中班语言教案家7篇.docx

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1、中班语言教案家7篇 教案是老师为了保证上课进度预先整理的文字报告，教案在撰写的时候，大家确定要强调联系实际，以下是我细心为您举荐的中班语言教案家7篇，供大家参考。 中班语言教案家1 活动目标 1理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。 2在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动打算 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小挚友教具。 3依据内容制作的头饰若干。 4。依据内容制作的框架图片。 5。蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。 活动环节 一、引起爱好 （一 ）、出示“家”的背景图 1、今日，我给小挚友们带来了一张图片，谁能告知我，

2、图片上都有什么呢？幼儿自由发言，老师依据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林 2、刚才小挚友们都回答的特别好，现在我们一起来看看图片上原委都有一些什么呢？老师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林 3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今日，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做家 （二）、朗诵散文诗 1、老师用较慢的语速朗诵，强调重点。老师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？ 2、老师边出示教具边朗诵。老师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，老师出示框架。 3、看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小挚友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，

3、会念的小挚友念重一点，不会念的小挚友念轻一点。 4、老师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小挚友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小挚友们念后半部分好吗？ 5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。 6、全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小挚友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？ （三）、集体创编 师：今日，我们学了一首好听的散文诗，名字叫家，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？

4、谁情愿来表演啊？还差一个小挚友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊 集体朗诵一遍新的散文诗。 同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小挚友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。 老师总结： 今日，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有许多头饰，我们可以回教室接着去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。 附散文诗： 蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的

5、草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 欢乐的幼儿园是小挚友的家。 教学反思： 由于图片上的景物和特征有些并不非常明显，所以，幼儿在讲解并描述的时候，并不能够把图片上的景物讲解并描述完整。 由于第一遍老师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的驾驭只有一部分，从而可以引出老师其次遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。 通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。 通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。 在创编环节中，幼儿参加主动性很高，但是在实际过程中

6、，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。 中班语言教案家2 活动目标： 1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。 2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的欢乐。 3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、发展幼儿思维和口语表达实力。 活动打算： 家的背景图； 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友的贴绒；各种动物图片。 活动过程： 一、视察背景图，熟识诗歌内容。 1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。 师：“今日老师带来一副漂亮的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园） 2、依据自己已有阅历，说

7、说它们的特征。 天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。 （如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等） 二：初步引出诗歌： 1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”老师给出诗歌中的语句。 2、给贴绒动物找家 （1）师：“老师这里有许多小图片，看看它们都是谁？” 老师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友的贴绒。 （2）给贴绒动物找家，并说清晰谁是谁的家。 三、完整倾听、朗诵诗歌 1、师：“小图片们都找到家了，他们好快乐啊。老师告知你们，把这里全部的家连起来，就是一首好听的诗歌了，

8、我们一起来听一 听。” 2、老师朗诵。 3、老师与幼儿一起朗诵。 4、这个诗歌还没出名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？ 5、再次朗诵一遍。 四、结合诗歌原有模式进行仿编。 1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小挚友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。 2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。 活动反思： 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢

9、了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言。 中班语言教案家3 活动目标： 1、学习运用可是、接着等连接词和难过、快乐、兴奋、欢乐等形容词，能比较连贯地讲解并描述图片内容。 2、学习从整体到局部进行视察的方法。 3、喜爱参加看图讲解并描述活动，体验乐于助人的欢乐。 4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。 5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。 活动打算： 1、PPT课件。 2、每人一份图片学具、手偶实物。 活动过程： 1、播放音频小鸟的叫声，引出活动主题。 指导语：小挚友听谁来了，今日我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。 2、出示PPT课件，引导幼儿学习视察

10、、并简洁讲解并描述单张图片的基本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？ 指导重点：引导幼儿视察人物表情和四周环境，提示幼儿用完整句讲解并描述PPT的基本内容。 3、幼儿分组讲解并描述，引导幼儿学习按PPT依次视察、连贯地讲解并描述PPT的主要内容。 （1）幼儿两人一组，自由讲解并描述。 指导语：谁来帮助小鸟，它们是怎么帮助小鸟的，老师又带来两页PPT，请小挚友两人一组按PPT依次用完整语句连贯讲解并描述PPT的内容。 指导重点：引导幼儿细致视察图片，按PPT依次用完整语句连贯讲解并描述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：难过、快乐、兴奋、欢乐等形容词，描

