特岗教师考试试题题库6篇.docx

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1、特岗教师考试试题题库6篇特岗教师考试试题题库6篇 第1篇 德育工作中运用最为广泛，也是最基本的一种方法是()。A.情感陶冶法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.说服教育法正确答案：D德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法等。其中最基本的德育方法是说服教育法。 “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）A.学记B.论语C.尚书D.孟子正确答案：A“教学相长”、“循序渐进”出自学记一书。 学校体育活动的基本特性是（ ）。A.娱乐性B.教育性C.技能性D.生存性正确答案：ABC学校体育活动的基本特性是教育性、技能性、娱乐性。学校体育不同于竞技体育，也不同于一般的体育锻炼。 讲授

2、法就是“注入式”教学方法。此题为判断题(对，错)。正确答案： 班集体形成过程分为三个阶段：（ ）、前班集体阶段、班集体阶段。A.聚合阶段B.形成阶段C.孤立探索阶段D.水平分化阶段正确答案：A班集体形成过程分为三个阶段：聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。特岗教师考试试题题库6篇 第2篇 在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质?()A.教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力B.教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力正确答案：ABCD 基础性课程注重学生基础学

3、力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的，以“三基”为中心的基础学力。“三基”指的是（ ）。A.读、写、算B.读、写、画C.画、写、算D.读、画、算正确答案：A基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。 信息高速公路”就是：A.传递邮件的专用高速公路网B.以交互方式传递信息数据、图像和声音的高信息流量电信网C.以不同国家的各类计算机相互联接进行信息交流的通讯网D.通过卫星传输与地面接收系统构成的通讯网正确答案：B信息高速公路就是把信息的快速传输比喻为“高速公路”。所谓“信息高速公路”，就是一个高速度、大

4、容量、多媒体的信息传输网络。网络用户可以在任何时间、任何地点以声音、数据、图像或影像等多媒体方式相互传递信息。它以光缆作为信息传输的主干线，采用支线光纤和多媒体终端，用交互方式传输数据、电视、语音、图像等多种形式信息的千兆比特的高速数据网。故本题答案选B。 在一个完整音组中，由基本音级构成的增四度是( )。A.D-GB.C-FC.G-CD.F-B正确答案：DD-G构成的是纯四度;C-F构成的是纯四度;G-C构成的是纯四度;只有F-B构成的是增四度 在我国，教育申诉制度是非诉讼意义上的申诉制度。（ ）此题为判断题(对，错)。正确答案：教育申诉制度是一项法定的、专门性的、非诉讼意义上的行政申诉制度

5、。我国教育申诉制度存在诸多缺陷。特岗教师考试试题题库6篇 第3篇 以下活动属于问题解决的有（ ）。A.走楼梯B.研究登山路线C.回忆办公室门号D.走象棋正确答案：BD问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。 根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不包括（ ）。A.一般常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理D.严重病态心理正确答案：B人的心理健康水平大致可划分一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理三个等级。 学校发生突发事件时，应当先救护未成年人。 （ ）此题为判断题(对，错)。正确答案：参见未成年人保护法第四十条。 结合实际阐述

6、学校教育应如何与家庭教育、社会教育相互协调、相互配合。正确答案：(1)学校教育与家庭教育相互配合的主要形式有以下几种：互访；家长会；家长委员会。(2)学校教育与社会教育相互配合的主要途径有：学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动；学校经常向校外教育机构提出建议和意见，并给予具体的指导；学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。 教学是学校的中心工作，学校教育必须坚持以教学为主。()此题为判断题(对，错)。正确答案：学校教育必须坚持以教学为主，这是因为：以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；教学是实现教育目的的基本途径；以教学为主是由教学自身特点决定的；历史经验已

7、经表明学校工作必须要以教学为主。特岗教师考试试题题库6篇 第4篇 在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性正确答案：B个体身心发展的一般规律体现在五个方面：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。青少年身心发展的阶段性是指儿童在一定的年龄阶段，生理与心理方面会出现某些一般的、典型的、本质的特征，即儿童心理发展的年龄特征。根据这些特征，可以把儿童的发展划分为不同的阶段。由于青少年身心发展在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教育工作要从学生的实际出发，分段实施，针对不同年

