高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践结题报告.doc

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1、长春市职业学校2011年教科研立项项目高职电子商务专业项目导向教学模式研究和实践项目结题报告项目立项号 JKY2011-43 项目名称 高职电子商务专业项目 导向教学模式研究和实践 项目负责人 才 琳 所在单位 长春职业技术学院 填表日期 2013年5月10日 长春职业技术学院二一三年目 录一、项目研究总体概述11.项目研究背景12.项目研究思路13.项目研究方法24.项目研究规划2二、项目实施及取得成效31.项目实施32.取得成效7三、项目创新之处及主要效益101.项目创新之处102.项目主要效益10四、项目建设经费使用情况11五、项目建设存在问题及今后设想111.项目建设存在问题112.今

2、后设想11高职电子商务专业项目导向教学模式研究和实践项目结题报告一、项目研究总体概述1.项目研究背景我国高职教育培养是适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美等全面发展技术技能型人才。这一特色化人才培养目标表明：学生通过专业课程学习，应当在具有必备基础理论知识和专门知识基础上，重点掌握从事某一专业领域实际工作基本能力。因此，以“应用”为主旨构建课程和教学内容，以项目导向为教学模式，就必然成为高职院校课程改革方向性要求。电子商务专业课程是一门综合性、交叉性极强课程，它涉及知识范围广，不仅包括企业前台商务电子化，更重要是包括后台在内整个运作体系全面停息化，以及企业整体经营流程优化和重组

3、，具有较强理论性和实践性。因此，电子商务课程除具有一定学术性外，还具有较强操作性。基于较强操作性，电子商务专业课程教学应该是面向实际操作项目，并且项目应来源于企业实际或能反映某些岗位本质特殊，那么和此相适应教学模式就应该是项目导向教学模式。传统电子商务课程教学模式一般采用逐一讲解知识点模式，教师逐一讲授课程知识点，学生按部就班被动接受。传统教学模式缺点主要是：学生被动地听，难以激发学习积极性；学生不易抓住重点，知识框架体系不便于把握；学生缺乏实际操作能力，不能做到学以致用，难以胜任岗位需求。近年来，电子商务专业教师逐渐意识到传统教学模式一制约了人才培养目标实现，并且在课程内容和教学模式改革方面

4、进行了探索和尝试。但是还不够系统，因此将高职电子商务专业项目导向教学研究和实践作为课题，并根据课题实施方案，进行了定向、连续、有序研究。2.项目研究思路依据职业院校技能型紧缺人才培训指导方案要求，借鉴国际职业教育发展新理念和新模式，以电子商务专业技能型人才培养需要和职业教育项目导向课程模式、结构、内容为研究对象，开发出电子商务专业项目课程，建构电子商务专业以实践为导向、任务引领项目导向课程教学模式。在课题研究中，边研究边实践，将研究成果不断付诸于实践，通过实践检验，再不断提高。3.项目研究方法（1）调研法：调查国内外该课题研究情况，组织专业骨干教师到典型、尽可能多电子商务企业进行调研。（2）文

5、献法：查阅各种对本课题有价值文献资料，借鉴优秀项目导向教学模式。（3）行动研究法：充分发挥教师研究主体作用，在专业课项目导向教学行动中对课题研究活动进行实践、反思、分析和总结，从而不断改进和完善项目教学和课题研究。（4）实验比较法：对本专业技能项目教学训练模式进行实验，运用科学理论和方法和传统项目教学模式进行比较，对实验所得数据、材料进行分析研究，保证效果正确性和科学性，突出实用和创新之处。（5）问卷调查法：向学生发放问卷，调查学生对课程内容及教学模式满意度。4.项目研究规划项目研究分为准备、实施、总结三个阶段，将研究以下内容：（1）按照职业实践逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需学习领域和以

6、项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体模块化专业项目课程体系研究。（2）建构电子商务专业以实践为导向、任务引领项目课程教学模式（包括项目教学程序、项目教学方法、项目教学设计、项目教学评价）研究。（3）电子商务专业师资队伍建设研究。（4）校企合作新模式研究。经过研究，本课题预期研究成果是：序号名 称负责人1课题研究方案才 琳2课题研究实施过程材料宋艳萍、王国玲3项目导向教学模式研究论文才琳、李顺4项目导向教学模式结题报告才 琳二、项目实施和取得成效1.项目实施课题研究过程中所做调整（1）成员变化因课题研究需要，课题组增