11、述故事。 （2）每组派代表讲解并描述。 指导语：请小挚友细致听，听听小挚友是否根据PPT的依次连贯讲解并描述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜爱，一会告知老师和小挚友。 指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴讲解并描述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲解并描述阅历。 4、老师示范讲解并描述，引导幼儿学习运用可是、接着等连接词比较连贯地讲解并描述图片内容。 指导语：老师也讲一个好听的故事，请小挚友留意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。 指导重点：引导幼儿按PPT依次，学习可是接着的连接词连贯讲解并描述图片内容。 5、幼儿分组讲解并描述，手偶表演，引导幼儿运用可是接着的连接

12、词连贯讲解并描述PPT内容。 （1）幼儿四人一组，操作手偶自由讲解并描述。 指导语：请小挚友选择喜爱的手偶带上，运用可是接着的连接词，完整地讲解并描述一个好听的故事。 指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用可是接着的连接词，边表演边连贯完整的讲解并描述图片内容。 （2）每组派代表讲解并描述、表演。 指导语：请每组小挚友把自己编的好听故事边表演边讲给小挚友听，听听他们的故事里，你最喜爱他们说的哪句完整的句子和词语， 指导重点：引导幼儿倾听同伴讲解并描述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲解并描述阅历。 活动延长： 把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故

13、事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处，史记乐毅列传：乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。 中班语言教案家4 活动目标： 1、了解故事内容，能从故事中体会

14、出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系自己的妈妈对自己的爱。 2、学会如何接受爱和对待爱，并情愿用动作和语言表达自己的爱。 3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动打算： 幼儿用书人手一册、PPT课件 活动过程： 一、猜谜激趣 1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。） 2、揭题：你们可真聪慧！今日老师还给小挚友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！今日，我们一起来看这本绘本故事，它的名字叫逃家小兔。 （出示PPT1）从绘本的封面，你看到了什么？ 二、师利用课件画册讲解并描述故事师：讲

15、解并描述：在一片漂亮的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着华蜜的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小挚友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去。 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。 1、师配乐讲解并描述第一次的改变师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“假如你逃跑了，我就去追你，因为你是我的小珍宝呀。”小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成河里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“假如你

16、变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）2、讲解并描述其次次改变。小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）

17、看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？ 3、讲解并描述第三次改变。小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照看花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的细心照料下才能长大。 4、讲解并描述第四次改变。小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“

18、假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个暖和的家）三、幼儿看图尝试进行讲解并描述故事1、讲解并描述第五次改变。出示彩图提问师：小挚友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能根据前面的句式说一说。（小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。” 2、讲解并描述第六次改变。出示彩图提问师：小挚友看这幅画小兔子变成了什么

19、？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？ 幼：坏孩子，不乖的。不听话的师：原来小兔子想到外面看看漂亮的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要爱护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀！ 3老师讲故事师：现在啊。我们来做一个嬉戏，张老师来当兔妈妈。小挚友来当小兔子们，我们也来学学他们的好玩对话，老师起先讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的珍宝。那小兔子怎么说的啊？幼儿回答。

20、 小挚友当小兔子接兔妈妈的话。 师：我们听听最终小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小珍宝吧。” 那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。 师：小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小挚友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗，幼：暖和师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的？ 教学反思： 逃家小兔不仅仅在讲解并描述一个故事，同时也在帮助提升孩子的视察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。教学设计条理清楚，层层推动 小百科：兔具有管状长耳（耳长大于耳宽数倍），簇状短尾，比前肢

21、长得多的强健后腿。共9属43种。以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多，少数种类分布于欧洲和南美洲，其中一些种类分布广泛或者被引入许多地区，而也有不少种分布特别局限。 中班语言教案家5 活动目标： 1 、引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点：什么是什么的家。 2 、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。 活动重点：学 习朗诵诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌 活动打算： 1 、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2 、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。 3 、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发爱好，引出课题。

22、 1 、今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀 ? 出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2 、师 : 小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗 ?( 幼儿自由争论 ) 3 、师：那到 底是不是这样呢 ? 请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，老师有感情地朗诵诗歌。 1 、帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。 ( 幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句 ) 2 、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上 ? 小鱼喜爱清清的河里 ? 3 、集体完整朗诵诗歌一遍。 4 、分角色朗诵诗歌。 5 、请个别

