Unit7Arethesebears第三课时.docx

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1、Unit7Arethesebears第三课时Unit2MyBody第三课时 Unit2MyBody第三课时 课前打算1教学挂图。2教学投影片。3录音磁带。4学生打算彩笔。 教学内容ALetssing1本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。2学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。3留意身体部位英文单词复数的表达。BDrawandsay1学生根据自己特点画一画自己的身体。2学生看着自己的画像简洁描述自己的外貌。CLetstalk1学生通过比较找出不同，并仿照说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。2学生之间相互比较说出不同。DLetsfindandwritethel

2、etters1从图中找出26个字母。2在四线三格中按依次写出这些字母的大小写。 教学建议1老师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清晰歌中都唱了哪些部位。2）请学生边听录音边指出对应的部位。3）请学生跟着录音学唱歌曲。4）请学生依据歌曲内容进行表演。2在B项活动中，可以参考以下方法：1）老师先让学生细致考虑自己的外貌特征。2）老师激励学生充分发挥他们的绘画才能，根据自己的外貌特点画出自己。3）画好后老师请学生指着图进行描述，操练语言。4）同学之间相互展示，体会其中的乐趣。3在C项的活动中老师可以这样做：1）老师和学生一起视察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，其次幅图一个脚大一个

3、脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。2）让学生听录音，听清晰他们是如何表达的。第一幅图A：IamtallB:Iamshort其次幅图A:IhavebigfeetB:Ihavesmallfeet第三幅图A:Whatsthematter?B:MyleghurtsWhataboutyou?A:Myfingerhurts3）让学生跟读录音并仿照跟读。4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。4在C项的活动中老师可以这样做：1）先请同学们看一看这幅漂亮的画，说一说在这幅图中都看到了什么。Whatcanyouseeinthispicture?Tree,bridge,flower,grass,birds

4、,boy,mouse,letters.2）再请同学们细致视察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。3）请学生按依次读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。4）请学生把找到的字母按依次写在四线三格上，留意字母的正确格式及书写。5录音材料：A项：SONGHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesAndeyesandearsandmouthandnoseOh,head,shoulders,kneesandtoes,k

5、neesandtoesB项：Boy:Hello!MynameisJackIhaveshorthairIhaveasmallmouthIhavearoundfaceIhavelonglegsIhavebigeyesIhavebigfeetC项：Boy:ImtallBoy:Whatsthematter?Boy:ImshortBoy:MyleghurtsWhataboutyou?Boy:IhavebigfeetBoy:MyfingerhurtsBoy:IhavesmallfeetLucky:Whataboutyou? 课堂学习评价1老师引导学生把本课学习状况用和符号记入学习档案。项目内容 ALets

6、sing能听懂歌曲中所唱的内容。能边听边指出所唱的内容。能跟唱歌曲。BDrawandsay能画出自己的自画像。能听懂别人的描述。能简洁描述自己的外貌。CLetstalk能听懂录音的内容。能仿照录音里的内容。能与同学沟通说出不同。DLetsfindandwritetheletters能找出图中的26个英文字母。能正确按依次指读图中的26个字母。能正确按依次书写26个字母。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：能够听懂录音的学生有多少人？能够主动参与教学活动的学生有多少人？能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？能够顺当完成任务的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：通过学生唱歌，

7、描述自画像及书写字母的状况了解学生学习状况。通过学生的自我评价进一步详细了解学生学习状况。 第三课时镜面对称 教学内容： 课本P69例3及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、揭示学习的内容。 这些现象

8、你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜

9、子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、指导学生完成思索题第一题

10、。 2、拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 aneninunn第三课时学案 aneninunn第三课时学案 指导思想： 依据新课程理念,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。 2、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的爱好。 教学重难点： 激发学生学习的爱好，引导学生自主、合作获得一些学问。 教学课时： 三时课，（本课为第三课时） 教学打算： 音节卡片、生字卡片、写有韵母

11、、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日老师和同学们一同去登山，大家打算好，我们动身了！ 二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你情愿帮助别人吗？ （引导自主、合作学习） (二)、登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你相识这些字吗？假如相识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） (三)、

12、登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法相识它们。 3、考考你的同桌，他会读了吗？他相识了吗？ 4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 (四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的依次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。） 3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记

