三年级下《妈妈的账单》导学案.docx

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1、三年级下妈妈的账单导学案三年级语文下册妈妈的账单教学反思 三年级语文下册妈妈的账单教学反思 本次语文教研活动的主题阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 本次公开课最大的亮点有以下几点： A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和

2、无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生爱好。抓住以下三个问题（1、课文讲了一件什么事？2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么？3、妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？）进行学习。 B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么（这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生），其次次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，（感受母爱的无私、无声）第三

3、次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。 C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的。在最终的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么 本次公开课的最大不足之处： A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来。 B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。 C:板书060，最终总结大于“60”的不是数字“0”，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不分明，应当在算式后面加

4、入妈妈无私的爱。 D:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。 作为青年老师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的不足之处，期盼各位老师给我指出与指导。 三年级下册妈妈的账单教案设计 三年级下册妈妈的账单教学设计 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应当的。 教学重难点： 1.读懂课文内容，体会母爱情深。 2.读懂妈妈的账单教学过程： 一、唤醒心灵之约 1.板书“060” 2.质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问？ 3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答

5、案就藏在妈妈的账单这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。 4.出示课题，齐读课题。 设计说明 利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感悟真情 1.这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议） 设计说明 叶圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的盲目性和随意性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 2.自主学习。 （1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。 （2）a.读读课文

6、，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 智力过三关： （1）指名认读词语：收款酬劳索取慈祥惭愧芬尼怀着蹑手蹑脚得偿所愿当心翼翼塞进（请你自由读读，指名读读） （2）指名理解：账单、酬劳、惭愧、蹑手蹑脚、得偿所愿 （3）课文写了一件什么事？三、品尝帐单，真情感悟帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单 妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得始终是个听话的好孩子 10芬尼共计：6

7、0芬尼 彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼为他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼共计：0芬尼1.感受无价 （1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？ （2）沟通。预设：彼得为妈妈所做的都是微乎其微、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，许久的事；彼得为妈妈做事须要酬劳，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需酬劳。为0芬尼。 依据学生反馈随机板书 （3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，细心照看小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照看小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈

8、还有哪些为小彼得做的呢？ （4）计算酬劳。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是母亲的价格，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而出名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。 设计说明通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。 （5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗游子吟，慈母手中线 A读诗 B让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？ C小结得出母爱

9、无价。（板书：无价） 小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出恒久不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？ 2感受无私。 （1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，始终到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？ （2）沟通后得出母爱无私。（板书：无私） （3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么珍贵的财宝啊，深情地读读这份无私的账单。 3感受无声。 （1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话） （2）可是账单没有说话

10、，它是那样无声地诉说着母爱的宏大，此时无声胜有声。（无声） 四、畅谈再现爱 1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。”出示最终一段 2.引导补白 （1）“读着读着”说明什么？（读了许多遍） （2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了许多遍，此时的小彼得心里也想了许多。 （3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天他读着读着，想起了圣诞节读着读着，想起了那天自己发高烧读着读着，又想起了 （4）补白写话：请同学们选择一个情景写详细。（放背景音乐懂你） （5）沟通补白内容。 设计说明 所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在特性化的抒写中得以充分展示。 五、图文结合，提升感情1“惭愧万分”什么

11、意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为惭愧万分？“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚” 什么意思？谁用行动表演一下。“当心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。 小结：小彼得已经意识到为妈妈做微乎其微、力所能及的事是应当的，他惭愧万分。 设计说明 引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推动，层层提升。 2感情朗读，课文中最终一段，此时此刻你肯定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平常都为我们做了些什么？ 3我们又该为妈妈

12、做些什么呢？ 4哺育之恩，无以为报。（再次出示游子吟，深情朗读） 设计说明多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应当为父母做些力所能及的事。 听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？ 六、提升生命成长 1总结深化，拓展积累。 （1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最暖和、最深厚、最宏大的爱。让我们在心中牢记这份爱的账单。 （2）理解“060”（板书改为“爱60”） 2送给大家一句话：（课件出示：我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲林肯） 设计说明 学生