8、龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育手段和方法，不能搞“一刀切”，必须根据不同阶段、不同学生的身心发展特点施以相应的分段教育。 皮亚杰认为认知的本质是（ ）。A.学习B.模仿C.强化D.适应正确答案：D皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。故此题选D。 通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，这属于正强化。（ ）此题为判断题(对，错)。正确答案：通过消除或改正厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，这

9、属于负强化。 黄自是我国近代具有民主主义和爱国主义思想的音乐家之一，他在从事教育工作的同时还创作了许多作品，如清唱剧_。长恨歌 学生学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。()此题为判断题(对，错)。正确答案：特岗教师考试试题题库6篇 第5篇 教育工作者之所以要循序渐进地做好教育教学工作，原因是（ ）。A.教师之间的知识、能力存在差距B.学生之间的知识、能力存在差距C.教育活动受人的遗传素质的制约D.人的身心发展具有顺序性和阶段性正确答案：D人的身心发展具有顺序性和阶段性，即个体从出生到成人，其身心发展在整体上具有一定的

10、顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，而且个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就要求教育工作者必须根据身心发展的这一特点循序渐进地进行教育教学活动，无论是知识、技能的提高，还是思想品德的发展。都应由浅入深、由简到繁，而且要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。针对不同年龄阶段的学生提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。 班主任通过让学生背诗来进行德育教育，这属于教育方法中的_。正确答案：陶冶教育法 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。附属内驱力在（ ）最为突出。A. 儿童早期B. 少年期C

11、. 青年期D. 成年期正确答案：A附属内驱力在儿童早期表现得最为充分，到儿童后期和少年期，强度有所减弱。 典型的纸笔测验包括()A.论文问题B.匹配题C.是非题D.填空题正确答案：ABCD 教育法律权利通常有三种表现形式，即不作为、积极作为、接受国家强制。（ ）此题为判断题(对，错)。正确答案：教育法律权利的形式通常有：行为权、要求权、请求权。教育法律义务的表现形式：不作为、积极作为、接受国家强制。特岗教师考试试题题库6篇 第6篇 某县人社局购置办公用品，因人社局是行政机关，因此该行为是行政行为。正确答案：行政行为是指行政主体行使行政职权，作出的能够产生行政法律效果的行为。题干中“购置办公用品

12、”并不涉及行使行政职权。故表述错误。 中小学进行教育教学工作的基本单位是（ ）。A.团委B.班级C.教导处D.教研组正确答案：B班级是中小学进行教育教学工作的基本单位。 德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（ ）此题为判断题(对，错)。正确答案：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。 举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。正确答案：见解析学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种

13、内在过程或内部心理状态。学习动机指的是推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，不仅使个体对所学的东西有一定的指向性，而且也可以使学习过程的注意状态、兴趣水平得以维持下去。因此，教育学生树立正确的学习动机，既是教育目标，也是达到学习目标与成就的手段。根据动机的理论和有关的研究结果，对学习动机的激发提出以下措施：创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4.正确指导结果归因，促使学生继续努力举例结合具体学科教学即可。 从教育心理学角度简要回答如何认识学生的个别差异性及对教育的意义

14、正确答案：(1)个别差异是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又 不同于他人的心理、生理特点。(2)学生的个体差异体现在认知、性格和学习方式等方面。在认知风格上，有场独立和场依存型、冲动和沉思型。在认知能力上，个体之间有水平、类型、表现早晚的差异。在性格上，有内倾和外倾型，独立和顺从型。在学习风格上，每个学生也有各自偏爱的方式，比如视觉型、听觉型、肢体运动型等等。(3)教师要关注学生的个体差异，满足学生的特殊需要，应从多方面为每个学生的发展创设良好的环境，促进学生的全面发展。教师不能实行“一刀切，一锅煮”。尊重学生的个体差异，根据学生的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个学生在原有水平上得到发展。