《人生寓言》教学设计.docx

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1、人生寓言教学设计人生寓言（节选）教学设计 人生寓言（节选）教学设计【教学目标】1.了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟文章的寓意；感受美丽的语言；学习奇妙的构思。2.口头复述课文，感受美丽的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的实力。多角度分析，领悟寓意。3.引导学生树立正确的人生看法，学会用平常心态对待生活中的得与失。【教学重难点】1.重点：领悟寓意。2.难点：联系实际，感悟人生。【课时支配】二课时【教学流程】 第一课时白兔和月亮 一、温故知新1你喜爱哪则寓言？（唤起记忆）2为什么喜爱寓言？（探讨寓言的特点）特点：（1）讲解并描述有劝谕或讽刺意味的故事。（2）篇幅短小，主子公多为动物或人或

2、非生物。（3）主题多惩恶扬善，多充溢才智哲理。用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆仔细。”二、名言激趣英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惊和苦恼；厄运也决非没有劝慰和希望。”不知大家是否赞同？（学生探讨）请大家随着闻名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。（板书人生寓言之白兔与月亮）三、自由朗读由学生自由朗读白兔与月亮，初步感受课文，打算复述课文。四、故事重现1复述故事。2用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？五、探讨探讨1白兔赏月的心态前后有什么改变？为什么会有这种改

3、变？白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发觉美、观赏美的审美看法，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必需占有它，不让它遭到侵扰和损害，否则就惊慌担心伤心如割。之所以这样是因为她对月亮抱着功利的看法，勾起了无穷的得失之感。2白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“慷慨的确定”？拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是担心与苦痛。3.试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）4从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？拥有巨大的财宝并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她惊慌担心

4、，失去了生活的乐趣。作者是想告知我们，拥有巨大财宝，或其不配拥有的财宝就会患得患失。六、一显身手作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从白兔与月亮这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。比如：（1）遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。（2）比较超脱，心胸宽敞，能够享受生命的乐趣。（3）要能够发觉和观赏美，不行抱有占有的看法。（4）美妙的事物应当大家共共享。（5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。七、奇思妙想本文的结尾是这样写的：“我们的主子公终归慧心

5、未泯，她最终去拜见诸神之王，恳求他撤销那个慷慨的确定。”其中“最终”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔困难的心理活动，完成一篇练笔。八、布置作业这则寓言的语言很精致，请将你喜爱的美丽词句积累下来。 其次课时落难的王子 一、温习旧知导入白兔和月亮一文恰恰印证了培根的那句话“幸运并非没有恐惊和苦恼”，它告知我们如何面对人生中的幸运，而生活中我们许多时候更恐惊的则是厄运的到来，那么当厄运真的驾临的时候我们该怎么做呢？一起来阅读周国平先生的落难的王子，看看它会给你怎样的启示？二、探究灵感源泉本文是作者因亲身遭遇一次厄运而作。作者的女儿妞妞刚诞生不久便被诊断患有

6、绝症，注定夭折。他们听到别人的叹息，说假如这样的厄运落到他们身上，他们可受不了。而作者回想以前看到别人遭遇厄运时，也有同感。于是便虚构了这个寓言故事。三、朗读哲人寓言1老师范读。2学生带着如下问题朗读：（1）王子是怎样落难的？（2）王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这种改变？落难前的王子很脆弱，落难后变得坚毅起来。改变的缘由是：一是他遭遇了厄运，二是他没有被遭遇的厄运吓倒，坚毅地挺了过来。（3）用简洁的语言复述课文。3沟通初读收获。四、领悟奇妙构思1“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过几次，都是在什么状况下出现的?作者想告知我们一个什么道理呢？这句话在

7、课文中反复出现过三次。都是一个旁观者在倾听别人的不幸时发出的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；其次次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭遇厄运而言。作者通过这样的情节设计是想告知读者这样一个道理：当灾难驾临到别人头上时，旁观者都会虚妄地假设自己不能承受，揭示了这种现象的普遍性。2“我”在情节的发展中起什么作用?“我”既是线索人物，旁观了王子的厄运，同时又是一个遭受厄运的主子公，这个人物也示意了谁都有可能遭受厄运。五、探究文章寓意1用简洁的语言概括一下，这篇寓言给你的启示。比如：（1）人生在世，不幸可能不期而至，我们要做好心理打算。（2）当遭受厄运的时候，与其担惊受怕，不如英勇面

