《三个儿子》（第二课时）教案.docx

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1、三个儿子（第二课时）教案小学语文下册三个儿子教学反思 三个儿子是一篇令人思索的文章，文字虽浅显，却包含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时。孝与亲，所当执。”面对三个儿子，老爷爷却说他只看到了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？我们的课就从这里起先。 （一）品读三个妈妈的话 我在学生的发觉下出示了三位妈妈的话： “我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”(句一) “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(句二) “有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”(句三) 在学生自读的基础上，我问：你听了这位妈妈的话，有什么想法吗？学生读了(句二)说：“我听出来他的儿子唱起歌来特别好听，她妈

2、妈说他的歌好听极了。”又有学生补充说：“我还听出了这个妈妈很傲慢，因为谁都没有他的儿子那样的好嗓子，他儿子的嗓子是最好听的。”“是啊，这位妈妈觉得拥有这样的儿子很令人傲慢，谁也来读一读？”学生们都拿腔拿调地读了起来，一个个都显得那么投入，都想把妈妈的那份傲慢表现出来。 接下来在(句一)的解读中，学生能从“既聪慧又有力气”想到了这个妈妈也是很骄傲的，因为没有人能比得过她的儿子。 而对(句三)的解读中，学生想到了“虚心”，说这位妈妈特别虚心，认为自己的孩子没有什么特殊的地方。那么，第三个儿子真的没有什么可说的地方吗？我把疑问抛给学生。学生立刻说：“不是的，可能这个妈妈认为自己的儿子虽然也会唱歌，但

3、嗓子也就一般，不是特殊特殊的好听，所以觉得没有什么特殊的地方。”又有学生说：“可能她的妈妈觉得自己的儿子也不是特殊的聪慧，和别的孩子也差不多，所以没有什么值得赞扬的。”还有学生说：“因为她妈妈觉得他儿子的力气也不是很大，所以觉得不必要说什么。”从学生的回答中，我们不难看出他们已经明白“没有什么特殊的地方”并不是真的没有，而是他的妈妈认为自己的儿子可能很一般，他有的东西别人也有，所以觉得不值得一说而已。 最终请学生用不同的语气读出这三位妈妈的话，让我们再次感受到了前两位妈妈的傲慢和骄傲，第三位妈妈的虚心。 （二）体会一桶水的重 妈妈们拎着水桶回家的路上，走走停停，这是为什么呢？哦，原来是水太重啦

4、！ 出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 读句子，我问学生：你从哪里感受到了水很重呢？学生纷纷发表着自己的见解，有的说：“我从一桶水可重啦看出水真的很重。”有的说：“我从直晃荡知道水很重。”有的说：“我从妈妈走走停停也知道水很重，她们拎得很累。”还有的说：“我从妈妈的胳膊也痛了，腰也酸了，知道这桶水很重。”于是，我把“晃荡、走走停停、痛、酸”用红色标出，让学生读读句子，把如此的不堪重负读出来，而在齐读的时候，学生们读着读着，一个个趴向桌子，好像真的没有力气似的，我笑着说：“你们让我知道这桶水真的好重啊，我们读着都快没力气了，真累啊。那这三个儿子望见这么重的

5、水又是怎么做的呢？” （三）感悟三个儿子的做法 学生很简单地从课文中找到三个儿子的做法，他们分别是：(出示句子) 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 逐句出示下，我让学生感悟儿子的做法。学生说到了第一个儿子翻跟头时像车轮在转，说明速度很快，也看出了他的力气也很大。其次个儿子的歌声很美丽，特别的好听，就像前面他妈妈说的那样，好听极了。对第三个儿子大家都认为他特别有孝心，因为他帮妈妈提水桶。这时娅娅说：“我觉得第三个儿子就是前面第一个妈妈说的那个儿子，因为他的力气很大，他妈妈才会说他既聪慧又有力气。”学

6、生们立刻发出“啊”声，表示着异议。我笑着说：“你们认为是这样的吗？这个儿子是第一个妈妈所说的吗？”“不是的！”学生们几乎异口同声地说。“那么谁来说说这个帮妈妈提水桶的儿子究竟是妈妈们嘴里的哪个儿子呢？” “我觉得应当是第三个妈妈说的那个儿子。因为第一个妈妈说的儿子是翻着跟头来的，其次个妈妈说的儿子是唱着歌来的，第三个妈妈说的儿子就是这个帮妈妈提水桶的儿子。这是对应起来的。”小杰说出了自己的看法。学生中立刻有人附和着说：“是的，是的，我也觉得是这样的。”于是，我又说：“那么，你现在还觉得第三个儿子没有什么可说的吗？他的妈妈为什么觉得自己的儿子没有什么特殊的地方呢？”“或许是他妈妈觉得帮助妈妈是他

