《太阳是大家的》第二课时教学设计.docx

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1、太阳是大家的第二课时教学设计赐予是欢乐的其次课时教学设计 赐予是欢乐的其次课时教学设计 一导入新课，复习旧知 1、师：这一课接着同大家一起学习课文赐予是欢乐的。（课题课前板书） 2、这篇课文的主要人物有哪些？完全的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物绽开的） 板书：保罗小男孩一辆新车 二学习新课 1出示句子：_赐予是欢乐的。 提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（激励学生敏捷答题，如保罗懂得了赐予是欢乐的小男孩使保罗懂得了赐予是欢乐的等。） 2出示句子：_，_赐予是欢乐的。 提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。） 3过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相

2、遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误会了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。 4探讨后，针对重点语句加以分析。 （一）保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。 指名朗读这句话，集体评议。 （激励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。） 抓住重点词当然这样的也再读句子。 （引导学生体会当然一词中包含的确定意味；弄懂这样的指送他小汽车。） 齐读这句话，提示学生留意语调的抑扬顿挫。 提问：事实是这样的吗？小男孩的希望究竟是什么呢? （引导学生领悟原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。） 读这部分课文中描写小男孩的

3、句子。 小男孩惊讶地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。 指导学生读出惊讶的语气。 听了小男孩的话，保罗也非常惊讶。谁会读有关的句子。 想一想，保罗为什么惊讶？ （引导学生初步相识小男孩高尚的思想境界。） （二）过渡：保罗起先觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。 读有关的句子，结合上下文理解新词炫耀。 探讨：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？ （学生自由作答，体会小男孩是要弟弟信任，他长大后肯定能得到一辆新车。 小男孩说的那一番充溢爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读） 进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车

4、是怎样的？他会将怎样美妙的希望种进弟弟的心里？ （同桌间相互练说，表达自己的美妙心愿。） 信任小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ （让学生在辩论中明白赐予才是真正的欢乐，从而概括出本文的中心。） 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经验，无私的救济有没有给你带来欢乐。 小结：老师信任你们是一群充溢爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。 三、围绕最终2节读、议、写。 1、指导有感情地朗读12、13节。 师问：从这两节里，你能提出具有肯定思索价值的问题吗？ 引导：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 2、四人小组探讨。 小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘

5、在哪里？保罗难忘在哪里？ （小弟弟或许是第一次这样欢庆圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的快乐而难忘；保罗的难忘是由于思想上受到了深刻的教化，体会到了赐予带来的快乐。） 3、集体沟通。 4、写话训练（写出自己独到的理解） 出示：学习了这篇课文，我懂得了_。 四、课外作业： 将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出十句表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。 板书设计： 赐予是欢乐的 一辆新车 保罗小男孩 惊异（不是）获得（而是）赐予 又错了（不是）炫耀（而是）关爱 太阳其次课时教学实录 教案教学设计 太阳其次课时教学实录之一 教学目的： 理解课文内容，初步了解太阳

6、的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好。 了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。 教学重点： 理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。 教学难点： 体会作者运用不同的方法说明事物。 教学打算： 投影、贴图 一、导言 师：上节课我们初读了太阳这篇课文，今日我们接着来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。 传闻古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 二、授新 师：老师讲的故事可能吗？ 生：不行能。 师：为什么不行能呢？请你们打开书，读一读自

7、然段，找出答案。 生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。 板书远 生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。 板书大 生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有遇到它就熔化了，所以后羿不行能把太阳射下来。 板书热 师：太阳的三大特点确定了后羿不行能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写详细的呢？请大家看投影。 投影：（1）太阳离我们有（ ）假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。 生：（填空） 师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写详细的？ 生：数字 投影：（1）太阳离我们很远，假如日夜不停地步行

8、，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。 师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？ 生：其次句不好，意思表达的不清晰、不详细、不明确。 师：说的真好，下面请你们分小组探讨后面的两道题。 投影：（2）我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？） （3）太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？） 生：个人汇报 师：太阳的这些特点究竟和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从自然段中找出太阳和

