义务教育“双减”背景下的语文作业个性化设计案例（八年级语文上册第一单元）.docx

《义务教育“双减”背景下的语文作业个性化设计案例（八年级语文上册第一单元）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育“双减”背景下的语文作业个性化设计案例（八年级语文上册第一单元）.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育“双减”背景下的语文作业个性化设计案例（八年级语文上册第一单元）一、单元作业概况单元名称新闻活动1、消息二那么2、首届诺贝尔奖颁发3、飞天凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记4、一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首次成功着陆5、国行公祭，为佑世界和平二、案例征文（一）学科核心素养细化作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反响的重要途 径。教师在作业设计上要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，新颖多样。注重 学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。 让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，合作的愉快，成功的喜悦。通过作业架起

2、师 生间心灵和信息交流的桥梁，培养学生创新精神和实践能力，让作业成为学生充分展示自 我的重要平台。（二）单元大概念架构.了解新闻“用事实说话”的基本原那么，了解常见新闻体裁（新闻、消息、新闻特写、通讯、新闻评 论）的相关知识。2.培养学生的洞察能力，锻炼学生提炼新闻线索、抓住时事新闻热点的能力。3.让 学生养成读新闻的习惯，学会关注社会生活和新闻本身的开展。（三）作业具体内容设计在“双减”政策推进下，初中语文作业布置应由单一化变为多样化，融知识学习于趣味学习之中，真 正实现“减负”的效果。根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩 等方面的情况，将学生划分为A、B、C三

3、个层次。当然，这三个层次的学生划分，并不是固定不变的， 而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。A层作业以夯实基础 为目标;B层作业以基础为主，适当拓展;C层作业以素质拓展为主。分层作业的好处，可以调动学困 生的学习积极性，让优等生更上一层楼，让所有学生都有所为，真正的实现素质教育，实现减负。第一类 基础检测类作业夯实知识积累（全班学生必做）一、自主预习，字词积累。给加点字注音。翘首（)屏息（)敛声（)刹那（)凌空（)翔舞（)旋风（)绷直（)悄然（).根据拼音写汉字。ying( )zhdng( )xiao（ ）轻dun（ ）煌 由1 .解释以下句中加点的词语。这是

4、达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。屏息敛声：（2）还没等观众从眼花缭乱中反响过来，她已经展开身体眼花缭乱：这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运发动表 达由衷的赞赏。如梦初醒：震耳欲聋：二、了解不同新闻题材特点1 .熟记新闻知识点概念:广义的新闻，泛指消息、通讯、特写等;狭义的新闻，专指消息，是对国内外新近发生的有社会意 义的事实进行的及时、客观的报道。结构:新闻在结构上，一般包括（）、（）、（）、（）、（）五局部。标题 一般包括（）、（）、（）；导语一般指电头后的（），用来提示消息的重要事实，使读者一目了然;主体随0 之后，

5、是新闻的主干，是集中表达事件、阐发问题和说明观点的中心局部；（）和0有时暗含在主体中, 有时省略。特点:立场、观点0,内容（），反响（），语言0。写法:主要是（），有时兼有（）、（）。2 .给新闻拟标题据新华社北京3月8日电（记者李宣良）全国人大代表、中国载人航天工程副总指挥、总装备部副部长 张建启日前接受新华社记者专访时透露，“天宫一号”目标飞行器的研制工作正在紧张进行，如果一 切顺利，我国将于2010年底在酒泉卫星发射中心发射“天宫一号”。张建启介绍，“天宫一号”重 约吨，分为支援舱和实验舱两个舱，搭乘的载荷比神舟系列飞船大大提高。“天宫一号”有一个对接 接口，可以与一艘飞船对接。“天宫一

6、号”是我国为下一步建造空间站而研制的空间目标飞行器。“完 成上述任务后，我们将就开始第三步任务，争取在2020年建成长期有人照料的空间站。”张建启说， 此后，“天宫一号”就将升级改造成货运飞船。（不超过12字）搬计意图：训练学生字、词、句基本功，扎实基础，为学好语文奠定牢固的基石。第二类实践体验类作业促进内化外现1 .以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材、制订采访方案。报道的题材要有意义，有价值， 彰显正能量，最好与你们的生活密切相关，如学校的热点话题、家乡的变化、近期发生的重大事件等。 明确组内分工，各有侧重，如了解事件的总体情况采访事件亲历者、相关资料、拍摄新闻照片等。（A、B、C

7、三层学生）2 .草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。 另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、 客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。可以读一些访谈文章，看一些有关视频（如防控新 冠肺炎疫情过程中对一些医护人员的专访）作参考。（A、B层学生草拟提纲，C层学生采访） 采访提纲时间、地点X月XX日下午放学后，XX社区居委会办公室采访 对象在防控新冠肺炎疫情过程中表现突出的社区干部刘阿姨采访 目的了解刘阿姨在疫情防控中的工作情况和所思所感采访 方式深度访谈，照片拍摄采访 用具纸、笔、相机或手机

