高三英语书面表达课的教学设计与反思.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流高三英语书面表达课的教学设计与反思【精品文档】第 5 页书面表达课的教学设计与反思一、 教学设计：从近些年的高考英语书面表达题来看，我们基本上可以将书面表达题大致归纳为两种写作类型：一类是文字性提示/表格提示写作；另一类是看图作文。在此我要给同学们讲讲表格提示写作的写作技巧，教学过程如下：第一步：展示2006年陕西卷高考英语的书面表达。题目如下：暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。优点缺点待在家中花费少，舒适方便不能亲身了解外界外出旅游增长知识，开阔眼界花费多，旅游不便注意：1、词数1

2、00左右； 2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述； 3、可适当增加细节，以使行文连贯； 4、参考词汇：眼界horizon(或view)。第二步：解析。和学生一起分析题目要求，讨论如何处理该文章并个别提问。写作要点 1、确定人称，根据本题要求，它应是一篇说明文，故用they比较妥当，而不能用I和you，这样文章才更清晰。2、确定时态，文章以一般现在时为主，但还可以适当地使用一般将来时，这样文章会富于变化，使文章更有色彩。3、确定要点，切不可直接翻译所提供的汉语提示，要把每种看法归纳整理，形成逻辑关系，同时最好用两段分别阐述观点，这样文章会更清楚，如：A、待在家里虽然花费少、舒适，但不

3、能了解世界；B、外出旅游虽可增长知识、开阔眼界，但是花费多，旅游不便等。最后可以简要地说明自己的看法。在语言上尽可能多用一些复杂的句型结构。4、在写作中可以用到的重点短语如：in favour of, whatt more, save money for, prefer to dorather than do, broaden ones horizons, meet some difficulties, stay home等等。第三步：展示并分析范文。把先打印好的作文题及其范文发到学生手中，让他们读范文，然后分析并找出文章中的好句子和摸板型的句子。范文如下：The summer holiday

4、 is coming. Our class have had a heated discussion about what to do during the holiday. Some are in favor of staying at home. They think its both convenient and comfortable. Whats more they can save money for other purposes.But they will lose the chance of getting to know the outside world.However,

5、others prefer to go out for travelling since it can increase their knowledge and broaden their horizons. But they will spend more money and meet some difficulties while traveling.In my opinion, it would be much better to stay at home for I can do what I like, such as reading books, watching TV, and

6、helping my parents with the housework.摸板如下：The .holiday is coming. . have had a heated discussion about what to do during the holiday. Some are in favor of . They think . Whats more they can But they will .However, others prefer to . But they will.In my opinion, it would be.第四步：练习巩固。要求学生写一篇表格提示性的讨论型

7、文章。2005年全国高考卷的书面表达：假设你是李华，最近国内一家报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区，以下是你所在的班级讨论情况。请你给该报写一封信，反映讨论结果。赞成迁出反对迁出1游客多，交通堵塞；2、郊区环境好1、建于1906年，中外闻名；2、搬迁易造成动物死亡注意：（1）词数100左右； （2）可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯； （3）参考词汇：郊区suburb二、教学反思英语书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。它

8、不同于命题作文，可以随意发挥；也不是简单的句子翻译。必须做到行文切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，文理通顺，语言准确、得当。该题看似简单，在考试中学生却很难得到高分，是对于我们省的学生来说更是难上加难了。面对诸多问题，模板式教学使同学们的写作有了明显的提高，但也有其局限性。（一） 教学方面 只有几个月的时间就要高考了，我们的同学怎样才能在短期提高他们的英语写作能力是我们大家都很关心的问题。每个星期一课一练的书面表达和范文背诵，加上用“模板”来指导写作，这样同学们的学习兴趣变浓了，也更加积极地投入到学习中来。通过指导性的教学，同学们感知和实践等，渐渐地感受到学习成功的喜悦。 一个月下来，这次的模拟考试比前几次的有了明显的提高。书面表达的人平均分比第一次模拟考的多出5、6分。（二） 教学中存在的问题：1、本堂课的教学内容多，任务重。课前必须做好充分的准备，如用小黑板写好要展示的题目内容，打印范文等。如果能用多媒体课件来辅助教学，效果会更佳。2、在第四步的联系巩固环节中，同学们都能积极参与并举一反三写出自己的文章。但是由于没有足够的时间，没有当堂展示的机会。反之，更能激发同学们的积极性和自信心。