7、应当做的事，所以觉得没有必要说。”“或许是他妈妈觉得没有什么可以夸耀的。”“那么，是不是也有可能像这样的事，他常常在做呢？所以他妈妈已经习以为常了？” 那现在假如这三个儿子就站在你的面前，你会对其中的谁说些什么呢？ 学生大都确定了前两个儿子的优点，但有对他们提出了建议，希望他们能帮妈妈做点事。 通过品读三个妈妈的话到感悟三个儿子不同的做法，学生们都已经领悟到第三个儿子用自己的实际行动表达了对妈妈的爱，其他两个儿子虽然表演地特别精彩，但却没有帮妈妈做事，令人有点缺憾。 （四）回来并升华主题 在感悟了三个儿子的不同做法后，学生已经被第三个儿子所感动，这时再拿出老爷爷的话，“三个儿子？”“不对吧，我

8、可只望见一个儿子。”让学生说说老爷爷眼里看到是哪个儿子呢？当然了，学生毫不迟疑地说，老爷爷看到的是那个帮妈妈拎水桶的儿子，因为只有他才是最孝顺的儿子。 是啊，爸爸妈妈给了我们生命，哺育了我们，多么辛苦啊！只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子们，我们现在可以做些什么事来孝顺自己的爸爸妈妈呢？ 生1：我以后要听妈妈的话，不要一味地想着自己的想法而让妈妈不快乐。 生2：妈妈每天给我们洗碗很辛苦，我以后要多帮妈妈洗洗碗，可以让妈妈多一点休息的时间。 生3：我以后妈妈让我买东西的话，会立刻去，这样也可以帮妈妈做事了。 生4：我可以在家里帮妈妈做一些力所能及的家务事，比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房

9、间 师：学到这儿，让我想到了三字经里的一句话：“为人子，方少时。孝与亲，所当执。” 读读这句话，理解其中的意思。学生的揣测虽然让人发笑，但也看出了孩子纯真的心灵，当我把意思说与学生的时候，孩子们一个个睁大了眼睛。(意思大致是这样的：作为爸爸妈妈的孩子，虽然现在还小，还是少年，但要孝顺自己的爸爸妈妈，这是每个人都应当做到的。)最终，让我们以一颗感恩的心去孝顺自己的爸爸妈妈吧，让我们在充共享受爱的同时也付出自己的爱，好吗？ 课就在歌曲感恩的心中结束，我想通过对文本的解读，学生们知道了我们从小就应当孝顺自己的父母，就像那第三个儿子一样，帮妈妈做一些力所能及的事，做一个孝顺父母的真正的好孩子。也正是在

10、解读中，孩子们一个个学得兴致勃勃，读得神采奕奕，读出了人物的心情，读出了人物的感受。 当然，由于时间的限制，我觉得在课堂是我还没有给学生足够的时间，没有让他们把对文本的解读读得淋漓尽致，比如前两个妈妈在夸赞时的骄傲表现得还不是很充分，假如再让学生加上动作的话，我想这份傲慢和骄傲会凸显得更好。 二年级下册三个儿子教学设计 二年级下册三个儿子教学设计 三个儿子 课题：三个儿子 教学目标：1.会认6个二类字，会写9个一类字。 2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。 3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。 教学重点：驾驭字词，正确流畅地朗读课文课件。 教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到

11、“孝敬父母”。 教学时数：二课时 教学打算：PPT 教学方法：讲授法，谈话法，情景法。 第一课时 教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字。 2.正确流畅地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一：疑问导入 1.同学们，今日我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来） 2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答) 3.同学们都各有各的设想，请同学读最终一个自然段。 4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的怀疑一起来学习今日的课文吧。 二新授 （一）朗读完，以闯关形式学习新知。 首先请同学们自己仔细默

12、读课文，留意要读准字音，读通句子，标出自然段。 A第一关我会认，同学两个人相互认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及留意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。 B我能读，词语环节。拓展学生对相像词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以好玩的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。 C我会填，课文主要内容。 三小结（练习生字) 其次课时 一回顾旧知 二1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导） 2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出傲慢骄傲的语气。 3.分角色朗读 4.用关联词既又造句。 三

13、探究课文明确中心 1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只望见一个？看看究竟发生什么事？ 2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。 B.妈妈此时会想些什么？假如你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？ 3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一其次个儿子说什么？ 4.所以老爷爷只望见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？ 四总结 五拓展 六布置作业 七板书三个儿子 一个儿子？ 二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思实习生宫喜迎关切 爱护真正的儿子 孝顺 八教学反思 优点：因为是给低段孩子上课所以以嬉戏闯关的模式进入，吸引学生的留意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，