8、对。（3）厄运能使人的性格变得坚毅起来。2当厄运到来的时候谁都能够承受，并且厄运能使人的性格变得坚毅起来，你能举出这样的事例吗？（贝多芬、奥斯特洛夫斯基、张海迪、霍金等等）六、辩证思维训练落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?要战胜脆弱，关键是什么？（引导学生辩证地看问题，深化体悟寓意）七、拓展延长训练1总结二文寓意的相关之处。两则寓言，一则写好事变成了坏事；一则写坏事变成了好事。人生道路上，每个人都可能遇到幸运或不幸的事情，那么应当如何面对，这两则寓言给了我们很大的启发。也正像培根所说的那样“幸运并非没有恐惊和苦恼；厄运也决非没有劝慰和希望。”2拓展阅读塞翁失马（本册教材的第30课）。（1）

9、这篇短文给你怎样的启示？（2）积累：祸兮福所倚，福兮祸所伏（老子）。八、放飞思绪创作有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟识的叹息：“天哪，太可怕了”故事到此戛然而止，请你发挥想象力，想象“我”会遭受怎样的厄运，又将如何面对。为文章补写一个结尾。九、结识睿智哲人周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京高校哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学探讨所工作至今。主要著作有苏联当代哲学（合著）、尼采：在世界的转折点上、人与永恒、尼采与形而上学、悲伤的情欲、只有一个人生、今日我活着、爱与孤独等。译著有论辩证法的

10、叙述方法（合译）、偶像的黄昏、希腊悲剧时代的哲学等。1996年以怀念夭折女儿为主题的妞妞一个父亲的札记一书而著名,但其大量的作品还是以哲理性思辨性为主,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣，是一个很优秀的学者。十、课后积累作业积累一下有关如何面对人生中的幸运与不幸的名言警句。积累参考：灾祸是一个人的真正试金石。幸运并非没有恐惊和苦恼；厄运也决非没有劝慰和希望。人生中有两大不幸，一是失去他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。厄运在同一条路上漫游,时而驾临于这个人,时而驾临于另一个人。生于忧患，死于安乐。人生寓言教学设计1人生寓言教学设计1 一

11、.教学内容:人生寓言(寓言)、我的信念、论语十则二.单元重点、难点:重点:1.培育良好的朗读实力,能够依据语句的含义和感情正确断句,并读出感情。2.能够从关键处切入,找寻捷径整体把握或抓住文章主要内容。3.对课文的内容和表达能有自己的心得,并在思索的基础上能够提出自己的看法和疑问。4.在阅读过程中联系自己的人生体验,深化理解文章寓意,并对自己的人生之路进行思索。5.养成积累语言材料,(包括美丽词语,精彩句段)的好习惯。6.养成能够在生活中学习语文,同时以自己的语文学问服务生活的好习惯。难点:1.在语文实践中,培育语文学习和实际运用的实力。2.各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识,并能够做简

12、洁赏析。3.体会、赏析文章中既凝练美丽又风格各异的言语,并能从中体会深层含义。4.把握文章的典型形象的象征意义,并理解作者为什么要这样写。三.课文分析人生寓言(节选)(一)生字、词语:1.生字注音:游戏x风韵yn慷慨禀告厄运落难nn撑掳l心旷神怡y险象迭生di诸神zh皎洁熬煎zh2.多音字:难藏度磨折3.形似字:4.解词:游戏:嬉戏;玩乐。风韵:风度,韵致。形容仪态美丽。后多用以指妇女的美妙姿态。慷慨:心情激扬性格豪爽感叹大方,不吝啬。本文选闲适:神情肃穆或严厉。落难:遭受灾祸,境况困难。厄运:艰难困苦的遭受。熬煎:使在精神或肉体上受打击,受苦痛。皎洁:(月光)光明雪白。绝无仅有:全世界仅有的