9、什么有关系。 生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。 师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳究竟是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。 投影五个方法 生：汇报 师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，假如没有太阳，世界将会是什么样？ 生：假如没有太阳，地球上就没有光明和暖和，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。 师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？ 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 板书出示中心句 师

10、：现在你从自然段中任选一段你喜爱的大声地读给自己听。起先。 师：刚才我看咱们同学读的都特殊好，老师再给大家一次在别人面前呈现自己的机会，那现在你就把你最喜爱的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。 师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第段，我读前两句，最终一句咱们齐读。 三、总结、发散 师：学习了太阳这篇课文，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些独创？ 生：太阳能汽车 师：你们将来还想利用太阳独创什么？ 生： 师：真不错，希望有一天老师和更多的人

11、也能用上你们独创的东西。 板书设计： 远 大 热 没有太阳，就没有我们这个可爱漂亮的世界！ 四个太阳其次课时教学设计 四个太阳其次课时教学设计 【教学目标】 、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。 、能在读中体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。 、能在读中发展思维、想象、表达实力。 【教学重、难点】 朗读课文，体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。 【课前打算】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 一、指导写字，导入新课 、会视察、分析： 同学们，这节课我们接着学习十八课四个太阳（老师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的

12、手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个日字）。 、写端正、美丽： 你们能把它写端正、美丽吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。起先吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了） 二、初读课文，整体感知 、自读，读正确、流利： 你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的起先读吧！、抽生读，整体感知： 你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？老师请四个小挚友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大

13、家边看、边听、边想，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳？ 你觉得他们读得怎样？（生生评价） 你们听得仔细，评得也不错。你能告知老师，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳。（老师依据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳） 三、以学定教，感悟心愿 你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知老师吗？（老师依据学生的回答，以学定教） 第一自然段的教学 、（老师抽生读）你能读读吗？ 、（老师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什

14、么感觉？（预料学生会说：很热、心里不舒适、难过） 赐予是欢乐的其次课时教学设计4 一、复习 、课文讲了： 赐予欢乐。 、这个故事是因何而起的？ 由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用当是，保罗的句式说说。 第一次：（）。 其次次：（）。 二、学习课文（第一次） 过渡：办公室前，保罗告知小男孩，这车是哥哥送给我的圣诞礼物，小男孩惊讶得瞪大了眼睛： 、演示第三节： 小男孩的意思是？ 你惊异吗？指导读出惊异的语气。 师生对读，指导齐读。 、但小男孩接下去说的话让保罗也非常惊异： 演示第节： 齐读： 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？ 保罗惊异的是什

15、么？演示（第节），小结。 保罗被感动（钦佩）了，你是从哪里看出的？ （惊讶、不由自主。） 、于是他不由自主地问了一句，引读：你情愿坐我的车兜一圈吗？ 小男孩情愿吗？齐读第节。 三、学习课文（其次次） 过渡： 、步置自学课文，小男孩的表现；保罗的想法；想想保罗又错在哪里？ 、检查：保罗又错了，他错在哪里？ 、小男孩说的那一番充溢爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？ 多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！信任小男孩会在多年后实现自己的幻想。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ 老师信任你们是一群充溢爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。 四、学习课文（第节） 过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们

16、三人一起度过了一个难忘的夜晚。 （演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。） 、这会是一个怎样的夜晚呢？ 、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ （引导学生从不同的人物角度说说。） 、演示第节： 要引导学生进行深化的思索，懂得赐予别人的东西是多方面的，物质是须要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、劝慰，别人都会感谢你，你也会欢乐。 五、总结深化 、保罗的哥哥因为而感到欢乐,小男孩因为而感到欢乐，保罗因为而感到欢乐，我也曾因为而感到欢乐。 （让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教化。） 、名言互勉： 高尔基：给恒久比拿开心。 巴金：一心为自己，一生劝慰自己的人什么也得不到