14、所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。 不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还须要熬炼自己而的志气。由于惊慌语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的精确引导。最终，课堂容量肯定要把控好。这些都须要自己的接着努力。 鞋匠的儿子其次课时教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员看法改变的缘由。 3、研读、感悟林肯总统朴实的语言，充分感受他独特的精神力气、宏大的人格魅力。 教学重、难点： 通过感悟林肯的演讲词去感受他宏大的人格魅力。 教学打算： 多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、谈话导入 上一堂课，我们

15、初步相识了一个伟人，他就是美国第16任总统林肯。（课件：头像）林肯说自己恒久是（齐读课题：鞋匠的儿子） 鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢？ 二、自读课文，理清脉络： 1、自读课文，思索：林肯演讲前后，参议员的看法发生了怎样的改变？ 2、沟通：依据学生回答，课件出示（羞辱静默赞美） 三、学习第一部分： 1、参议员们为什么要羞辱林肯呢？指名回答，相机板书：卑微 2、所以，当林肯站上演讲台的时候，一个看法高傲的参议员就这样来羞辱他。指名读句子，评价，你觉得应当如何来读好这句话？ 通过你的朗读表现出他的高傲无理。指名读 3、此时，假如是羞辱总统的那些参议员，（指课题）他们怎么读这

16、五个字？指名读，齐读 四、品读林肯的即兴演讲，感受宏大人格 1、在参议员的眼里,林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的卑微吗？板书：？让我们带着这个问题一起来看学习导航。 点击学习导航：1、自读课文35自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。 2、在小组内沟通，说说林肯给你留下的印象。 2、小组沟通 3、全班沟通 （1）沟通： 我特别感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。 我肯定会恒久记住你的忠告，我恒久是鞋匠的儿子。 我知道我做总统，恒久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 出示，谁来读读这段话？ 你读懂了什么？我们一起来沟通沟通 学生沟通，老师抓住重点引导：（我特别感谢你使我想起我的父

17、亲可以读出林肯的宽容；我恒久是鞋匠的儿子可以读出他不以自己的身份觉得卑微；我知道我做总统，恒久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可以读出他的谦逊，对父亲的敬重和酷爱。） 这段话中的三个恒久是那么朴实却又耐人寻味，字字都敲击在每个参议员的心上。参议院一片静默。现在，让我们再次走进林肯的内心，一起读读这段话。 虽然林肯诞生低微，但是从林肯身上我们看到了他一点也不（卑微） （2）他的其次段和第三段演讲同样具有震撼力。 出示： 就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。 对参议院里的任何人都一样，假如你们穿

18、的那双鞋是我父亲做的，而它们须要修理或改善，我肯定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么宏大，他的手艺是无人能比的。 沟通： 从这两段话，你读懂了什么？ （林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反情愿帮他改正鞋子。读出他的宽容；我可以帮你改正它，一个总统，情愿为下属修鞋子，可以引导学习林肯的同等思想；做鞋子的艺术这里为什么不用手艺这个词呢？他还从父亲那学到了什么艺术？ 两个宏大读出林肯以父亲为荣。在林肯的心中，鞋匠和总统都是为人民服务的，没有凹凸贵贱之分。 林肯用他的人格赢得了大家对他的 鞋匠的儿子其次课时教案之二 课时目标： 1、研读、感悟林肯总统朴实的语言，充分感受他独特的

19、精神力气、宏大的人格魅力及演讲艺术。 2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处仰慕林肯，学习如何做人、做事。 教学重点： 通过感悟林肯的演讲辞去感受他宏大的人格魅力。 教学难点： 以林肯演讲前后参议员对他看法的改变反衬出林肯高大的人物形象。 教学打算： 多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、读题目。 2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的看法先是羞辱，后是赞美。为什么有这么大的改变呢？这一节课我们一起来探讨。 二、品读演讲，直奔重点 （一）品析羞辱 1、自由朗读第一、二自然段，思索：参议员为什

20、么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？ 2、沟通。（我们先来谈谈第一个问题） 预设一：因为林肯出身卑微。 预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。 预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。 3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个看法高傲的参议员站起来说：（出示：林肯先生的儿子。） 4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？ 预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。 预设二：做了总统也变更不了卑微的出身。 5、现在怎样把参议员高傲的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。） 6、此时，假如你是羞辱总统的参议员，（指

