1.4 地球的图层结构.docx

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1、1.4 地球的图层结构1.4第四节 地球的结构 第四节地球的结构 一、课程标准 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点 （1）标准解读 本条标准有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。 本条标准的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，在学习了有关宇宙中的地球之后，面临的一个基本问题就是什么是自然环境。标准以宇

2、宙环境-地球-自然环境的相识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上相识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中相识。 自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，依据现代自然地理学的探讨，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。人类属生物圈的一部分。也有人为强调人类的重要性和特别性，单分出一个才智圈，这样就共有五大圈层。 从微观层面上讲（如落实到肯定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。 从人地关系角度动身，并且本条标准的行为动词为说出（要求较低），对于各圈层不要求绽开深化了解，而应抓其主

3、要特点及与人类活动关系亲密的内容。 在自然环境的基础上，人类通过长期活动创建了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一样的。 1.4地球的圈层结构教学设计 第四节地球的圈层结构教学设计 龙海二中高一地理组黄秋媛 【教学目标】 一、学问与技能 1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。 2、驾驭地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 3、驾驭地球外部圈层的组成和特征。 4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维实力。 二、过程与方法 1、通过读图训练，提高读图、析图实力，明确地

4、震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。 2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。 三、情感、看法和价值观 1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。 2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上相识全球的整风光貌，形成地球系统观和责任感，增加环境及爱护意识。 【教学重点】 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区分横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。 【教学难点】 1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层探讨中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。 1.4地球的圈层结构学问拓展 课内学问补

5、充 1、纵波(Pwave)和横波(Swave)：我们最熟识的波动是视察到水波。当向池塘里扔一块石头时水面被扰乱，以石头入水处为中心有水纹向外扩展。这个波列是水波旁边的水的颗粒运动造成的。然而水并没有朝着水波传播的方向流；假如水面浮着一个软木塞，它将上下跳动，但并不会从原来位置移走。地震运动与此相当类似。我们感受到的摇动就是由地震波的能量产生的弹性岩石的振动。岩石，受到打击，会产生两类弹性波从源向外传播。一种纵波(Pwave)是质点振动方向与地震波传播方向平行的地震波.另一种横波(Swave)是质点振动方向与地震波传播方向垂直的地震波。 2、地震：地震主要是构造地震，它是由于地下深处岩石裂开、错

6、动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。 地震波发源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。震中到震源的深度叫作震源深度。通常将震源深度小于70公里的叫浅源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破坏性地震一般是浅源地震。如1976年的唐山地震的震源深度为12公里。 世界两大地震带：环太平洋地震带：分布在太平洋四周，像一个巨大的花坏，把大陆与海洋分隔开来。地中海-喜马拉雅山地震带：从地中海向东，至印度尼西亚、至堪察加。 3、地壳厚度改变的规律：地球大范围固体表面的海拔较高，地壳越厚；海拔越低，地壳

7、越薄。大陆地壳是双层结构，上层是硅铝层，下层是硅镁层，大洋地壳往往是单层结构，硅铝层很薄，甚至缺失。地壳厚度的不均和硅铝层的不连续分布状态，是地壳结构的主要特点。 地球的结构第四节地球的结构一、课程标准说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。（1）标准解读本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本

8、要求。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环境地球自然环境”的相识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上相识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中相识。自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，依据现代自然地理学的探讨，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。人类属生物圈的一部分。也有人为强调人类的重要性和特别性，单分出一个“才智圈”，这样就共有五大圈层。从微观层面上讲（如落实到肯定的地域），自然环境是由岩石、地貌

9、、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。从人地关系角度动身，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求绽开深化了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系亲密的内容。在自然环境的基础上，人类通过长期活动创建了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一样的。（2）教学重点地球各圈层的主要特点（3）教学目标能说出地球的圈层结构，分析概括出地球各部圈层的主要特点。能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面旁边地震波传播速度的改变特征。学会绘制简洁的地球圈层示意图。

10、通过分析地球的圈层结构特征，科学地相识地理环境的组成，树立辩证唯物主义思想观念。（4）教学方法比较分析法、读图分析法二、学问结构三、教学过程前面几节课我们学习了地球所在的宇宙环境和地球的运动特征，接下来我们将学习地球的圈层结构和物质组成，熟识我们人类生成和发展的地理环境。这节课我们先一起学习地球的圈层结构。一、地球的内部圈层（板书）1、划分依据：依据地震波在地球内部传播速度的改变相识地球内部结构什么是地震波？地震波可分为哪两种？各有什么特征？当地震发生时，地下的岩石受到剧烈冲击，产生强性振动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。依据地震波传播的特征，可将地震波分为纵波（P波）和横波（S

11、波）。纵波能在固体、液体中传播，速度较快；横波只能在固体中传播，速度较慢。2、划分界面：莫霍面和古登堡面。引导学生读课本图1-20地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面旁边地震波传播速度的改变。莫霍面距离地表约33千米（大陆部分），纵波和横波的传播速度都明显增加；古登堡面距离地表约2900千米，纵波传播速度突然下降，横波则突然消逝。3、三大圈层：以莫霍面和古登堡面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。引导学生看书，分析、归纳各圈层的主要特征。地壳厚度：地壳平均厚度约17千米，地壳厚度的改变规律是：大陆地壳较厚，平均厚度约33千米，海洋地

12、壳较薄，平均厚度约6千米；海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。组成：地壳由90多种化学元素组成，含量较多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，其质量总数占地壳总质量的98.04%，其中氧几乎占1/2，硅占1/4强。硅酸盐类矿物在地壳中分布最广结构：上层为硅铝层，相对密度较小，分布不连续，在大洋底部罕见甚至缺失；下层为硅镁层，相对密度较大，分布是连续的。地幔结构：分上地幔和下地幔。上地幔具有固体特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成。岩石圈：由地壳和上地幔顶部（软流层以上）合在一起组成。软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。地核组成：可能是极高温度和高压状态下的铁

13、和镍组成。结构：外核呈液态或熔融状态；内核呈固态二、地球的外部圈层（板书）通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。引导学生看书，分析、归纳各圈层的主要特征。1、大气圈大气密度随高度增加而快速下降。一般把20003000千米这个高度作为大气圈的上界。2、水圈由液态水、固态水和气态水组成。根据存在位置和状态可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水，其中陆地水与人类社会的关系最为亲密。3、生物圈生物是地球生态系统中的主体和最活跃的因素。生物广泛分布于地壳、大气圈和水圈中，形成生物圈。绘制地球圈层结构示意图，并通过同学之间的相互沟通，进一步相识地球的圈层结构。四、板书提纲一、地球的内部圈层1、划分依据2、划分界面：莫霍面和古登堡面3、三大圈层：地壳、地幔和地核二、地球的外部圈层1、大气圈2、水圈3、生物圈第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页