7、加了一名实践经验丰富成员，主要负责开展电子商务基础和应用课程中电子支付、交易安全部分教学内容项目化设计和实施。（2）课题研究计划调整课题研究原计划从2011年8月至2012年9月，划分为四个阶段。在课题研究实施过程中，根据需要将课题研究时间调整为2011年8月至2013年3月，共五个阶段。主要延长了项目化教学模式实施及对比研究。具体如下：（一）准备阶段（2011.8）课题负责人组织课题组教师认真学习课题申报书、制定实施方案，进行理论学习等，使课题组每个教师对本课题有一个比较明确认识和了解。根据本阶段课题研究进展，可以分为三个时期：1.制定实施方案制定课题实施方案是落实课题研究工作基础，好实施计

8、划和方案是工作成功一半。从课题研究目及任务，研究工作时间安排，各阶段要进行工作内容，信息收集和处理，研究成果形式，课题负责人到课题成员任务分配，结题时间要求都作了说明。然后组织课题组成员学习实施方案，并做好学习记录。2.组织学习，提高课题组教师理论水平为了使课题实验工作顺利开展，组织教师学习教育部关于职业教育改革相关文件和关于课程改革、教学模式、教学方法等理论内容，做好学习笔记、摘录，形成项目导向教学研究氛围，使项目导向教学成为教师自身需要，成为获得成功来源。3.企业调研和座谈主要组织课题组成员深入长春购够乐有限公司、长春升启科技有限公司等企业调研和座谈，了解企业岗位需求，为制定课程标准、确定

9、典型项目做准备，为建立实训基地打基础。组织研究讨会，课题组成员进行研讨。 （二）实施阶段 1实施第一阶段（2011.92011.12）把项目教学理论应用于电子商务专业教学中，选择电子商务基础和应用、WEB数据库应用两门课程，结合企业岗位需要，设计真实项目，使教学过程活动化、教学活动任务化、教学任务真实化。以探究-实践-反思-总结为主线，由课题组花景田老师和李顺老师负责在教学中实施，课题组成员评价研讨，调整和修改实施方案，并在反思中不断地实践、完善。具体操作如下：首先按照高职高专人才培养目标以及电子商务行业对人才能力培养要求，确定电子商务概论及WEB数据库应用课程标准，然后确定了教学项目。（1）

10、电子商务基础和应用教学项目：该课程理论教学主要解决“什么是电子商务”问题，而实践教学主要解决“如何用电子商务和如何做电子商务”问题。在授课过程中从项目一开始到项目九贯穿一条主线，即淘宝网上开店，通过完成这个项目相应学习各个章节知识，并把这些知识不断运用到网上开店实训中来。序号项目名称序号项目名称项目一认识电子商务项目五网络营销项目二电子商务模式项目六电子商务物流项目三电子商务技术项目七电子商务安全项目四电子支付项目八个人网上创业（2）WEB数据库应用教学项目：以手机电子商城系统开发为载体，按软件工程思想将该开发过程划分为五个项目，每个项目分别对应几个工作任务，围绕工作任务完成需要来选择和组织课

11、程内容，突出工作任务和知识联系，将相关知识点融入到完成任务实践过程中，让学生在职业实践活动基础上掌握知识，增强课程内容和职业岗位能力要求相关性，提高学生职业能力。具体划分如下：序号项目名称项目一手机电子商城网站需求分析项目二搭建WEB数据库平台项目三数据库设计项目四手机商城数据库实现项目五手机商城数据库使用两位教师组织实施，课题组成员深入课堂，然后组织评议、提出建议，从而使项目更好地实施，使课题研究不断深入。通过一段时间教学实践，我们发现项目导向教学模式是行之有效，而且从平时课堂观察看，学生思维活跃，大部分学生能勇于发表自己见解，课堂参和积极性较以往要高，合作意识增强了。通过本阶段研究和实践，

12、课程组认为，真正职业教育课程项目化应该考虑所设计项目能否覆盖整个工作领域，能否承载该工作领域所需要所有知识，按照什么线索对项目进行划分，其结果能否全面地体现工作体系特征等方面问题。2实施第二阶段（2012.12012.6）本阶段选择网络营销实务、WEB前端开发课程继续深入研究。根据第一阶段反思和体会，在项目选择上力求覆盖整个工作领域，注重两个转换：即工作体系到课程体系转换、职业能力标准到课程标准转换。在此基础上，制定了两门课课程标准，明确了教学项目，分别如下：（1）网络营销实务教学项目：通过和长春升启科技有限公司、长春卡斯琳科技有限公司、长春盘古科技有限公司百度吉林分公司等多家不同类型企业合作