13、。心旷神怡:心境开阔,精神开心。旷:阔大。险象迭失:危急的险象不断出现。迭:屡次。突如其来:突然发生。突如:突然。得失之患:生怕得不到,得到以后又生怕失掉。谓斤斤计较个人得失。多愁善感:常发愁,易伤感。常形容人感情脆弱。天灾人祸:自然的灾难和人为的祸害。(二)文学常识:寓言,是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲解并描述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主子公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充溢才智哲理。素材多起源于民间传闻。西方文学中最着名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在庄子、韩非子等着作中。(三)作家简介:周国平,上海人。当代哲

14、学家。着作有今日我活着、爱与孤独等。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等,探究现代人精神生活中的普遍困惑,重视关照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情之中,深化浅出,平易之中多见理趣。(四)文章结构:1.白兔和月亮第一部分(1):写白兔心旷神怡地赏月。其次部分(23):写月亮归属于白兔后,白兔反而勾起了无穷的患得患失。第三部分(4):写白兔恳求诸神之王撤消确定。2.落难的王子第一部分(12):写一个生性脆弱的王子遭遇到了厄运的熬煎。其次部分(35):写厄运使王子变得坚毅起来,其他人也应如此。(五)文章寓意:1.白兔和月亮:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。2.落难

15、的王子:厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。(六)写作特点:语言精致,构思精致。我的信念(一)生字、词语:1.生字注音:酬劳chu奢望sh蹂躏ruln苛责k猝然c茧子执着zh简陋lu闲暇xi竭力ji远眺tio镭li2.多音字:呵着和盛3.形似字:4.解词:固执:坚持己见,不愿变更。鞭策:用鞭和策赶马。比方督促。奢望:过高的希望。 人生寓言教学设计1蹂躏:践踏。比方用暴力欺压、羞辱、侵害。呵责:呵斥。懊恼:心理别扭;苦恼。迷醉:痴迷,沉醉;沉迷。心安理得:自问没有什么可惭愧的地方。获益匪浅:得到许多。匪,不。(二)作者简介:马丽?居里,法籍波兰物理学家、化学家。和她的丈夫一起先后发觉钋和镭两种自然放射

16、性元素。曾两次获得诺贝尔奖,被15个国家聘为科学院院士,共接受过7个国家24次奖金、奖章。(三)文章主旨:我的信念以质朴、真诚的文字,表达了作者的志向、爱好、爱好和情操,表现了她作为一位科学家的性格特点和人格力气。(四)文章结构:第一部分(12):表明作者对生活所持的看法坚韧不拔、有信念。其次部分(36):回忆自己一生的经验。第三部分(7):写作者对科学的酷爱和痴迷。(五)写作特点:1.中心明确,条理清楚。2.语言朴实、事迹感人。论语十则(一)生字、词语:1.生字注音:论语ln一亦说乎yu不愠yn曾参三省传不习乎chun不思则罔不学则殆di训诲hu弘毅hng后凋其恕乎sh2.多音字:3.解词:

17、有朋自远方来(朋,挚友。自,从。)不亦君子乎(亦,也。乎,吗。)为人谋而不忠乎(谋,出办法。忠,尽心。)可以为师矣(成为)温故而知新(旧的)学而不思则罔(表示转折,却)诲女知之乎(训诲)见不贤而内自省也(内心)三人行,必有我师焉(在里边)择其善者而从之(好)仁以为己任(作为)死而后已(停止)己所不欲,勿施于人(不欲:厌烦的事。施,施加。)4.通假字:(1)文学常识通假字,古汉语中,有些字可以用声音相同或相近(有时形体也相近)的字来代替,这种语言现象叫做古字的通假,“通”是“通用”,“假”是“借用”。但是由于语言的演化,有些借用字和本字之间,现在已不同音了,因此学习的时候要加以留意,精确把握。(

18、2)本课通假字不亦说乎“说”通“悦”,开心。诲女知之乎“女”同“汝”,你。不知为不知,是知也“知”同“智”,才智。5.多义词辨析:人不知而不愠(了解)知诲女知之乎(明白)是知也(同“智”,才智)人不知而不愠(转折连词)而温故而知新(顺承连词)任重而道远(并列连词)6.流传至今的成语:温故知新任重道远三人行必有我师己所不欲,勿施于人7.重点句分析(1)翻译句子“有朋自远方来,不亦乐乎?”(有志同道合的挚友从远方来,不也是很欢乐吗?)“温故而知新,可以为师矣。”(温习学过的学问,可得到新的理解与体会,就可以做老师了。)“知之为知之,不知为不知,是知也。”(知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪慧

19、才智。)“三人行,必有我师焉。”(几个人一起走路,肯定有我的老师在里面。)“士不行以不弘毅,任重而道远”(士人不行以不胸怀宽广、意志坚决,因为他肩负着重大的使命,路程又很遥远。)“己所不欲,勿施于人。”(自己所厌烦的事情,不要施加在别人身上。)(2)论语十则中是如何谈学习看法和学习方法的?谈学习看法的有:知之为知之,不知为不知;三人行,必有师焉;见贤思齐焉,见不贤而内自省也。谈学习方法的有:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔;思而不学则殆。(3)论语十则中关于思想品德修养有:1、4、5、6、7、9、10章。8.作家作品:孔子(公元前551公元前479),名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南

20、)人。春秋末期宏大的思想家、政治家、教化家,儒家的创始者。封建社会中被尊为“圣人”。他的思想影响极大,至今还影响着我们的生活。论语是儒家经典着作之一,是记录孔子及其弟子的言论的书,共二十篇。【模拟试题】一.给下列加点的字注音1.论语()2.学而时习之,不亦说乎3.人不知而不愠()4.吾日三省()吾身5.学而不思则罔(),思而不学则殆()6.诲()女()知之乎7.游戏()8.奢望()9.猝然长逝()二.默写1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?”有朋自远方来,人不知而不愠,2.,可以为师矣。3.子曰:“则罔,则殆。”4.子曰:“见贤思齐焉,。”5.三人行,必有我师焉。,。6.子贡问曰:“有一言而可以

21、终身行之者乎?”子曰:“。”三.文体学问论语是记录的一部书,是家经典着作之一,共20篇。孔子,名,字,时期鲁国人。我国古代宏大的、。四.结合语境,依据拼音写出汉字。1.在后来献身科学的整个时期,我丈夫和我用心致志,像在梦幻中一般,坐在简lu书房里艰辛地探讨,后来我们就在那里发觉了镭。2.当皮埃尔?居里和我考虑要不要在我们的发觉上取得经济利益时,我们都认为不能违反我们纯cu探讨的观念。3.我从没有把这种权益视为天经地义,因为在二十四岁以前,我始终居住在被占据和ruln的波兰。4.从我丈夫温柔沉静的性格中我获益浅。当他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。5.我年纪渐老,我更会观赏生活中的种种su事,

22、如栽花、植树、建筑五.论语中有很多流传至今的成语,请说明下列成语并造句。1.温故知新:造句:2.任重道远造句:3.死而后已造句:4.己所不欲,勿施于人:造句:六.说明下列句中加点词语的含义1.学而时习之,不亦说乎?时习:()说:()2.人不知而不愠,不亦君子乎?愠:()3.温故而知新,可以为师矣。故:()为:()4.学而不思则罔,思而不学则殆。罔:()殆:()七.对下面句子翻译正确的一项是1.学而时习之,不亦说乎?()A.学习按时间温习它,不是一件欢乐的事。B.学习学问,然后按肯定的时间复习它,不也是令人开心的事吗?C.学习了时时预习它,不也兴奋吗?2.为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习

23、乎?()A.替人办事是不是尽心竭力呢?跟挚友往来是不是诚恳呢?老师传授的学业是不是复习过呢?B.替人办事是不是不忠心,跟挚友交往而不守信用,老师传授的学业是不是复习过。C.替别人办事是不是尽心竭力呢?跟挚友往来是不是诚恳呢?替别人传播学问是不是不习惯呢?3.知之为知之,不知为不知,是知也。()A.知道就是知道,不知道就是不知道,这就是学问。B.知道它或者不知道它,这都是聪慧才智。C.知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪慧才智。八.请从a.学习看法b.学习方法c.修身做人这三方面把下面的句子进行归类。己所不欲,勿施于人。知之为知之,不知为不知,是知也。三人行,必有我师焉。吾日三省吾身。学而时