23、幼儿朗诵。 三、结合诗歌原有模式进行仿编。 1 、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀 ? 幼：燕子 ( 提示幼儿用诗歌中的话来告知大家 ，说完整，什么是什么的家。 ) 2 、依次类推仿编诗歌 3 、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。 4 、请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌 . 四、嬉戏：送它们回家。 请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里 ? 用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音

24、，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为 幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发言，他们都能主动主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“爱好是最好的老师”，活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来 引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特

25、殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴 到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿

26、来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。 中班语言教案家6 活动目标： 1、通过视察，幼儿讲出小兔用冰块做的窗户在不同季节的改变。 2、学习词：挡、溶化、颤抖。 3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 4、能分析故事情节，培育想象力。 活动打算： 1、图片：小兔家的窗户。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、视察图片，理解图片内容，发觉小兔家的窗发生的改变。 1、老师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿有序视察图片。 老师：图片上有谁？是什么季节，你是从哪里看出来的？ 2、引导幼儿逐一视察三幅图，了解故事内容。 图一： （1）小兔用什么盖了一间房子？什么季节到了？天气怎么样

27、了？ （2）小兔住在屋里觉得怎么样，为什么？他怎么想的？ 图二： （1）小兔走到哪里，搬来了什么？做什么用？ 图三： （1）窗子装好了，现在小兔住在屋里感到怎么样？（引导幼儿视察小兔的神态、感受。） 3、出示第四幅图，引导幼儿感知故事的结尾。 （1）春天来了，小兔发觉了什么？它怎么样了？ （2）这时谁来了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔该用什么装在窗户上？ 二、运用已有阅历，幼儿尝试讲解并描述故事。 1、激励幼儿按图片依次尝试独立讲解并描述故事，老师适当提示。 2、引导个别幼儿讲解并描述，提示幼儿宁静的倾听。 三、学习故事，引导幼儿能够运用适当的词汇有序地讲解并描述故事。 1、老师完整讲解并

28、描述故事，引导幼儿理解词汇的运用。 学习词：挡、溶化、颤抖。 2、老师利用留白、等待等方法帮助幼儿一起讲解并描述故事。 3、幼儿与同伴相互讲解并描述故事。 活动延长： 在区域活动中为幼儿供应图片，激励幼儿与同伴一起讲解并描述故事。 看图讲解并描述：小兔家的窗小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋子里。小兔冷得颤抖，他看看窗户说：我得找样东西来挡挡风。它走到小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。冰拦住了风雪，小兔真兴奋。 春天来了，天气温煦了，小兔从外面回来，望见窗户山的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。

29、 小熊猫走来，指着地上的水，告知小兔：春天，天气温煦，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗框上吧！ 小百科：“窗”本作“囱”（“囱”为俗字），即在墙上留个洞，框内的是窗棂，可以透光，也可以出烟，后加“穴”字头构成形声字。说文说：“在墙曰牅，在屋曰囱。窗，或从穴。”窗框负责支撑窗体的主结构，可以是木材、金属、陶瓷或塑料材料，透亮部分依附在窗框上，可以是纸、布、丝绸或玻璃材料。 中班语言教案家7 教材分析 中班幼儿对动物的宠爱和探究更加深化，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌小鱼睡在哪里语言美丽、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动

30、物回家后静谧的夜间景象。本活动通过嬉戏“熊动物回家”，激发幼儿爱好，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“的家在”句式表达；最终在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 活动目标 1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。 2、能根据动物生活环境的不同进行分类。 3、喜爱倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。 活动打算 1、分组嬉戏“送动物回家”，激发爱好。 (1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，老师可设计相关的嬉戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。 (2)幼儿相互检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。 (3)展示沟通各组的操作结果，老师进行有针对性的小结。

31、2、请幼儿细致观看小鱼睡在哪里挂图，进一步了解动物的生活环境。 3、嬉戏“看谁说得对又快”。 (1)老师说出动物的名字，幼儿快速举手按“的家在”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。 (2)在嬉戏中老师留意创建机会，激励和帮助不爱发言的幼儿。 4、结合挂图，观赏诗歌小鱼睡在哪里，理解诗歌内容。 提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？ 5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，留意用语气表现诗歌中静谧的意境。 附诗歌 小鱼睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。 松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？