13、住它们？同桌考验。 (五)、嬉戏“摘苹果” 一路上同学们克服了困难，相互帮助，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！ （苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 三、小结： 今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮助，登上更高的山，观赏到更美的景色。 四、作业： 制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。 、加几（解决问题）（第三课时） 、加几（解决问题）（第三课时） 教学目标： 使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。培育学生的视察实力和口头表达实力。 重点：使学生会用学过的

14、数学学问解决简洁的实际问题，培育学生能用不同的方法解决同一个问题的实力。 教学难点：能依据图意列出正确的算式来解决问题。 教学过程： 一铺垫孕伏,提出目标 1.趣味口算(1)进行口算练习。 + (2)听算练习。 2.提出学习目标 （1）自学课本P107的内容，能依据图意并列式（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。 （3）能运用8、7、6加几的数学学问解决实际问题。 二合作沟通,展示成果 1自主学习,同桌展示 (1)独立学习课本P107的例4与做一做,并依据图意列式.(要求先用自己的语言叙述画面内容，再同桌合作沟通、探讨,老师参加其中,刚好帮助。)(2)同桌展示。 2.全班展示，激发冲突(1)

15、例题展示求一共有多少只兔子，可用以下方法解决。 A、用数数算出兔子的总只数B、按颜色分类计数后，算出总数。10+5=15（只） C、按左右群分类计数后算出总数。8+7=15（只） （2）“做一做”展示 A、树上有7只小小鸟，又飞来了3只，现在一共有多少只小鸟？7+3=10（只） B、草地上原有9个松果，被小松鼠抱走了3个，还剩多少个？9-3=6（个） （3）老师和同学随机质疑：A、为什么用加法计算？B、为什么用减法计算？ 3小结：（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。 （2）老师结合解决一共有多少只兔问题的状况，确定学生探究的解决方法，同时特殊强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，

16、按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度视察、分析，找寻出不同的解决方法。 三、深化练习，拓展延长 1练习二十的第1题。 (1)用自己的话说说画面意思，并填空列式。 草地上有（）只母鸡，有（）只公鸡。一共有（）只鸡。口+口=口 （2）引导学生从另一个角度思索解决方法。 启发谈话：再仔细视察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题？ 让学生找寻另一种解决方法。可以自己思索，也可以两三人探讨解决方法。 （3）沟通。请几名学生说一说自己的解决方法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。依据学生的发言，板书9

17、+3=12（只）。 （4）强化相识。让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思索过程。强化学生对这两种解决方法的相识。 2鱼缸里有16条鱼，小猫捞走了6条。鱼缸里还有多少条？口O口=口 3思索题：小红左边有6个同学，右边有5个同学，这一排一共有多少个同学？ 四、总结反思，激发求知欲 今日这节课同学们又学会了一个新新本事，能很好地用数学学问来解决问题。（出示课题：解决问题）数学学问可真重要啊，我们肯定要学好它，用它来解决更多的问题。 草原的早晨第三课时教案 草原的早晨第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-5.

18、草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第3课时- 课型-讲读教学目标 1.有感情地背诵课文。 2.感受草原早晨的美妙与牧民生活的快乐。 3学习2个生字,相识2个偏旁。 教学重难点 1.有感情地背诵课文。 2.学习2个生字,相识2个偏旁。 教学资源 生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。 预习设计 搜集与草原有关的诗歌、文章。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、开火车认读生字,并组词 2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。 二、指导背诵 1、依据填空练习背诵课文。 2、指名口头填空。 3、结合练习,理清文章结构。 4、练习背诵课文。 三、学习生字。 1、认读生字。 2、学习偏

19、旁:折文、力字旁 3、学生描红生字。 留意“处”与“外”的偏旁区分。 四、沟通诗歌 师生共同沟通搜集的关于草原的诗歌。 板块二 1、出示填空 (1)的打破了。 的草原醒来了。 (2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追逐那 。 (3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。 2、老师指导: 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 板块三 1、出示生字:处、动。 2、教学两个偏旁:折文、力字旁 3、老师范写 板块四 举荐诗歌草、敕勒歌等。 作业 设计 娴熟背诵课文。 背出草、敕勒歌。 丑小鸭第三课时教学设计 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框

20、。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()() 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1.仔细写生字。 2.课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。