8、采访问题(例如)(1)您在疫情防控中承当哪些工作？(2)疫情防控中让您感触最深的有哪些事？(请对方详细讲 述)(3)您在疫情防控中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？(4)经过这次疫情防控，您对自己的本职工作有哪些新的 理解？对同事、社区居民等有哪些新的认识？(请对方具体讲述)檄计意图:语文是实践性很强的课程，培养这种能力的主要途径是语文实践。通过语文实践可以提高 学生理解语文和运用语文的能力。第三类文学创作类作业激活思维想象新闻写作分两类任务：*了解新闻报道倒金字塔结构，依据图中形式，完成以下两类任务。导语:最至要的新闻要走或者新闻的简要概述/对导语内容的详细说明/、与导语相关的亘接背景导语中未

9、说明的字实要素 /更多的相关背杲1 .必做任务，写一那么新闻,报道学校里或与教育有关的某件事或某项活动。要求:拟出恰当的标题; 注意导语的概括性和准确性;主体局部语言简明;300字左右。（A、B、C三层学生做）.自选任务，撰写新闻特写、通讯等，任选一项完成。（A层学生做）*设计意图:有目的的训练学生的观察能力，通过布置任务增强学生小组合作意识和实践能力，提高学 生理解语文和运用语文的能力，培养综合素养。第四类艺术展示类作业提升核心素养作业布置：1 .将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。要求：可以整合本组或全班同学 的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。要注意重

10、点突出，语言规范，图文并茂，版 面美观。编好后，在班级或年级进行展示。（A、B、C三层学生合作完成）.口头播报校园里实时消息。（如拾金不昧、运动会、校园艺术节等）（A、B层学生播报）要求：语言表达流畅，思路清晰;内容真实，坚持正面客观立场。檄计意图:一方面培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，另一方面培养学生 的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。第五类综合应用类作业渗透学科融合*综合运用家家有老人，人人都会老。关心、保护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。班级开展孝 亲敬老，从我做起活动，请你参与。【材料一】新闻2018年4月28日，荆州广播电视

11、台好人开讲之以孝传家节目播出，最后开讲的是11岁的小女孩覃可 欣。去年5月，可欣的妈妈被诊断为急性髓系白血病，需要进行造血干细胞移植，可遗憾的是，与家人的多 次配型都失败了。这时候，可欣站了出来，希望能用自己的造血干细胞救妈妈。可欣身高1.7米，体重只有84 斤,为了顺利移植，她5个月增重18斤。今年3月，可欣成功进行了造血干细胞采集,4天的时间,每天都要采集 34个小时，但坚强的可欣从没叫过一次苦。可欣的故事感动了万千观众。【材料二】漫画将【材料一】改写成一句话新闻。（A层学生独立完成）宠物诊所，-妈快站好,一会儿就轮到你了!内科之爱!河二印三人行名,工作室同学们准备依据上面的漫画创作一幕情

12、景剧，请你完成下面的对话。（A、B、C三层学生创设情景, 完成表演）小皮球得知奶奶病了，急忙赶到医院。爸爸:妈，快站好,一会儿就轮到你了！奶奶：小皮球： 班级准备举行孝亲敬老，从我做起演讲比赛请你写一段演讲词。（不少于100字A、B层学生做） 搬计意图:学习语文是为了让更多的学生学会使用汉语、热爱我们祖国的语言。综合性学习可以实现 这一目标，将班级作为一个整体，每个人都是整体中的一员，将语文课变为集体的活动，同学之间互 相交流，容听、说、读、写为一体，集思广益共同提高语文水平。（五）作业质量效果评估*评价方式：1 .教师评价。多层次多角度评价;等级性评价。用“优、良、中、”等三个等级进行评价;

13、对话性评价， 包括口头语言和书面语言，以激励性的语言为主，不打击学生的积极性。2.自我评价。学生在作业 的过程中，正确评价自己的作业质量并据此判断自己对学习内容的把握情况并有针对性地加以调整。 3.互动评价。包括老师生的评价和同学之间的评价。4.家校联评。语文课外作业为主，尤其是实践性 较强的学习活动提倡此种评价方法。分层作业遵循了学生主体性原那么、可选择性原那么和针对性原那么， 在分层作业的基础上，给与学生作业作业评价，其目的是积极鼓励学生自主学习，调动学生学习兴趣。 使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分开展。三、作业案例特色说明本次作业设计，以新课程标准为依据，“双减”政策为前提，确立

14、了以学习 为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观。让学生的个性在 这里得到张扬，学生的人格在这里得到尊重，学生的思维在这里得到拓展。“减负”不仅仅是纸上谈兵，让学生从题海战术中解脱出来，同时老师也能 把更多的时间放在对学生的引导和关注上面，让学生更好的全面开展。对于那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量。多以基础作业为主， 让他们在确保能独立完成的前提下，在学习中得到成就感。对于那些学习积 极性稍差的学生，以兴趣培养为主，为他们设计一些实践体验的作业任务， 在合作、探究、发现的过程中激发他们的学习兴趣；对于那些学习积极性高的、 领悟能力强的学生，作业多以思维能力的培养为设计方向，创设情境多锻炼 其表达能力和写作能力，实现学科渗透真正做的知识内化。总之，在实施双减的要求下，教师在设计作业时，要敢于创新，让作业 形式多样化、内容丰富化、兴趣开放化。这样才能拓宽语文学习途径，使学 生在知识海洋中，丰富知识、拓宽视野、开展能力、培养兴趣。