鄂教版五年级科学上册第二课《林中的树》说课稿.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流鄂教版五年级科学上册第二课林中的树说课稿【精品文档】第 5 页林中的树说课稿一、 说教材。林中的树是鄂教版小学科学五年级上册第一单元走进树林的第一课。本单元以林中的树木、菌类、鸟类为观察对象，探究动植物与环境之间、动物与植物之间、人与动植物之间的密切关系。这一课的学习是本单元后续学习的基础。本节课教学内容较多，我打算用两个课时进行教学，今天我将说的是第一课时。二、 说教学目标。根据对教材的分析，结合学生的实际，我制定了如下教学目标：1、 知识目标：知道植物所需的主要养料不是来自于土壤。2、 能力目标：能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设。3、 情

2、感目标：培养学生对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。通过小组合作培养学生乐于合作、善于交流与分享的意识。三、说教学重难点。根据科学课新课标要求，我确定本课的教学重点是：让学生明白植物所需的养料不是来源于土壤。教学难点是：让学生能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设。四、 说学情。五年级的学生经过前两年科学课的学习，已经具备了一定的探究能力和合作交流能力。他们乐于探究，敢于提问，并能发表自己的观点。但是，在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不够全面、细致。五、 说教法、学法。 作为教师的我教给他们的知识毕竟是有限的，只有在教知识的同时，培养学生自主获取知识的能力，才能使他们受

3、益无穷。因此，我综合本课特点，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，采用阅读法、比较法、交流讨论法等教学方法，辅以多媒体教学，来激发孩子们学习科学的兴趣。在学法指导上，我让学生分组交流，把大部分时间交给学生探究、收集数据和整理数据，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。六、 说教学准备。我准备好相关课件。七、 说教学过程。为了达到预设的教学目标，突出重点，突破难点，我将从以下几个环节来进行我的教学：1、 课件播放，导入新课。好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生的学习兴趣。上课开始，我播放一组动物捕食、植物生长的动画，然后问学生：大自然中有许多凶猛的动物靠捕食其他动物来作

4、为食物，咱们的生活中除了动物，还有生机勃勃的植物，植物靠什么生长呢？我先让学生分小组交流，再汇报，我也不给学生的汇报进行评价。接着，我利用课件展示课题：林中的树。在课题下写着：树木生长所需要的养料从哪里来呢？2、 学生阅读，了解海尔蒙特实验。在这一个环节，我让学生带着出示的问题阅读课本上的海尔蒙特实验，在学生阅读完后，让学生分小组交流从海尔蒙特实验中有什么发现。最后让学生分小组汇报，我边把海尔蒙特实验中柳树及土壤的重量分栽种前、五年后对比着写在黑板上，让学生便于比较。3、 根据海尔蒙特的实验，进行推测。 柳树的生长，跟土壤没有多大联系，那么柳树生长所需的养料是从哪里来的呢？让学生在小组交流的情

5、况下分别谈谈自己的推测及想法。4、 课外延伸。科学课的学习不能仅仅止于课堂，而要把科学课的学习由课内向课外延伸。这节课，我给学生布置一个课外观察任务：课本第5页的观察问题，让学生看清观察要求，并做好观察记录。这也是为下一节课的学习打基础。5、 课堂小结。学生是学习的主体，我要给学生充分表现自己的机会，在教学完成后，我让学生自己说说，这节课有什么收获？然后我再进行补充，小结。最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。八、 板书设计。好的板书设计一目了然，清晰易懂，可以让学生更好地记住本节课的知识内容。我的板书是这样设计的：黑板上方写上课题，黑板中间写上海尔蒙特实验中栽种前后柳树及土壤重量的对比数字。 以上是我对林中的树这节课的说课。谢谢大家！