13、，共同归纳总结出一般中小企业网络营销工作流程五步曲，即网络市场调研、网络营销策划、网站规划设计、网络营销推广、客户关系管理。依据网络营销工作岗位群能力要求，本着以理论知识适度够用，注重实践综合能力提升宗旨，重构和序化了网络营销7个教学项目：序号项目名称项目一认识网络营销项目二网络市场调研项目三网络市场分析项目四网络营销策划项目五网站规划设计项目六网络营销推广项目七客户关系管理（2）WEB前端开发教学项目：主要和长春市购够乐科技有限公司、长春盘古（百度）网络科技有限公司合作，基于企业实际项目，共同开发出本课程三大项目：序号项目名称项目一DIV+CSS网页布局项目二Javascript+DOM网页

14、交互设计项目三WEB用户体验3实施第三阶段（2012.72012.12）将前期研究成果进行推广，应用于本学期商务办公自动化、程序设计基础课程教学模式中，并通过问卷调查学生对项目化课程学习效果等情况。撰写研究论文，总结反思，深化研究。（1）商务办公自动化教学项目课程组经过调查，确定了三大模块，即WORD、EXCEL、POWERPOINT，从中选取了学生在学习、工作中比较常用八项内容作为教学项目：序号项目名称序号项目名称项目一制作个人简历项目五制作工资单项目二制作宣传小报项目六饮料店销售数据统计和分析项目三毕业论文排版项目七设计个人职业生涯规划演示文稿项目四制作录取通知书项目八设计网店商品宣传演示

15、文稿（2）程序设计基础教学项目本课程逻辑性强，通过前七个比较简单实用小项目设计和练习，为最后完成第八个综合项目奠定基础，项目如下：序号项目名称序号项目名称项目一制作简单计算器项目五猜测模糊不清数字项目二求圆周长和圆面积项目六猜测谁做了好事项目三制作滚动字幕项目七旅游景点介绍项目四模拟交通信号灯项目八简单商品信息管理系统设计（三）总结阶段（2013.12013.3）电子商务专业教师进行项目化课程建设、实施汇报，汇集研究资料，进行研究工作总结。撰写论文，形成研究报告，总结项目教学实践成果。2.取得成效经过研究，取得了如下成果：（1）调整了电子商务专业项目化课程体系，完善了如下“三能衔接，阶层递进”

16、课程体系。“三能衔接，阶层递进”课程体系（2）制定了电子商务专业六门课程课程标准和教学项目具体内容见研究过程（3）经过两年研究和实践，电子商务专业在课程建设方面取得了突出成绩 电子商务基础和应用在2012年10月被评分省级精品课 网络营销实务于2012年6月被评分院级精品课 商务网站前台设计、商业图像处理和动画制作、WEB数据库应用分别于2011年、2012年立项为院“十二五”建设课程 商务网站前台设计、商业图像处理和动画制作已申报院级“项目化”课程。（4）撰写项目化教学研究论文三篇、教材两部 项目导向教学模式在高职电子商务专业中应用研究 东方企业文化 201301 高职电子商务专业项目导向教

17、学模式研究和实践 东方企业文化 201302 以项目为导向高职课程改革探索 电子商务 201207 网络营销项目化教程教材，中国轻工业出版社 201106 电子商务综合实训教材，电子工业出版社 201301（5）课程组成员执教能力和水平得到提高，具备“双师”素质在课题研究过程中，课题组成员深入企业进行访谈、顶岗实习，在取得企业真实项目同是，教师实践能力和经验不断提高，具备真正意义上“双师”素质。课程组成员在近两年分别参加了省级、市级、院级等多种类型培训，师资水平明显提高。具体内容见下表：姓名培训时间培训地点培训内容组织单位才 琳2012.12.08-2012.12.09长春职业技术学院吉林省职

18、业院校教育科研骨干教师培训吉林省教育科学研究院及省职教学会王国玲2012.12.08-2012.12.09长春职业技术学院吉林省职业院校教育科研骨干教师培训吉林省教育科学研究院及省职教学会马朝阳2012.12.08-2012.12.09长春职业技术学院吉林省职业院校教育科研骨干教师培训吉林省教育科学研究院及省职教学会宋艳萍2012.11.10-2012.11.25长春职业技术学院兼职教师教育理论和教学能力培训吉林省教育厅才 琳2012.09.22-2012.09.25武汉市武昌区武泰闸三角塘38-41号高职课程系统化设计、资源建设及实施案例专题培训长春职业技术学院花景田2012.10.15-2