21、二、识字组词。 三、作业。 9的乘法口诀第三课时9的乘法口诀第三课时教学设计教学目标1、进一步娴熟9的乘法口诀，理解口诀的意义。2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。3、培育学生良好地学习习惯，以及主动参加数学活动的爱好。教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点：运用的乘法口诀解决实际问题。教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。2、解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、背口诀小挚友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁情愿背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九

22、的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？3个学生介绍（口诀，意义，算式）小挚友真能干，剩下的口诀同桌相互介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小挚友真棒！把小动物们顺当地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）提问：A、3+3+3+3+3+3+3+3+3，假如少加

23、一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。B、还有一个蘑菇怎么不采呢？应当是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。小挚友都做对了吗？真了不得。三、激发学问冲突边展示边引发学问的冲突，让学生更深层次的进行思索：针对同学的展示，学生自由质疑问难。老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中

24、遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、拓展练习1、小白兔一家都特别勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你细致想一想，在练习纸上算一算。（巡察）小兔姐姐哥哥做完的小挚友，把你的想法在小组内说一说。生1：94=36生2：57+1=36生3：92=1872=1418+14+4=36小挚友真聪慧，想出了那么多方法来解决这个问题。2、最终，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。9+9+9+9+9+5+495-929+993+95音乐之都维也纳第三课时教案音乐之都维也纳第三课

25、时教案 音乐之都维也纳第三课时教案 一、导入 奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。 二、学习第五自然段 1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。 2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上全部的乐团、知名的歌颂家都以在此演出为荣。下面就观赏一段中国闻名歌颂家宋祖英在那里的演出。 3、看了录象，你觉得那儿怎么样？ 4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。 5、我想学了这篇课文肯定会有人询问你“金色大厅”的状况

26、。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的视察路途。 6、为什么作者的介绍能够让我们感到清楚明白，就是在与他是（引导学生说）根据从外到内，即从造型到结构设施的依次来描述。 7、指名说 三、学习第六自然段 1、指名读。 2、我们一起来感受他们的欢乐吧。观赏演出盛况。 四、总结 我们今日做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐著名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。 蘑菇该奖给谁第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-6、蘑菇该奖给谁- 共几课时-课3时 第几课时-第3课时

27、- 课型-讲读 教学目标 1、练习分角色朗读课文。 2、指导写字,能把生字正确、端正、匀整地写在田字格中。 教学 重难点 教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌” 教学难点:写好字,留意字的间架结构 教学资源 生字卡片 预习设计 按笔顺书空“比、过、品” 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。 揭题 二、分角色朗读课文 体会每个角色的思想感情。 选择自己喜爱的角色,朗读课文。 三、表演课本剧 1、小组内自由训练。 2、全班表演。 四、写字指导 根据方法自学生字。 描红临帖 一、复习检查 1、按课文内容填空。 (1)小白兔竞赛的对手是()

28、,落在后面的是()。 (2)小黑兔竞赛的对手是(),小黑兔得了()。 (3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。 2、认读生字词。 二、分角色朗读课文 1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并沟通。 2、安排角色,朗读课文。 三、表演课本剧 四、写字: 1、揭示生字:比过品 2、指名读生字 3、自主学习,说说这些字的留意点。 作业设计 完成一课一练剩余。 完成习字册。 读读龟兔赛跑故事。 小黑兔以后会怎么做?创编故事。 哪吒闹海第三课时教后记 今日，教学哪吒闹海的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最胜利的一节课。总结缘由如下

29、： 一、形式新奇是保证学生学习的重要保障 我对我以往的课堂最不满足的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严峻失衡。今日学习的哪吒闹海本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，老师始终将学生的学习放在能在父母面前讲解并描述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的爱好比以往高了许多。 接着老师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清楚化、条理化，为学生能讲好故事供应明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增

30、加了情感的体验。 二、问题的穿透力强 新课堂改革下的课堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。老师提的问题不能琐碎，而应当有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的熬炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你相识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品尝文字，或视察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和看法就会油然而生。朗读、沟通、表演全都渗透着浓浓的感情色调，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。 翠鸟教学设计（其次、第三课时） 其次课时 一、试背第一自然

31、段 二、学习其次、三自然段 1、齐读课文，思索主要写了什么?(翠鸟的活动特点) 2、学习其次自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 (1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 (2)一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机警 抓重点词体会，如：纹丝不动凝视等待 通过比较看着水面与凝视着水面而理解凝视(集中留意力看)。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程) 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点

32、。 第1、2句：锋利的眼睛 抓住静静露尽管还是体会。并理解锋利(尖锐锐利，指感觉灵敏) 第3、4句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。(2)动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面) 提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的快速灵敏)。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 4、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系?

