全日制教育硕士（教育管理）培养方案.docx

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1、全日制教育硕士（教育管理）培养方案一、培养目标培养具有本学科坚实的理论基础和系统的专业知识，具有现代教育观念和 较高水平的高素质的基础教育学校和中等职业技术教育学校教育教学管理人 员。具体要求为：1 .热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师 表，积极进取，勇于创新。2 .掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科 前沿和开展趋势。3 .具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。4 .具有发现和解决问题、终身学习与开展的意识与能力。5 .能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同

2、等学力）人员，其中报考教育管 理专业领域者需有3年以上相关工作经验。三、学习年限学制3年，学习年限最长不超过5年。四、领域（方向）教育管理五、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少 于36学分。非师范类专业入学的研究生，至少补修3门本科阶段教师教育课程 （如教育学、心理学、学科教学论），师范类但跨专业入学的研究生，至少补修 2门本科阶段学科基础类课程，要求补修课程成绩合格但不计学分。具体课程 设置见下表：全日制教育硕士（教育管理）课程设置及学分分布课程 类别课程编号课程名称学时学分开课学 年学期考核 万式备注学位基础课M999Z014外语3221秋考试公共学位

3、课M999Z001中国特色社会主义理论与实践研究3221秋考试M999Z007教育原理3221秋考试专业学位课M999Z013教育研究方法3221春考试M999Z008心理开展与教育3221秋考试小计12专业必修课M005Z040教育问题案例分析3221春考试M005Z035中外教育史专题研究3222秋考试M005Z024教育管理学3221春考试M005Z030教育政策研究3221春考查M005Z033国外中小学教育3221春考查M005Z008高校组织与制度3222秋考查小计14专 业 选 修 课M005Z011教育心理学3221春考试至少选修6个 学分M005Z037教育技术学3221春考

4、试M005Z028教师资格证考试指导3221春考试M005Z014教育哲学3221春考试M005Z005心理教育原理3221春考试M005Z038教育法学专题3222秋考查M005Z035中外教育史专题研究3221春考查M005Z039教育原著选读3222秋考查M005Z012当代教育思潮研究3222秋考查M005Z118班级与课堂管理3221春考查M005Z009教育沟通艺术3222秋考查补 修 课程M005Z017教育经济学3221春考试M005Z018教育财政学3222秋考查M005Z022学校人力资源管理3222秋考查M005Z023教育开展战略与规划3222秋考查小计6M005X04

5、5教育学0春非师范类专业 学生3门必选M005X046心理学0秋M005X047管理学0春M005Z051教育统计与测量0春师范类跨专业 学生必选M005Z052学校教育开展0秋实 践 教学校内实训教学技能训练、小学语 文（数学）课例分析与 微格教学3221春考查必修校外实践教育见习11秋考查教育实习42秋考查教育调查与考察12春考查小计8总计40六、培养方式重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和 研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法, 在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注 重课内与课外学习相结合，关

6、注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等 现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。七、实践教学的实施本专业领域的实践教学以基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教 学管理工作为主，实践教学有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度, 有序组织实施。实践教学时间原那么上不少于1学年，其中到基础教育学校和中等 职业技术学校集中实践不少于1学期。校内实训应在第一学年内完成；教育见习 应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。教育研习包括教育 调查与考察、听取学术报告、参加学术会议以及研究生报告研究成果等。有充足 的实践实训设施和稳定的校外实践基地，切实保障实

7、践教学活动有效开展。八、学位论文及学位授予学位论文选题应与教育管理领域的培养目标相一致，来源于基础教育学校 和中等职业技术教育学校教育教学中的管理问题。研究生修满学分后方可进入 撰写学位论文阶段。（一）学位论文的评价标准与论文形式：学位论文不仅应具有相当的理论基 础水平，有一定的理论探究价值，同时必须表达实践型特点，论文形式可以是基 础教育或中等职业技术教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或 基础教育学校或中等职业技术学校管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综 合运用所学理论和知识解决基础教育学校和中等职业技术教育学校管理中实际 问题的能力。（二）论文的评审程序学院预审：在专业送

8、审前，由学院组织专家对拟送审论文进行预审，不通过 者交由本人进一步修改，不进入本次专业送审程序。专业送审：由本专业组织送交2位专家评阅，选择有一线实践经验的、具有 高级技术职务的专家评审；学校抽检：由学校以一定比例随机抽选送审论文。论文评阅通过者，方可申请学位论文辩论。如有1位评阅人认为该论文未达 到硕士学位水平或认为需要修改后重新评审，那么不能组织辩论；申请人可在半年 内修改论文，重新申请评审。（三）论文辩论：研究生必须修完规定的课程，成绩合格，完成培养方案中 规定的所有环节，方可申请参加学位论文辩论。辩论委员中，必须至少有一名具有高级教师职称的基础教育学校或中等职业 技术学校教师。（四）学

9、位授予：论文辩论通过者，可授予教育硕士专业学位。学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。附录：核心课程描述.教育原理教育原理是探索教育根本规律和真理的教育理论课程。在传统教学的基础上, 更多地表达时代特色。主要涉及教育的起源和开展历程、教育的一般概念、教育 的本质、教育的目的、教育的内容、教育制度、教育科研方法以及微观方面的教 学理论等等，还要着重讨论关于人的全面开展问题，五育关系，教学关系，师生 关系以及信息时代的学习理论。回顾历史上关于教育理论流派间的论争和各自的 实践，关心当前教育改革的经验与教训，对网络时代未来教育的前景进行展望和 勾画。1 .心理开展与教育根据教育硕士专业学位的培养

10、目标和该专业研究生的特点与需求，心理开展 与教育课程注重理论与实践的紧密结合，侧重于培养研究生运用教育心理学有关 理论分析、解决教育实践问题，提高他们教育教学决策的科学性和有效性，更重 要的是鼓励他们开展质疑求实的态度和批判性的思维。在课程内容上主要选取与 学校教育教学密切相关的论题和前沿的研究成果，以专题的形式组织材料，将有 关理论融会到各个专题中。本课程的主要专题有：教育心理学与学校教育、学习 迁移、学习动机、情感和品德的培养、知识的学习、智慧技能的学习、学习策略 的学习、问题解决与思维、创造性心理特征与培养、个别差异与因材施教、教学 设计、教师心理与成长、课堂管理等。2 .教育管理学本课程主要介绍国家教育行政机构及学校对教育工作进行组织领导和管理 的一般原理、原那么和方法，国外有关理论及实践开展。运用基本理论阐释、分析 和解决管理实践中的问题。3 .国外中小学教育主要内容包括：英国、法国、日本、德国、美国、印度及东南亚各国（地 区）教育改革研究；教育管理中教师管理、校长管理和教学改革比拟研究； 私立学校、特色学校研究，学校质量认证研究；世界教育改革的未来与开展。4 .高校组织与制度本课程研究的是国家教育行政机构及学校对教育工作进行组织领导和管理 的一般原理、原那么和方法、国外有关理论及实践开展。运用基本理论阐释、分析 和解决管理实践中的问题。