21、课题）怎么读课题？ 7、只有一个人对他看法高傲吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？ 8、是全部的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从一个到全部的，从高傲到大笑，总统的尊严受到了极大的损害啊！现在，全部参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？ 9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使全部的讪笑声都化成赞美的掌声。同学们，他的即兴演讲究竟具有怎样的魔力呢？ （二）研读演讲 1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认仔细真地多读几遍，并且细细品尝每句话的意思。 2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研

22、读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？ 3、沟通。 句一：引：（1）假如你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而特别感谢他，这里你读出了怎样的林肯？ 句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可宽恕，羞辱死去的人是不行饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？ 句三： （1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而骄傲。 预设二：林肯做了总统也恒久是一般的人。 面对看人与人之间极不同等的现状，他会怎么

23、想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料骇人动目的黑奴市场进行思索。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。 （2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不同等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。 预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不同等，作为总统，他要变更。 预设二：他在牢记并努力变更现状。 （3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚决有力地读。 句四：他恒久敬重父亲，恒久学习父亲踏实做人的品德。 4

24、、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，全部的参议员在静默中会想些什么呢？ 5、读好这段话。 6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚决有力地读好这段话。（齐读） 7、同学们真了不得，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的其次、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读） 8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？ 预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反情愿帮他改正鞋子。 两个宏大。林肯总统以父亲为荣，

25、并且还说恒久比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是宏大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许很多多一般劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为宏大的人？ 9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他超群的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇静自若。其次段是特地针对羞辱他的参议员说的，针对性强，机灵敏捷。第三段话是针对全部参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。 10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞美）（个别读，齐读） 11

26、、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更呈现了他宏大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的看法发生了如此巨大的改变。 三、了解成就，丰满形象 1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思索：这两句话什么意思？ 2、（出示两句话）这两句话是在什么状况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？ 3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，坚决果断地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林

27、肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比仰慕之情。 四、仰慕伟人，升华情感 1、学到这儿，我们确定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像） 2、小结。同学们，作为人类有史以来最宏大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的很多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领会那精妙的演说。最终让我们怀着无比仰慕的心情再次读课题。 高尔基和他的儿子其次课时教案高尔基和他的儿子其次课时教案学问与实力1.有感情地朗读课文，尽可能背诵课文。2

28、.理解课文内容，理解“给恒久比拿开心”的含义。过程与方法在读悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的疑问。情感看法与价值观1.感悟人性美，树立奉献就是欢乐的人生观。2.感受文章语言美。重点、难点重点：初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。难点：朗读高尔基给儿子的信，理解最终两句话的深刻含义。教学打算：读熟课文。课件展示。养成教化训练点：上课主动参加，踊跃发言，表达自己的看法。教学过程一、复习导入1.课文写了哪两件事？2.在其次件事中高尔基要告知儿子什么道理？五年级上三个儿子教学设计五年级上三个儿子教学设计一、纵横联系，说教材三个儿子是第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲

29、了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在好玩故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。这篇课文在串连一、二组教材中取到了相当重要的作用。它既是对本组课文的学习方法的小结运用，又将对其次组训练重点多读多想，读通课文作好铺垫。在细致对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际状况，确定本课教学目标：1、方法性目标：依据阅读提示独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。2、情感性目标：通过课文的学习，懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。3、实

30、力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读实力。教学重点和难点：理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。二、敏捷多样，说教法1、信息收集法语文课程标准明确指出：学生应初步具备收集处理信息的实力。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这既为上课的对比做好打算，又培育了学生收集处理信息的实力。2、谈话激趣法在学生沟通身边的事例基础上，老师适时谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此披情入文，达到未成曲调先有情的效果。课堂中，老师的谈话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思

31、维不断引向深化。3、体验教学法让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本绽开零距离的对话，实现三维一体的教学。4、读书指导法文章思有路，遵路识其真。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。在本课教学中，我将通过初读、精读、赏读、活读对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深化，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。三、主动参加，说学法1、联系生活法语文的学生和生活的外延相等。新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必需将课堂与生活进行有效地整合。三个儿子一文教学中，要主动引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，

32、说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素养的全面提升。学习三个儿子过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、竞赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。3、合作探究法新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体协作实力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如小组探讨

33、：为什么老爷爷说只看到一个儿子？4、多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。通过主动、有效的评价，进一步激发学生的学习热忱，使学生在评价中成长。四、多元阅读，说程序依据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。1、初读生疑上课伊始，让学生沟通课前收集有关母（父）子情深及其他材料，为课文学习打下坚实的基础，并通过老师的激情谈话导入新课的学习。师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。但是，生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父母的好孩子。今日，

