鸟语说第一课时课稿.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流鸟语说第一课时课稿【精品文档】第 4 页鸟语第一课时说课稿一、说教材鸟语是苏教版第八册15课的讲读课文，是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的关系，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。二、说设计思想语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。三、说教学目标本课教学的是第一课时，我安排了四个教学目标：1、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语；2、理清文章脉络，概括各个段落的大

2、意；3、正确、流利、有感情地朗读课文；4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。其中，重点是正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。难点是理解由生字组成的词语；凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。四、说教法和学法小学生有着自己独特的特点，他们充满好奇，充满想象力。在教学前，我制作了演示课件，出示图片和课文朗读。教学中，我采用情景教学法和引导法，带领学生通过自主、合作、探究式学习，轻松愉快完成学习目标。五、说教学设计本文篇幅较长，其中有10个生字。本课作为第一课时，旨在让学生学会生字新词，了解课文大意，为下一课的精读扫清障碍。为此，

3、教学时，我首先从激趣入手，让学生保持良好的阅读期待；出示图片，把鸟儿带到学生的跟前，进而调动获取知识的热情。接着初读课文，自学字词。先安排边听课文朗读边自己跟读，这样就自然而然地走进了课文，了解了课文的大意。本课安排了十个生字，分别是冶、勤、拘、傻、怠、鹊、嗓、验、慰、矫，还有与生字相关的词语等。我安排学生以自学生字新词为主，为学生提供充足的时间，让学生明确自学的步骤，在学习完字词后，总结自学的方法，培养学生养成良好的自学习惯，体现以学生为主体的课改理念。然后再读课文，理清文章脉络，熟悉课文内容，培养学生的语言表达能力。最后在优美的歌曲声中结束了本节课。为了巩固本节课的知识要点，在作业设计上，

4、我安排了抄写词语、有感情地朗读课文和搜集有关鸟儿的文字资料和图片，跟同学一起讨论、分享这样三个练习。六、说板书由于本节课的重点是字词教学，所以在板书设计上，我设计了本课的个别生字和文章脉络中心词。七、说教学反思要真正激发学生学习的兴趣，让学生在学习中流露真情，情景的创设是很重要的。教学一开始，课前交流互通感情，打下合作学习前奏，再通过观看图片发阅读欲望，当学生还陶醉在鸟的欢乐场景时，优美的课文朗读自然而然地让学生走进了文本。通过自主、合作、探究学习，学生学会了本课生字新词，理解了词语、理清了文章脉络，轻松完成了学习目标。最后，在歌曲百鸟朝凤的优美旋律中结束了本节课。这样设计第一课时的好处是：1、学生的基础知识掌握牢固，尤其是字词。改变了以往机械抄写、有手无心的学习方式，学生学得轻松，记得牢固。2、学生的自主性得到发挥。新课程改革强调教育是为了每个学生的发展。课堂上，积累展示，描红写字，说话释词，都是以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者。3、学生能力得到培养。首先是学生的语言表达能力得到锻炼；其次，为了交流展示，课前学生会做一些准备，有效地培养了学生的阅读能力；还有在一笔一画的书写中，学生不仅掌握了生字，而且提高了写字能力。存在不足之处，在理清文章脉络时，由于时间有限，没有留给学生充分的思考空间，文章脉络分析的有点粗线条。