《失物招领》课文.docx

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1、失物招领课文12失物招领 12失物招领 细河区老师进修学校崔彦 教学目标 1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题)

2、3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文。 2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形

3、：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排队请进打算 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(仔细)准(打算)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题

4、)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2引导学生书空笔顺。 3老师范写。 4学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢? 其次课时 一、复习回顾，激趣读文 1出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学用心打算观围工队刚才请双 2说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?这节课接着学习失物招领，

5、请小挚友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1学习课文1、2自然段。 (1)读文思索：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“用心”，用“用心”说一句话。 (5)感情朗读 2学习课文36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的主子是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小挚友是怎样做的? 指导朗读4、

6、5自然段，读出陈老师肃穆的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小挚友惊异的样子。 3学习课文7、8自然段。 (1)失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应当带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。 (4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。 三、联系生活，拓展延长 1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经验? 2

7、在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动? 3老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 四、指导书写 学习写“才、级、队” 失物招领 失物招领 课前透视 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉

8、养成爱惜环境卫生的习惯。 教学目标： 1、相识失、级等14个生字，会写同、工6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料； 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 失物招领说课稿 一、说教材 1、教材简析 失物招领是九年义务教化六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知

9、同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。 2、教学目标 （）相识失准等个生字，并加以运用。 （）正确，流畅地朗读课文。读出感情。 （）理解课文内容，？环保意识教化，使学生养成爱惜环境卫生的习惯。 3、教学重、难点 相识生字加以应用，理解课文，读出感情。 4、教具打算 生字词卡片小黑板小同学图像 二、说教法，学法： 、教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让学生合作沟通，放手让学生自学。 、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。 三、说教学程序 （一）情景导入，揭示题目。 爱好是最好的老师。学生对学习内容假如发生

10、了爱好，就会产生出开心的心情和清冽的求知欲。教学一起先，老师说：小挚友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的留意力，又激发了他们深厚的学习爱好。 （二）初读课文，整体感知 首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着老师检查反馈学生对课文内容的驾驭状况，这样能培育学生的自学实力和良好的阅读习惯。 （三）再读课文，识记生字 首先让学生将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语

11、让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采纳形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。 四、指导朗读、感悟内容 先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、沟通、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我相互评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。 小学语文失物招领教案 教材简析 失物招领是九年义务教化六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。 教学目标 1相识“失、级”等14个字。

12、会写“同、工”等6个字。 2确流畅地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点 通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。 教学难点 培育学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟卫生的环境是漂亮的。 教具打算 图片、录像、生字卡 课时支配 二课时 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、谈话导入，看了课题你有什么问题? 2、梳理问题; 3、板书课题。 二、初读课文，识记生字 1、出示生字卡片; 2、老师相机指导; 3、激励学生依据字形特点，采纳不同的方法识记生字; 4、出示词语卡片; 三、指导

13、书写生字 1、范写，指导学生视察;重点指导：专、才 2、巡察检查; 3、师生共同评价。 其次课时 一、复习 二、朗读感悟 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，老师教读学生读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边争论：究竟有没有同学有没有丢失东西? 4、老师范读。 三、实践活动找“失物” 找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。 四、巩固练习 1、练一练：完成同步训练 2、找一找：找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。 教学反思 一节课下来，感受颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特殊在组词这个环节，学生特殊活跃，但学生

14、读课文时却不太主动，发言举手的只有几个人，而且声音不够洪亮，这可能跟老师平常的要求有关。我本学期还要注意学生阅读实力的培育。 失物招领教学设计 教学目标： 1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课

15、题） 二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字） 1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 四、朗读（激励质疑，提

16、高学生读书效率） 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 五、练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。） 引导学生用打算说话。 （假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。）

17、 六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。 其次课时 一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。） 1、老师检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。 二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。） 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然

18、段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ （1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。 （2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中老师重点

19、引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 （老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。） 三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华） 1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 四、练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力） 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

20、 2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 五、指导写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 失物招领教学设计 B案 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，留意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？ 学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的爱好，正确理解题意。 二、初读感知 1、借助拼音读课

21、文，标出自然段。 2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。 带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。 5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 圈圈

22、划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，形成自主识字的实力。 四、朗读感悟 1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思索练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 其次课时 一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的读

23、读比比中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个

24、，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。 四、指导写字 1、读读我会写中的6个字。 2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据学生的实际状况指导。重点指导：专第三笔是竖折折；同包围部分要往上写；队的耳朵高

25、而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法，学会迁移。 六个字一起写须要时间，也须要耐性，而实行先视察提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。 六、拓展延长 1、展示学校在开展我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校内中、街道上或家旁边有没有失物？假如有，你将如何行动？ 每所学校都会宣扬酷爱学校，讲究卫生等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生不令而行的效果。 12失物招领课后反思 12失物招领课后反思1：这篇课文写的是小学生生活中的一件事，文章题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文称做“大物”，让学生须知，的

26、确，不说校内，仅指教室内就有许多垃圾，特殊是奶管，扔得满地都是，还有铅笔屑、碎纸片、卡通，可以说是无奇不有。 于是课前，我偷偷的拍摄，课快结束时，我出示了这一组组照片，孩子们都低下了头，还有的孩子小手不停的搓着，看到这里，我心里很是欣慰，同学们你信任你们也会把这些自己的失物领回去的。 第三节课的时候教室里干净了许多。 12失物招领课后反思2:对于本课的教学，我认为有以下几点的特长和不足： 1.由于一年级的学生自我约束力较差，顺手乱扔垃圾的现象随处可见，单凭单纯的说教和强制性的吩咐可能达不到志向的教化效果，因此，在本课的学习中，我们以此文为载体，充分引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良的行

