《斑羚飞渡》七下及课堂实录.docx

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1、斑羚飞渡七下及课堂实录斑羚飞渡七下29 斑羚飞渡教学设计教学目标：学问目标：理清故事情节，理解文章主题。体会文中一些句子的深层含义。体会本文详细生动的描写和详略得当的叙述特点。积累词语。实力目标：培育学生朗读及口头表达实力。情感目标：学习老斑羚在紧急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。重点难点重点：理清故事情节，理解文章主题思想。难点：体会文中特别句子的深层含义。教学过程：(一)导入同学们，今日我们一起来学习斑羚飞渡这篇课文。斑羚飞渡写的是一个特别感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌

2、。它们表现出来的精神是值得人类深刻思索的。下面我们一起学习这篇课文。（二）学习课文1整体感知(1)老师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。(2)应驾驭的字、词。1利用工具书，给下列加粗的字注音。对峙逞能湛蓝缥渺斑斓甜腻娴熟迥然不同参差不齐略胜一筹纷繁芜杂秩序井然2说明下列词语。对峙缥渺斑斓娴熟进退两难一尘不染迥然不同略胜一筹纷繁芜杂秩序井然(3)学生完成正音、解词。(4)学生速读课文，熟识主要情节，把握文章思路。(5)学生用第一人称的口吻，复述故事内容。要求：做到语言流畅，声情并茂。复述时，尽量运用“自读提示”中要求驾驭的词语。(6)思索以下问题：思索题一：课文的主要内容是什么？

3、请用一句话概述。思索题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?思索题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。明确思索题一：本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。老师边明确、边板书。板书二：陷入绝境飞渡自救明确思索题二：文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的难过崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章其次段中两个比方句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊惶”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。紧急关头，斑

4、羚群全部眼光集中在镰刀头羊身上。老师边明确、边板书。板书三：惊恐万分明确思索题三：镰刀头羊的表现有：第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡察了一圈表示自己也无能为力。”第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫透露出某种坚决不移地决心。”第8段：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”第1617段：“这群斑羚不是偶数消逝在一片绚丽中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有镇静镇静的坚毅品行、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥实力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。老师边明确、边板书。板书四：镇静镇静2精读课文

5、(1)赏析斑羚飞渡的情节。思索题四：文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？学生思索、探讨。明确思索题四：作者对斑羚们在种群面临灭亡的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群的生存机会”并胜利地飞渡自救充溢了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和宏大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。板书四：作者感慨献身精神指导学生朗读第917自然段，体会作者表达的思想感情。(2)学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。思索题五：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，

6、绽开情节，本文表现了怎样的主题？思索题六：文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?学生思索、探讨后回答。明确思索题五：文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在紧急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。明确思索题六：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着难过崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座漂亮的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮丽气概，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相

7、近，斑羚飞渡的气概，如同彩虹一般壮丽；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着难过崖，一头连着对岸的山峰，像一座漂亮的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。3拓展延长(1)播放中心电视台人与自然栏目的片头内容是反映动物们的日常生活画面的，这里既有体形浩大的大象、奔跑如飞的袋鼠，也有色调亮丽的斑马、面目凶恶的犀牛，还有机智淘气的灵猴它们各取所需，和谐相处。这段视频的播放，主要是为了拓展课文，让学生从课文中走出来，理解人类与自然界其他动物友好相处的重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性和思想性，达到学好课文、学活课文的效果。(2)思索题七：细读最终一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样

8、的启示?学生思索、沟通。在学完课文观看人与自然片头的基础上回答问题，老师可略作提示：自我牺牲的精神是感人的，但结局却是令人深思的。这样，可启发学生对问题的理解达到肯定的高度。学生各抒己见，畅所欲言，只要言之有理即可。提示思索题七：“斑羚飞渡”给我们留下了许多启示，如：当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应当牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的实力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。世界并不完备，人生经常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是