33、 启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上纹丝不动地凝视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼?(因为它有一双透亮敏捷的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。) 总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形确定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 板书设计： 活动1、快速灵敏：疾飞 2、用心机警：凝视 捕鱼1、眼睛锋利：静静 2、行动快速：蹬、叼、飞

34、 第三课时 一、朗读第13自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。 真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗?引入学习第26句 理解陡峭，板书打消想法。 3、导读：于是，我们只能 从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。板书希望。 4、进行爱鸟、护鸟教化。 思索探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办? 6、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 六作业：依据课文的描写给翠鸟画张画。 小壁虎借尾巴第三课时教案 小壁虎借尾巴参考教案一第三课时

35、一、教学目标（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。（二）能够有依次地按句式说几句意思连贯的话。（三）完成课后作业。二、教学重点（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有依次地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程（一）复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告（告知）虎（壁虎）行（不行）难（难看）借（借给）新（新尾巴）并在本上抄写一遍这些词语。（二）自己小声读全文，想一想每段告知我们什么？（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。（四）看看投影图片，用谁来到什么地方望见谁

36、，说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。（五）分角色有感情地朗读全文。（六）完成课后作业。（第3题）1读题目要求。2让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。1知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生实力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来爱护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3还学会了利用句式说几句意思连贯的话。（八）用今日学习的句式练习说一段话。 第三课:草原即景第三课:草原即景 教学时间 两课时 教学目标 1.运用学过的方法,相识本课的生字,并会规范,美观地书写. 2.能正

37、确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的漂亮与宽阔. 3.激发学生对祖国草原的酷爱之情. 教学打算 老师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料. 2.腾格尔天堂的flash(/flash/天堂.swf). 3.打算flash漂亮的草原我的家和伴奏曲. 学生:搜集有关草原的图片,文字等资料. 教学重难点 让学生边批边想象草原美景,体会作者的宠爱,赞美之情. 教学过程 一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题 1.播放歌曲天堂. 腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述. 提到草原,很多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野

38、茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热忱好客的草原人民 大自然真是一位了不得的画家,它为我们描绘出一幅幅漂亮,壮丽,奇妙的画卷. 作者来到草原,也被眼前草原的漂亮,宽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今日我们将在作者美丽文字的引导下走进那一碧千里的漂亮草原.引入课题草原即景. 2.老师板书课题,学生齐读课题,释题. 3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家沟通一下吗学生沟通搜集的相关资料,说说自己了解的草原. 4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采! 二,自读感悟,

39、整体感知 1.自由读课文,要求正确流利,并勾画诞生字新词,读准字音. (1)老师出示生字新词,引导学生读. (2)相机对加点字的读音作指导. 2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”巡游”草原的美景,在美景中细细欣赏. (1)学生阅读课文. (2)汇报沟通,共同感悟. 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起共享. (3)内容归纳,整体感知. 引导学生说说作者从哪些方面对我们介绍了草原分别依据学生印象最深刻的部分引出对草原漂亮和宽阔的介绍. 三,分层朗读,感悟美景 1.朗读第1段,勾画出比方句,体会其作用. (1)学生自由朗读第1段,勾画出比方句,并体会比方句的作用

40、. (2)汇报沟通对比方句的体会. 指名读比方句. 指名沟通比方句的作用. 引导学生批写比方句的作用,沟通学生的旁批. 塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨(它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢(课件演示)”没有缝隙”“宁静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样宽阔的特点.(相机板书:草原广袤) 2.学习第2段. (1)默读,并勾画出比方句,想一想. (2)小组汇报学习所获. (3)全班沟通,读中评议. 说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比方句的作用. (4)老师指导批写:把咆哮的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀! (5)齐读第2段.引导学生想象

41、广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民雄姿) 3.学习第3段. (1)指名读第3段.思索:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海” (2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么 (3)你从哪些地方看出来的 引导学生理解比方句的作用,并做好旁批. 把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大. 4.读中体会,学习47段. (1)分小组,用喜爱的方式读47段.在你感受最深的地方做上记号. (2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内沟通自己所得. (3)全班沟通学习所得. (有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方. 把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变化无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导