13、通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思索，有所启迪，领悟了母亲的宏大，生命在阅读中有了一次成长。 七、作业超市 1课外去读读有关母亲的文章。 2在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。 设计说明 以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清楚，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把志向与现实有机地结合起来，更具有实际意义。 板书设计：无价无私 妈妈的账单教学设计（三年级下册） 学习目标 1、学问与技能 (1)借助拼音读通课文 (2)了解课文主要内容，从中受教化 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 借助拼音读通顺课文，通过探讨学

14、习明确课文要告知我们的道理，相识到母爱的无私。 3、情感看法与价值观 从课文的事例中受到人文教化，引导孩子做一个酷爱劳动、酷爱家庭的好孩子。 重点与难点 1、了解课文内容，从中受到教化。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前打算 1、课文插图。 2、文中的两份账单。 教学过程 一、课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 二、明确阅读要求 1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2、要求为： (1)读读课文，了解课文写了一件什么事; (2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”; (3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 三、自读课文，同桌沟通 仔细读课文，把

15、两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 四、全班沟通 1、齐读课文，正音。 2、提出你在读书中发觉的问题。(如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单?妈妈的账单算账单吗) 3、出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项

16、： 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 (1)请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“当心翼翼”是特殊当心、仔细) (2)依据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将

17、钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。 4、齐读课文最终一自然段。 (1)齐读。 (2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。 “读着读着、惭愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、当心翼翼、塞进。” (3)谈谈体会。(结合插图投影) (小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，惭愧万分，已经知道自己错了，静静把60芬尼还给妈妈。妈妈很兴奋看到小彼得知错能改。) 五、探讨深化 1.课文为什么以妈妈的账单做题目?引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账

18、单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。 2.若给课文换个题目，你想换什么?(如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等) 六、随文练笔 (出示课文插图)请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 人教版三年级下册语文妈妈的账单教案 妈妈的账单教学目标1学习默读课文。2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3培育独立的阅读实力。 教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教具打算课件导学过程二次备课一、谈话导入。说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。二、

19、明确阅读要求。1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。三、自读课文，同桌沟通。仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。全班沟通。1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗？）2.出示两份账

20、单。 儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄

21、出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细）b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法

22、衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）探讨深化。1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。

23、2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔。（出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 三年级语文下册妈妈的账单教学设计 三年级语文下册妈妈的账单教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文中的重点段落。 2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。 3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。 【教学重点】 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。 【教学难点】 理解妈妈给小彼得的那份

24、帐单的含义。 【教学过程】 一、巧设悬念，激发爱好 1.板书：060 师：今日老师给同学们带来一个特殊的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60 过渡：信任同学们对这个算式有着很大的怀疑，接下来我们就通过今日的学习来解决这个疑问。 2.板书课题：妈妈的账单 （引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的偏旁是贝字旁。） 3.齐读课题（2次） 二、初读课文。 过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。 1.自由朗读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们驾驭没有。 2.

25、学生认读词语。 过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。 3.学生汇报：用上“索取酬劳得偿所愿惭愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？ 三、探讨账单，感受母爱 过渡：让彼得得偿所愿的是一份账单，让彼得惭愧万分的也是一份账单，这原委是两份怎样的账单呢？ 1指名读“彼得的账单”。 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（） 提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？ （请同学们默读第一、二自然段，从文中找寻答案） 2.指名读“妈妈的账单”。 过渡：晚上，小彼得得偿所愿地得到了他所要的酬劳。但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的

26、账单。妈妈的账单究竟写了什么，我们一起来看看。 指名读、齐读妈妈的账单。 句式：我觉得她是一个（）的妈妈，因为她（） 对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？ （从付出和酬劳两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价） 过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。 3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（惭愧万分）现在让我们带着惭愧万分的心情来读一读这一段话。 你从哪些词当中，感觉到了彼得那份惭愧？请你把它画出来，好好读一读。 （引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的惭愧之心给藏起来。 小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么

27、话呢？ 四、联系生活，熏陶感情。 1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲解并描述一个有关于母爱的故事。 2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？ 3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。 4.小结 今日我们学习了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最暖和、最深厚、最宏大的爱，让我们恒久牢记这份爱的账单。 【板书设计】 妈妈的账单 母爱无价 妈妈的账单说课稿 (人教版三年级第六册) 妈妈的账单说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！很兴奋有