9、消极躲避还是英勇面对?“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避开的，那就应当坚决信念，英勇面对。人可以被歼灭，但心是不行以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应主动开动脑筋，找寻出摆脱逆境的最佳方案，本能地创建出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。（三）小结要求学生自己总结，老师加以补充和确定。通过这节课的学习，我们深为老斑羚在紧急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思索。我们应当充分了解大自然赐予人类的这些挚友，真真实切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣。(四)练习设计1

10、、完成课后练习第一、二题2、写一份倡议书或给狩猎队写一封信。 斑羚飞渡七下30 斑羚飞渡（教学设计） 中山市小榄镇第一中学龚邵英 一、教学目标： 学问与技能：整体感知课文内容，赏析品尝生动的语言和含义深刻的句子。 过程与方法：朗读赏析，探讨沟通，联系生活，关注自然； 情感、看法与价值观：学习斑羚从容、镇静、舍己为人的高尚品质；激发敬重生命，关爱自然的情感。 二、教学重点：品尝文中生动形象的语言。 三、教学难点：如何关注自然、关注生命。 四、课时支配：一课时。 五、教学过程： 一、导入新课 同学们，或许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事。一天早晨，一位老猎人从帐篷里出来，正打算喝一碗酥油茶时，突

11、然望见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。惊奇的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用恳求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿态，眼里的两行泪迹也清楚的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑担心的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型明显藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在恳求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是

12、生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，莫非不值得我们深思吗。今日，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 二、出示课题及目标（大屏幕投影展示） 1.感知文本内容，理解作者的思想感情。 2.片段赏析，赏析品尝生动的语言和含义深刻的句子。 3.学习斑羚从容、镇静、舍己为人的高尚品质；对如何关注自然、关爱生命有自己的体验和见解。 三、整体感悟 本文讲解并描述了一个怎样的故事？请用一句话概括，并复述故事内容。 （投影展示故事梗概填空题） 故事发生的地点是在，主要描写的对象是，它们面临的绝境，在的策划下

13、，斑羚群快速分为和两拨，每次飞渡都是年轻斑羚和老斑羚几乎同时，纵身，在年轻斑羚的瞬间，老斑羚正好出现在，年轻斑羚在老斑羚的背上，再度，老斑羚笔直地，年轻斑羚灵巧地。最终，这群斑羚用的方法摆脱了逆境。 同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的选择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消逝在一片绚丽中。 （讲解并描述过程中屏幕按依次板书下列内容） 身陷绝境峰回路转斑羚飞渡走向彩虹 这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？ （估计同学们会比较集中

14、的选择“斑羚飞渡”这一画面） 好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！ 四、研读赏析 学生各自大声朗读课文第914自然段，同时思索下列问题： （大屏幕投出思索题目） 1、勾画出描写斑羚飞渡的动词并体会其表达效果。 2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3、找出你认为写的最好，给你印象最深的语句，并体会其作用。 （四人小组探讨2分钟，然后学生自由发言5分钟） 老师小结： 那是一幅多么壮丽的图画啊！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是难过崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，漂亮、绚烂、久远 五、探究沟

15、通 提出问题：试从不同的角度探讨对本文主旨的理解和感悟。 1、从老斑羚们的角度： 2、从镰刀头羊的角度： 3、从人类（狩猎者）的角度： （要求学生联系生活实际谈，有自己的理解和感悟。） 引导点拨 同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，有一股神圣而不行侵扰的精神力气，我们人类汗颜之余，不免反思，当灾难来临之际，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？可见，我们应当敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。 五、拓展延长 1、人类应当如何和自然万物和谐相处？ 2、动物是人类的挚友，请以“爱护动物”为主题，拟写一则宣扬标语。 六、课堂小结 一次惊心动魄、悲壮凄美的斑羚飞渡，一

16、群勇于牺牲、视死如归的斑羚，给了我们一个反思所作所为的机会。人类本以为自己是自然界的主宰，却在肆意破坏大自然的过程中，受到惩处，像沙尘暴、酸雨，印度洪水等，假如人类仍旧一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，敬重生命，善待生命，和自然万物和谐相处。 七、布置作业： 动物是人类的挚友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。 斑羚飞渡七下35 斑羚飞渡 教学目标及重点 1在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 2引导学生初步思索和相识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3感悟动物身上折射出来的珍贵的精神和品质。 指导思想