24、习之,不亦说乎?学而不思则罔,思而不学则殆。a.学习看法:b.学习方法:c.修身做人:九.文段阅读(一)落难王子(节选)有一个王子,生性多愁善感,最听不得凄惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着眼泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”可是,厄运最终落到了他的头上,在一场突如其来的斗争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人()去当了奴隶,受尽非人的熬煎。当他最终逃出虎口时,他已经成了残废,从今流落他乡,靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,

25、我可受不了!”谁知他正色道“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受着,而且都受得了只要他不死。至于死,就更是一件简单的事了。”落难王子撑这拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟识的叹息:“天哪!太可怕了”1.请在括号内填上适当的词语。2.文中画线的三句话分别出自之口,作者这样写的用意何在?3.文中加括号的句子什么意思?你能举出一个这样的例子吗? 人生寓言教学设计1 4.请在文中画出全文主旨。(二)寓言一群动物正在吃草,冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃,只有一只犀牛迎上前去,怒目而视。老虎楞了一下,掉头就走了。远远观望的动物们蜂拥而上,团团围住这位

26、勇士,向它唱起了赞歌。老虎并未走远,它远远窥探着。不一会儿,它见犀牛离开了这群动物,立刻饭身冲来。动物们又四三奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧,睁着一双新奇的眼睛迎上去,对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘,想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事,楞了片刻,反身走了。远远观望的动物们又蜂拥而上,团团围住这位不怕虎的小勇士,向他唱起了赞歌。羊羔的母亲,一只老山羊走上前来,制止了大伙的赞美。它恳切地说:“店员们,请你们闭上嘴吧!我的孩子由无知,差点儿送了一条命。老虎不知什么原因没有吃它,这已是万幸了,还有什么值得赞美的呢?”1.犀牛与羊羔面队老虎都是迎上去,缘由是()A

27、.相同,都是无所谓的精神。B.不同,犀牛怒目而视是无所畏惧,羊羔是无知,认敌为娘。C.不同,犀牛是出自机灵,巧斗老虎,羊羔是无知,认敌为娘。D.相同,都是出自无知,不识虎性,盲目斗争,盲目亲近。2.细致阅读老山羊的话,为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。3.这则寓言的寓意不只一个,在不脱离原文的前提下,驰骋你的想象力,谈谈你体会到了哪些生活哲理?(三)我的信念玛丽?居里生活对于任何一个男女都非易事。我们必需有坚韧不拔的精神,最要紧的,还是我们自己要有信念。我们必需信任,我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且,无论付出多大代价,都要把这件事完成。当事情结束的时候,你要能够心安理得地说:“我

28、已经尽我所能了。”有一年的春天,我因病被迫在家里休息数周。我凝视着我的女儿们所养的蚕,蚕结着茧子,这使我很感爱好。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着,我感到我和它们特别相像。像它们一样,我总是耐性地集中在一个目标上,我之所以如此,或许是因为有某种力气在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。近五十年来,我致力于科学的探讨,而探讨,基本上是对真理的探究。我有很多美妙欢乐的记忆。少女时期,我在巴黎高校孤独地度过求学的岁月。在那整个时期,我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地探讨,我们用心致志,像在梦幻之中一般。后来我们发觉了镭。我一生中,总是追求宁静的工作和简洁的家庭生活。为了实现这个志向,我竭力保持安静的环

29、境,以免受人事和盛名的侵扰。我觉得,在科学方面,我们是有对事而不是对人的爱好。当皮埃尔?居里和我确定应否在我们的发觉上获得经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹探讨观念的。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财宝。我坚持我们是对的;诚然,人类须要寻求现实的人,他们在工作中获得很大的酬劳。但是,人类也须要幻想家科学探讨剧烈地吸引着他们,使他们忘我地工作,没有闲暇,也无热忱去谋求物质上的利益。我惟一的奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事探讨工作。我从不认为这种权益是天经地义的,因为在二十四岁以前,我始终居住在被占据被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。我并非生来就是一特性情

