是有限制的，找出限制因素解题才能有针对性。有针对性。(2)由实验目的：观察某器官对血糖平衡的调节作用，确由实验目的：观察某器官对血糖平衡的调节作用，确定血糖平衡的测量指标最简单的就是尿糖。定血糖平衡的测量

50、指标最简单的就是尿糖。答案：答案：(1)胰胰腺对血糖平衡的调节作用腺对血糖平衡的调节作用(只要合理即可，但只要合理即可，但(2)、(3)、(4)小题应与此相对应小题应与此相对应)(2)尿糖的鉴定尿糖的鉴定(3)对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适宜对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适宜的相同条件下分笼饲养。的相同条件下分笼饲养。利用斐林试剂利用斐林试剂(或班氏试剂或班氏试剂)，鉴定尿液中，鉴定尿液中是否含葡萄糖。是否含葡萄糖。实验组出现尿糖时，记下时间，并立即给其中实验组出现尿糖时，记下时间，并立即给其中2只只静脉注射胰腺研磨液，另静脉注射胰腺研磨液，另2只不予