17、： 1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神、注意质疑问难与相互切磋； 2、培育学生语感,能够初步领悟作品内涵 3、注意学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 一、导入 同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今日我们要了解的是一种很可爱的小动物，（老师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级爱护动物，特别宝贵。斑羚生性和顺，特别讨人喜爱。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情

18、，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的斑羚飞渡。（板书课题） 二、速读课文，限每分钟500字（约2500字）（5分钟） 同时在屏幕上显示本课的生字拼音 生字：戛ji洛山斑羚lng对峙zh蹿跳cun 斑斓ln骚动so娴熟xian悲怆chung 生词：对峙zh进退两难we飘渺mio纷繁芜杂lio 三、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答（7分钟） 1、看完全文以后你最大的感受是什么？ 2、你在回想课文时印象最深的是什么？ 3、这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。 四、从大家的回答上可以看出大家看的特别仔细，这篇文章同样也曾深深的打动过我，须要我们好好专心来学，在我们研读课文之前

19、，我们首先以小组为单位，解决一下字词问题，请查找你不理解的生字词含义（约需3分钟） 提问：哪个字词你认为很重要但被可能大家忽视，请站起来告知大家。 五、请大家用自己喜爱的方式充溢感情的朗读你最喜爱的课文片段（5分钟） 六、问：你读的是哪一段，为什么？（1分钟） 七、不管你选择的是哪一段，大家肯定特别想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对？刚好我今日带来一盘斑羚飞渡的录象带，大家想不想看？不过这是一盘特别的录象带，只能专心的孩子才能看得见，大家有没有信念？ 下面请大家闭上眼睛，请班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。（3分钟） 八、“录象”放完了，看到斑羚飞渡画面的同学请

20、举手。 有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样有60位同学，就会看到60幅不同的画面，在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面？请用自己的话给大家描述一下。 （让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）（3分钟） 九、下面我们将进入一个更难的环节，请仔细看课文，找出你不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。然后在小组内探讨，小组内解决不了的问题可以提交全班同学探讨。每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。（小组探讨3分钟，全班探讨10分钟） 预料对课文内容提问的少，对文章思想感情提问的较多。 十、细读课文，找出你认为作者写得好，

21、值得你学习的地方 例：1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清晰的？ 2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 十一、课文我们就分析到这里，下面请大家用简洁的话来总结你这一堂课的收获。 小结：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起莎士比亚在他的哈姆雷特中的一句闻名台词：“生存还是死亡，这是一个问题” 板书生存？死亡？ 为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有很多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。而今日，人们又面对新的选择：假如人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。 布置作业：

22、有人说，无论是音乐、雕塑、舞蹈还是文学，只要他能表达出在一瞬间能震撼人心灵的东西，那么毫无疑问，沈石溪在这一点上是胜利的，不能不引起我们的关注。下面我们来了解一下沈石溪： 沈石溪小传 原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。生于上海亭子间。从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。会捉鱼会盖房会犁田会栽秧。当过水电站民工、山村男老师。1975年应征入伍，官拜宣扬股长。在云南边疆生活了18年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创作室。擅长写动物小说，努

23、力笔耕，以养家糊口尽男人之天职。 沈石溪，曾荣膺全国优秀儿童文学奖三连冠殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为中国动物小说大王。已出版500多万字的儿童文学作品。现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。 十五年的创作实践，我有一个深切的体会：动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最简单刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地干脆表现丑陋与漂亮融于一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争、坚韧生存和追求辉煌的精神内核是恒久不会变更的。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽（作者语） 所以我们的作业是： 一、查找沈石溪的作品有关沈石溪的资料，写一篇我看沈石溪 二、选择你所感爱好的一种动物，搜集资料和图片，举办一期动物世界讲座。 请以小组为单位，选择你们最感爱好的一个题目，在两周之内完成。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页