30、温柔的人。我很早就知道,很多像我一样敏感的:人,即使受了一言半语的呵责,也会过分懊恼,他们尽量隐藏自己的敏感,从我丈夫温柔沉静的性格中,我获益匪浅。当他猝然长逝以后,我便学会了忍耐。年纪渐老,我愈会观赏生活中的种种琐事,如栽花、植树、建筑,对诵诗和远眺星辰,也有一点爱好。我始终沉醉于世界的优荚之中,我所酷爱的科学也不断呈现它崭新的远景。我认定科学本身就具有宏大的美。一位从事探讨工作的科学家,不只是一个技术人员,而且,他更像一个小孩儿,迷醉在犹如神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力,就是使我终生能够在试验室里埋头工作的主要因素了。(注:玛丽?居里,人们常称她为居里夫人,世界着名科学家,曾先后两

31、次获诺贝尔奖。)1.读第段,回答:居里夫人认为对待生活应有哪两种看法?2.读段,回答:(1)居里夫人对“蚕结着茧子”感爱好的缘由是什么?(2)“或许是因为有某种力气在鞭策着我”,这“某种力气”指的是什么?3.读第段,回答:(1)文中“寻求现实的人”与“幻想家”有什么区分?答:寻求现实的人:幻想家:(2)居里夫人对这两类人的看法分别是什么?4.读第段,回答:(1)“他更像一个小孩儿,迷醉在犹如神话故事一样的大自然中”句强调了科学家怎样的特点?答:(2)“科学的这种魅力,就是使我终生能够在试验室里埋头工作的主要因素了”一句中,“科学的这种魅力”指的是什么?答:5.从本文中,可以看出杰出科学家具有怎

32、样的品质?用四字短语来概括。答:(四)论语十则(节选)子曰:“学而时习之,?有朋自远方来,?人不知而不愠,?”曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎?”子曰:“温故而知新,可以为师矣。”予曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”1.把画线处补充完整。2.论语的“论”字读,在是记录的书,是家经典着作之一。3.给下列字注音。说()省()愠()罔()诲()4.说明加点词的含义。(1)温故而知新()(2)吾日三省吾身()(3)于挚友交而不信乎()(4)学而时习之()5.论语十则中有谈A学习方法的;B谈学习看法的;C谈个人

33、修养的,请给下列各句对号入座。(1)知之为知之,不知为不知,是知也()(2)学而时习之()(3)人不知而不愠()nb 人生寓言教学设计1 (4)温故而知新()(5)学而不思则罔,思而不学则殆()(6)见贤思齐焉,见不贤而内自省也()【试题答案】一.1.ln2.e3.n4.5.6.hur7.x8.sh9.c二.略三.孔子和他的弟子的言行儒丘仲尼春秋思想家教化家四.1.陋2.粹3.蹂躏4.匪5.琐五.说明:1.温习旧的学问,得到新的理解和体会。也指回忆过去,能更好地相识现在。2.担子重,路程长。比方担负的责任很艰难。3.死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。4.自己不想要的,不要施加于别人

34、。造句略六.1.时:按肯定的时间复习说:通“悦”(开心)2.愠:生气、发怒。3.故:旧的;为:当做4.罔:迷惑;殆:有害七.1.b2.a3.c八.a.b.c.九.阅读理解(一)1.掳2.王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难3.略4.凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了只要他不死。(二)1.B2.无知无畏有时表面看来完全一样,但实质不同。3.无知不等于无畏,无畏不是胆大妄为,无知是可怕的。(三)1.(1)我们必需有坚韧不拔的精神。(2)我们自己要有信念。2.(1)这些蚕固执地、勤奋地工作着,我感到它们和我特别相像。(2)对真理的探究。3.(1)寻求现实的人:他们

35、工作或进行科学探讨是为了获得酬劳。幻想家:投身于科学探讨本身,被纯粹的科学探讨所吸引,无暇也无热忱去谋求物质上的利益。(2)对前者,居里夫人表示理解,对后者表示赞同。4.(1)痴迷(2)“科学呈现出的崭新远景”(或:“科学本身具有的宏大美”)5.“用心致志”,“追求真理”,“甘于孤独”,“淡薄名利”,“温柔沉静”等,任选其一。(四)1.略2.ln孔子及其弟子言行儒3.unhi4.(1)旧的(学问)(2)多次地自我检查(3)真诚、诚恳(4)根据肯定的时间5.(1)b(2)a(3)c(4)a(5)a(6)人生寓言 人生寓言说课稿各位评委老师下午好。我今日说课的题目是人生寓言（板书：课题、作者），下