19、012.12.07长春市购够乐科技有限公司电子商务实务长春职业技术学院王国玲2012.12.08-2012.12.28吉林省工程职业师范学院电子商务及网络营销实务长春职业技术学院（6）课题组成员在教学方面获得多项奖励 电子商务教学实验模拟系统在第十二届全国多媒体课件大赛中荣获高职组二等奖。 B2C电子商务实训软件荣获“神州数码杯”全国职业院校信息化教学大赛二等奖。 WEB数据库应用教学探讨在吉林省职业技术教育学会“职业教育优秀科研成果”评选中，荣获论文类二等奖。（7）举办了项目化教学成果展举办了电子商务专业项目化课程教学成果展，展示了学生优秀作品，获得师生一致称赞。（8）完成了高职电子商务专业

20、项目导向教学模式研究和实践结题报告（9）扩展了实训基地，拓展了校企合作新方式、新途径在和合作共同开发课程内容，实践项目化教学模式过程中，和企业形成了良好合作关系，目前本专业校外实习实训基地在原来基础上，又增加了两个：一个是吉林省井子服饰有限公司，一个是新浪乐居吉林站。同时拓展了合作方式，原来只是简单企业接收学生实习，现在我们把企业项目拿到校内课堂和工作室，让学生在校内也能体验真实项目，既锻炼了学生能力，同时又为企业提供了服务，实现了双赢，校企合作前景广阔。三、项目创新之处及主要效益1.项目创新之处（1）把项目导向课程作为电子商务专业课程体系主体项目课程是以工作任务为引领，并以工作相关性而不是以

21、知识相关性来组织课程内容。（2）项目导向教学模式将成为电子商务专业以实践为导向项目教学新型课堂教学模式。（3）构建多元化评价体系评价体系中包括学生自我评价、学生相互之间评价和教师评价。评价不仅仅指对完成项目或工作任务结果评价，而且要对学生开展项目整个过程和学习过程进行评价；教学评价重点体现能力本位评价；评价不仅仅包括教师对学生评价，也包括学生对教师评价。2.项目主要效益（1）增强了学习兴趣，提高了学习效率在以项目为导向教学模式实施过程中，学生能够获得更贴近工作实际经验，真正体验在做中学乐趣，提高了学生学习积极性，增强了学习主动性，学习效率显著提高。（2）指导和带动了高职电子商务专业课程教学模式

22、全面改革经过两年研究和实践，课题组成员在六门课程中进行了项目导向教学模式改革和实践，通过深入企业调研，获得了真实项目，把真实项目引入课堂，以项目为导向实施教学过程，取得了良好教学效果。课题组研究和实践带动了本专业全体教师，也积极地进行着同样探索和尝试，并取得了一定进展。（3）共享研究成果，为实现人才培养目标服务课题组经过两年研究，取得了一系列成果，部分成果已经推广和共享，比如课程标准、教学中真实项目已经被相关院校电子商务专业借鉴和使用，并得到了师生一致认同，普遍反映课程标准和岗位要求贴近，教学中项目更具有操作性和真实性，学生乐学，教师乐教。学生在完成项目过程中，思维能力、动手能力、解决问题能力

23、得到了锻炼和提高，有助于高职电子商务专业人才培养实现。四、项目建设经费使用情况经费使用情况见下表:序号项目支出（元）1研究成果（论文）发表版面费30002课题研究劳务费45003课题研究鉴定费4500五、项目建设存在问题及今后设想1.项目建设存在问题（1）教学项目选取还需根据企业实际需要，不断更新，做出调整，以便更好地和新技术、新要求相一致，利于人才培养。（2）项目导向教学模式实施过程中，还需解决好课程教材、教学基地和相关保障机制建设问题。（3）目前考核采用过程考核和结果考核并重模式，在后续研究中，应加大过程考核比例，在完成项目过程中，考核学生分析解决问题能力、自主学习能力和创新意识。2.今后设想（1）全面进行电子商务专业项目化课程建设，在两年内完成所有专业课程项目设计，并在教学中实施。（2）继续拓展深企合作深度和广度，提高教师实践能力，丰富项目化教学资源。（3）在专业教师中形成项目导向教学研究氛围，鼓励教师总结研究成果并推广。