28、这次学习的机会。 我要说的是人教版语文三年级第四册的妈妈的账单。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的宏大和无私，是一篇对学生进行感恩教化的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。 先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他常常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他慢慢觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取酬劳：60芬尼。妈妈发觉账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，酬劳总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，非常惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了

29、初步的辨别是非的实力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习实力来说他们已经有了初步的阅读理解实力，依据课程标准的要求，教材特点和学生的实际状况我确定了以下教学目标： 1、接着熬炼学生运用字典的实力。借助字典解决生字词，把文章读流利。 2、接着学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。 3、理清文章的叙述依次，对比两份账单，找到学习的重点。 4、体会母爱的宏大无私，懂得感恩父母。 围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，提问导入，激起学生的爱好。 妈妈在孩子们的心目中有着至高无上的位置，妈妈始终是孩子们的心灵支柱和炫耀的资本，是孩子们最津津乐

30、道的话题，因此我一上课就提出问题：这个世界上谁最爱你？你最爱谁?为什么？自然而然地打开学生的心房。使他们乐于发言思索。在学生充分发言后引入课文：妈妈的账单会给我们讲解并描述一个怎样的故事呢？ 其次步，布置学生初读课文，提出要求：利用字典解决生字词，标出不懂的语句。把文章读流利。小学中年级要接着加强字词句的训练，学习理解字词的方法。查字典即是方法之一。二年级的学生已经学会查字典的三种方法，只是不擅长利用，我们的语文教学要着眼于学生的终身学习，培育他们的自学实力和良好的学习习惯至关重要。因此在三年级的教学中我力求使每一位学生养成主动运用学习工具和擅长提出问题的学习习惯。培育学生的这两高校习习惯是我

31、本年度的主要教学目标。在每一课的学习中我都会支配查字典和提出问题。本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。给学生成就感可以进一步刺激学生的学习爱好。 第三步默读文章，概括段意，理清文章的叙述依次，用自己的话说说文章讲了一件什么事。崔峦老师在去年的小学高效课堂展示研讨会上指出：中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。因此我让学生在默读的同时概括段意，理出文章的叙述依次，用自己的话说说文章讲了一件什么事。在学生思索之后紧接着支配课堂沟通，确定正确的理解，指出偏颇之处和找寻正确思路的方法。课堂沟通给足学生

32、发言的时间随时指正学生的表达不当之处。熬炼学生的阅读理解实力和口语表达实力。 第四步比较两份账单，说说为什么文章以妈妈的账单为题。假设我们的妈妈也给我们开一份账单，她会写多少钱？在这里我支配了小组探讨的环节，使每一个学生都有思索的动力有发言的机会。组长总结发言之后，补充材料母亲的工资。而后让学生分别用一个词评价这两份账单。这部分是本课学习的重点。为了使学生自己体会到学习的重点我支配了比较两份账单的环节，两种付出，两种期望得到的回报，母爱的无私无声的涌入每个学生的心田。小组探讨可以促进每一个学生去思索，促使每一个学生在探讨中反思自己，产生回报母亲的冲动。评价结束播放歌曲母亲使学生联系自己的生活体

33、会自己的母亲的无私。 第五步，介绍信的格式，让学生给妈妈或爸爸写一封信。课文感情剧烈，学生通过阅读探讨对母亲的付出有了更高的相识：由起先的天经地义到现在的无私无价，这给他们的心灵振动使他们须要表达自己对母亲的歉意和酷爱，给他们一吐为快的机会，使文章的情感内化为学生自己的情感。此种情境下的作文或许文笔不够美丽，但每一个字必是真情的流露，我手写我口，定会言之有物。另外应用文的写作是小学阶段的学习任务之一，趁此机会让他们给妈妈或爸爸写一封信，初步接触应用文的学习。 总之本课的教学遵循老师主导，学生主体，训练主线的原则，突出默读的训练，重视情感的教化，引导学生自己找学习重点，通过合作学习突破重点、难点