36、面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材的地位及作用：人生寓言是七年级上册其次单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元在内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生志向和信念。在本单元所选的五篇课文中，人生寓言是其中意蕴深长的一篇，是培育学生探究性阅读实力的好教材。（二）教学目标：依据本单元要求，结合新课标“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法”的要求，我设计的教学目标如下：1、学问和实力目标：（1）能正确读写本课要求驾驭的生字词及复

37、述寓言故事；（2）了解寓言的特点，探究并简要概括寓意；2、过程和方法目标：（1）指导学生朗读；（2）揣摩白兔和月亮语言的精致和落难的王子构思奇异。（3）学习从寓言的关键情节入手，探究寓意。3、情感看法和价值观目标：体会寓意，培育学生应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。（三）教学重难点：（1）、教学重点：a诵读；b抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；(2)、教学难点理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇异构思。二、说学情七年级学生具有初步的整体感知课文的实力。对于像本文这样好玩的寓言故事，学生比较感爱好，因此针对学生这一特点，我对这堂课总的设计意图是：激发学

38、生的新奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参加学习。即“主动学习来源于新奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言。三、说教法学法说教法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分角色朗读法、探讨法、点拨法及媒体教学法。说学法：新课标提倡“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生

39、在情境中感受，在阅读中领悟，逐步理解课文蕴涵的深刻道理。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下七个环节绽开。环节一、名言导入，初步感知英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惊和苦恼；厄运也绝非没有劝慰和希望”。一只从前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却惊慌担心伤心如割；一位从前极为脆弱的王子，遭受凶险的厄运却能英勇地承受不被打倒。周国平的人生寓言将为我们阐述如何去应对幸运和厄运这人生两大难题。设计意图：通过名言导入，设置疑问。让学生带着疑问进入课文，激发阅读爱好。环节二、资料助读，预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平；2、字词积累。老师检查学生课前对生字

40、词的预习状况，有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导。设计意图：积累文学常识和字词，落实基础，扫清生字障碍，为诵读打下基础。环节三、自由诵读，请你复述自由诵读并以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，老师简要评价。（具备“完整精确，突出要点”的复述实力）设计意图：该环节的设置可以很好提高学生的复述实力，达成新课标的要求，提高学生口语实力。环节四、整体感知，研读赏析在这个环节我将分别阐述白兔和月亮与落难的王子的设计过程：1、白兔和月亮问题一：这则寓言的主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？设计意图：引导学生从关键环节入手

41、揣摩寓意，让学生从白兔的不同心境中体会白兔最终的确定。同时为下一问题做了铺垫。问题二：“和人类不同的是，我们的主子公终归慧心未泯，她最终去拜见了诸神之王，请示他撤销那个慷慨的确定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？设计意图：让学生在主动主动的思维和探讨中，加深对主题的理解，进而引出对人类行为的思索和感悟，从中受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点。2、落难的王子问题一：这则寓言故事讲的是应当如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭受厄运才能坚毅起来”？设计意图：引导学生深化体会王子的人生感悟，并从中悟出这篇寓言的寓意。在

42、两则寓意的对比中，去领悟面对厄运时人应当有的一种坚韧意志和勇于担当的看法。问题二：落难的王子这则寓言虽然短小，但情节却是一波三折，引人入胜。那么这则寓言在构思上有什么特点？（从人称、事务设计、语言反复三方面思索）设计意图：从对寓言故事的构思中，了解文章写作特点，激励学生大胆创作，让学生多留意生活，多从生活中去发觉，去创作。环节五、对比阅读，拓展延长将两则寓言连贯起来思索，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内沟通探讨结果。学生代表发言后老师总结。设计意图：新课标明确指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合实力的培育，突出了语文课程的

43、综合性和开放性，进而解决教学难点。环节六、课堂小结两则寓言所要告知我们的道理，绝非仅仅只是寓意，希望同学们在幸运或厄运来临时，能以一个良好的心态和坚韧的意志去面对，信任你的生活定会丰富精彩。环节七、课后作业1、写课后生字。2、试写一篇寓言故事。设计意图：我把课后作业分为学问类和习作类。用意在于让学生既巩固学问点，又发挥发挥学生想象力，学以致用。五、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页