27、为，自觉爱惜环境卫生，并渐渐养成习惯。 2.指导学生朗读时，引导学生绽开合理的想象，同时抓住人物当时的心理，运用恰当的语气、语调来表达文章的情感，特殊是怀疑的语气，学生们读得很棒，充分表达了孩子们天真、无趣的天性。 3.联系生活，自觉行动起来。学完课文后，我问大家，我们教室里的垃圾是谁产生的?这些垃圾都到哪里去了呢?播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不行回收的被压缩填埋，有的垃圾很不简单被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回来自然。产生了要爱护好环境的意识，都表明要自觉行动。 12失物招领课后反思3:失物招领一文讲的是发生在植物园的一件事，是小

28、学生在现实生活中常常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢?这些“失物”的主子是谁?它们是怎样被主子认领的呢?主子又是怎样处理它们的呢?这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应当就能明白。 但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。 识字教学时可以运用比较法，用熟字加偏旁的方法进行识字。例如： 先失洞同现观江工推准 去专人队木才青请格各 并且通过比较“洞同”“

29、青请”“格各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。 课堂上还可以练习造句来巩固识字。如： 我打算送还鸟蛋。 小松鼠打算种松果。 打算鸭先生打算清扫小路。 我们打算回家了。 天黑了，我打算睡觉了 一词多句，加深学生理解与记忆。 课后，我还布置了一项实践活动：让孩子们在生活中去找寻“失物”。例如：找一找在我们校内里、自己居住的小区里、大街上、旁边公园等地方有没有“失物”，假如有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱惜环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。这是一篇很好的环保教化课。 12失物招领课后反思4:从学校到家里，孩子每天都接触到垃圾。孩子们都知道乱丢垃圾是不对

30、的，但总是会不经意的乱丢。我班级有许多乱丢垃圾的现象，怎样才能让这堂课上的有实效呢?在上课之前我很仔细的思索了一下。我给孩子们留了回家的作业，回家调查家里的垃圾都是从哪来的?在上课之前又让每个学生捡校内里的垃圾，让他们亲身实践以后不要乱扔垃圾，班级的垃圾桶很快就放满了，怎样处理这些垃圾呢?孩子们七嘴八舌：倒进垃圾堆，烧掉。并说以后少制造垃圾。我想我的目的达到了。通过此次学生亲身实践，学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生在这个过程中收到了深刻的教化! 失物招领教学设计2 教学目标： 1、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感

31、情。 3、理解课文内容，接着渗透环保意识。 教学重点： 相识生字，加以运用，理解课文。 课时支配：2课时 第一课时 一、揭题 1、指名读题目，正音。 2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、师生演一演招领的过程。要简洁。 二、初读课文 1、标出段序。 2、文中圈诞生字，读正确。 3、快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？ 4、反馈。老师要留意让学生归纳出“时间、地点、人物、事务”等要点，并相应地板书。 5、连起来说一说，看谁说得又详细又生动。 6、再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。 7、前几名先坐下的和后几名比较

32、慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间竞赛，提升惊慌感，每组叫到的人数应一样）。 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、请站着的学生读字卡，大家赐予帮助。 4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（）各（） 四、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 其次课时 一、复习生字词 、开火车读字卡，同桌组词 、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 、小组内进行

33、读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。 、你知道了什么时间什么人去干什么？ 、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？ 、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。 、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 、小组内练习，师巡察指导。 、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。 、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 、各自读课文，要求： 完整、细致，觉得有

34、意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 、反馈（选一两个段落即可）。 失物招领教学设计3 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读感知 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。 带着问题读课文，使

35、学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 四、朗读感悟 1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思索

36、练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 其次课时 一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心

37、情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 三、表演课文 1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 四、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据

38、学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 失物招领教学设计3 【教学目标】 、相识失、级等个字，会写同、工等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学的重点】 识记生字，通过感情朗读理解课文内容。 【教学的难点】 规范的书写生字。 【教学时间】 两课时。 【教具打算】 挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 （出示一张失物招领）小挚友们这是什么？它是用来

39、干什么的？（当你拾到了东西，没人领的时候，就须要帖这样一张失物招领） 我这里就有一则失物招领，这上面都写了些什么呢？ 二、初读课文，初步识字 、自己读一读课文，看看这个失物招领讲了一件什么事？ （汇报自读状况） 、检查预习： 小挚友们，自学的实力是越来越强了，那现在老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？ （个自然段） 刚才是小挚友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小挚友读得整齐并且字音正确。 （把全班分成个小组，每组小挚友读一自然段） （改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小挚友） 、看来有的小挚友字音驾驭得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁

40、愿做小老师。 （出示生字卡片，一个小挚友站起来跟我读，全班小挚友齐读） 、现在咱们不要小老师了，你能读吗？ （出示生字卡片，齐读） 、这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？ （出示没有拼音的生字卡片，分小组竞赛读） 、现在小挚友们能这么精确的读字了，有没有信念把课文读得更好呢？ （再一次齐读课文） 三、朗读感悟 、这篇课文的题目是（学生接）。失物是什么意思？ 、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？究竟有没有人丢失了东西？从哪里知道的？ （指导朗读第自然段） 、既然没人丢失东西，这里的失物在课文中指的是什么？（同桌沟通）你从哪里知道的？ （齐读自然段） 、看到这些失物，小挚友们都有怎样的表现呢？ （出示页上的图） 意识到自己的不对之后，小挚友们又是怎样做的呢？ （齐读自然段） （指导读出难受、不好意思的感觉） 、看到小挚友们这样做