34、。 以上是我说课的全部内容。恳请各位指正。 三年级下册语文妈妈的账单练习题精选人教版 一、看拼音写词语 jngxchnjngzugyupn qurnzhzhxchwngwi 二、我能把下列词语补充完整。 ()口同声不()而同 ()在眉睫喜出()外 如()以偿羞()万分 三、我能将下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 ()整个大地盖上了一条白绒毯。 ()雪停了，小玫和小钢拿着扫帚去扫雪。 ()雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。 ()北风吹，雪花飘。 ()渐渐地，树白了，房子白了，公路也白了。 四、假如明天是母亲节，你会对你的母亲怎样表示你的祝愿?请你在贺卡上写下你对母亲的感恩吧!建议你用诗歌的形式

35、,这样写起来可能韵味足一点哦。 _ 三年级下南辕北辙导学案人教版 三年级下南辕北辙导学案人教版 教学目标：1、通过查字典的方式使学生能正确认读“辕”“辙”并理解其意思。2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点：重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。难点：通过合理的想象完成剧本写作。课时支配：1课时教学过程：一、激趣导入1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上发觉老所指方向有误，追问为什么取不到？2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在

36、南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。（板书课题“南辕北辙”）二、理解题目意思。1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查“辕”和“辙”，看看他们是怎么读的，是什么意思（说明：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。）2、通过你的视察你发觉了什么？（当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延长。）2、用自己的话和同桌相互说说对“南辕北辙”这个词语的理解。二、初读寓言，构建剧本框架。1、现在请你们自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想假如要把这个故事通过表演的形式呈现给大家我们须要哪几个人？其中谁是这个故事的最主要的人

37、物？2、学生自读课文。3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？4、沟通课文内容，同桌相互对读人物对话三、学习寓言，丰富剧本内容。1、故事最终一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）（1）引导：楚国是他要去的（目的地），往北走是他的（实际行动），这就是说他的目的地与行走的方向相反。（板书：目的行动）（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他究竟知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？那表演这个人的时候，这个人应当是什么样的性格呢（固执、很愚蠢、无

38、知、不听劝说、执迷不悟）（3）朗读句子。2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中挚友与他的对话，划出坐车人的理由。你能否通过我们刚才的总结的这个人的性格特点，给他加上动作？3、小组沟通，合作想象，丰满人物形象。（老师随机对学生进行指导，刻画主子公的自大，无知及他挚友的真诚劝导和不听劝说后的无奈）4、通过你们的朗读表演，让老师看到一个所以即使挚友一再恳切劝说，他照旧顽固地坚持自己的想法而不听别人看法的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（一意孤行，愚昧无知）5、请小组合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，留意要表演出他的“固执”，另一个人当他的挚友

39、当然也要表演出挚友的恳切和无奈。听的人要细致听，细致看，给出合理的刻画人物的建议，完善人物形象。坐车人：抓“没关系”表演他的自以为是，说话语气的自大傲慢。挚友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）抓住挚友对他的无奈6、放飞想像：（小组探讨）可不行以给故事加上合理的情境、人物，让故事可以自然的表演给观众？四、指导编写剧本，汇报展示成果：1、明确编写要求，（1）能完整的通过表演讲解并描述这个故事。（2）通过刚才小组学习，发挥自己的想象让故事更好玩。（3）通过动作，语言，神态的自然表演，让大家更清楚的感受人物形象。2、小组自由练

40、习，并能通过探讨写出剧本。3、指定小组表演，点评。五、课堂小结，升华情感1、通过你们的表演，老师对这个去楚国的人有了更深刻的理解，也对他的挚友表示怜悯，这个人那是多么的可悲。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：（恒久到不了楚国）2、其实，别说在2000多年前，就是现在，我们身边还常常有人犯南辕北辙的错误，在我们的生活中有这样的人吗？（我们知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。行动和目的相反，结果离目标就会越远。）六、作业布置1、通过小组的合作，完成剧本编写2、将编写的剧本更加精彩表演出来板书设计：南辕北辙（行动）（目的）南辕北辙相去甚远 20*妈

41、妈的账单 20*妈妈的账单教学内容位于教材的第83页至85页教学目标1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学重难点：1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学打算1.课文插图。2.文中的两份账单。教学课时：一课时教学过程： 课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。明确阅读要求1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自读课文，同桌沟

42、通仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。全班沟通1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗）2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬

43、尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细）b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出

44、的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，