34、我们就来学习一篇略读课文三个儿子。在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生当小老师，解决文中新字、新词的认读。2、精读探究梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？在精读过程中，可让学生实行读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展合作探究活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。在沟通的过程中，要抓住重点词句进行理解。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。通过朗读比较、角色

35、扮演、重点圈议等手段，让学生明白只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的缘由。3、赏读体会在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行细致揣摩、玩味。尤其要注意情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读，让学生明白母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子的道理。4、活读延长学生在以文本绽开卓有成效的对话后，引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什么。在

36、此间，可通过设置凡人名言栏目，激励学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。而后，再让学生完成弹性作业：回家后，仔细地完成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的学习延长到课外，建构起大语文的学习观，并以此带动形成家庭亲情高潮。鞋匠的儿子其次课时教案之一 这一单元的主题是名人风采，支配了四篇课文。鞋匠的儿子是最终一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的才智与宽容，坦荡和善。课文主要围绕林肯的三段话绽开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。 我的教

37、学步骤是谈话导入朗读感悟课堂模拟总结提高。 在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教化是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教化： 1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和讪笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的敬重，铸造了生命的辉煌。 2、宽容和和善。我特别感谢你一连用了三个恒久、特别感谢你使我想起我的父亲、肯定恒久记住你的忠告这些语句，不但表达了他对父亲的敬重，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的和善。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。 思品教化其实

38、是无处不在的。早在一千多年前，闻名的教化家韩愈就在他的师说中，对老师的职责做了精辟的论述。师者，所以传道授业解惑也。韩愈将传道放在首位，可见道在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必需从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培育学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。 我的课堂设计 一、谈话导入。 通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。 二、学生简介林肯的生平事迹。 学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的卑视、羞辱、打击中，奋力以求，作出了宏大的成就，让世

39、界记住了这个名字林肯。 出示林肯图片。 学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北斗争，在四年斗争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了成功，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是斗争结束的其次年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯恒久地活在了人们的心目中。 三、朗读感悟。 1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱） 自读课文其次段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。 2、自读这个参议员的话，边读边思索：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种高傲？这

40、莫非仅仅是高傲吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、讪笑、让林肯下不了台、让林肯从今抬不起头、致林肯于死地） 3、当那个高傲的参议员羞辱林肯时，全部参议员的看法如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑） 自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充溢了快意。 听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？ 4、那我们一起来看一下林肯面对当时的状况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。 出示林肯的话：我特别感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。 我肯定会恒久记住你的忠告，我恒久是鞋匠的儿子。我知道我做总统， 恒久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 5、请小

41、挚友在读读这段话，边读边想想：假如将句中的红色字特别、肯定、三个恒久、那么去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？ 读好后，可以小组探讨一下。 6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？ 三个恒久在这里可以说用的特别奇妙。（板书：宽宏大度、真诚） （）恒久记住你的忠告从你的话中，发觉人们还有等级观念，人与人无同等可言， 作为总统，要牢记并努力变更现状。 （）恒久是鞋匠的儿子靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位变更而变更。 （）恒久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。 7

42、、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。 8、背诵这段话。 9、在林肯回击之后，这时，参议员们的看法如何？（板书：静默） 10、在一片静默声中，林肯又对那个高傲的参议员说了这样几句话。 出示：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。 自读这几句话，说说你是怎么理解的？沟通。 11、然后他又对全部的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。 出示：对参议院里的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做的， 而它们须要修理或改善，我肯定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确

43、定的，我无法像我父亲那么宏大，他的手艺是无人能比的。 指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？ 读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊） 12、这时，参议员们的看法又有了怎样的改变？（板书：掌声）为什么会有这么大的改变？ 小组探讨。你听了林肯的演讲后想到了什么？ 出示：说到这里，林肯流下了眼泪，全部的讪笑声全都化成赞美的掌声 13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。 14、我们一起来朗读其次、三、四、五段感受林肯宏大的人格魅力。 四、现场表演。 我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做打算，然后上台来现场模拟对话，感

44、受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。 五、学习总结。 、自读最终一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？ 看看这一段写了林肯的那些作为？ 、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。 出示林肯的两句话： 一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。 我所希望的是它结束分裂，它应当成为一个完整的整体。 、思索林肯的两句话表明白他什么样的看法？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱） 五、布置作业。 、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。 、依据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯。 附：阅读材料 林肯美国第16任总统，闻名演讲家、律师，他臂力过人虚心谨慎，幽默风趣，有卓越的演讲家之誉。他领导了对南方奴隶制度的斗争，颁布了解放黑人奴隶的宣言，维护了联邦统一，为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开拓了道路，使美国进入经济发