17、。 太阳是大家的教学设计 【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。 彤字本音其次声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。 5、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由

18、。 2、小组沟通： 把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通： 读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话： 我想对别的国家的小挚友说几句话 其次课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生沟通读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

19、 四、指导写字 学生自己视察书写。老师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 25、太阳是大家的 撒在鲜花上 照射着小挚友小挚友做嬉戏 世界是大家的 【反思】 这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平!最终可以拓展，学生自己仿照其次自然段编诗。 太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是义务教化课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的

20、和平和社会的安静。诗歌的文辞虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人、关爱世界、关切和平，进行人文教化的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最须要特性化体验，最须要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1认知目标：会认2个生字，会写4个生字，

21、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：制作太阳是大家的课件。教学过程:一、激情导入师：老师想请大家来观赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱）师：这首歌里唱的是什么呢？师：说到太阳大家应当不生疏了,那你们对太阳了解多少?谁情愿说一说?师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和暖和，今日我们接着

22、学习这首描写太阳的诗歌：太阳是大家的二、指导精读一、二节，积淀感悟学习第一小节、师：同学们,古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）、师：敢挑战的孩子英勇的站起来朗读。其他同学细致听，谁读的最好？仔细想，你都看到了什么画面？（听学生朗读）、指名读（读得怎样谁来说说？）、师：同学们听得真细致是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛望见了什么画面了吗？预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更详细，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师：你说的真

23、好！）生：我仿佛看到了晚霞。师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了奇妙的改变，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足观赏这美景吗？所以“朵朵白云”应当读得慢一些。那晚霞是因为红才漂亮，所以“红彤彤”应重读。你再试试。师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。5、原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一

24、小节。学习其次小节1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读其次小节，用笔画一画。2、生自由读文3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪慧的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小挚友）4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。）为什么用洒？（匀称，轻）是啊，多么温顺、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么明丽。6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。（是指太阳给小树输送养分，让它快快长

25、大）7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（打算好相关图片，以备时常之用“那让我们看看小挚友们在海边一般会做什么？”）8、那你（他们）当时的情肯定很兴奋、欢乐吧？那你就把这种欢乐的心情读出来吧？9、指名读。10、指导朗读：你兴奋时有什么样的表情？（面带笑容地读）11、师：你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的宠爱之情？（自由练读）12、师：哪两位同学情愿来比比？13、师：同学们，留意到了吗这里有一个标点符号，你们还相识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了许多好事）聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？

26、（出示相关句式：“她把：-”让我们也当回小诗人，像书上那样用美丽的诗句来表扬表扬它做的好事吧）14、学生练写并沟通15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把暖和的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加绚丽漂亮！她让柳树长出美丽的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺立了，她让森林更加茂密了，她让我们的生活充溢朝气！）16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节三、学习三、四节情感体验，深化主题。1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜爱的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读）3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？

27、生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，静静地。5、师：说的真好，让我们再来一遍。（刚好评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去别的国家，那里也有小挚友、小树、鲜花。6、师：让我们分角色来读读第四节。思索：那里的小挚友、鲜花等太阳干什么了？生：他们也须要太阳呀，希望太阳陪他们，照射他们7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小挚友玩耍太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。四、拓展1、师：太阳立刻就要去别的国家，陪外国小挚友，你有什么话想对外国小挚友

28、说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？生：外国小挚友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处2、师：同学们真和善，都有一个美妙的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界恒久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们和全世界的小挚友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去创建更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！草原其次

29、课时的教学设计草原其次课时的教学设计【教学要求】、理解课文内容，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过详细的语言文字，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。【教具打算】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？、这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。二、组织自学按要求自学课文第小节：、自由轻声读课文。、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？、同桌相互探讨。、试着有感情地读读课文。三、沟通点拔、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？、找出句子读

30、一读。、打出投影句子。、看图并轻轻读读这些句子，告知我作者是按什么依次描写草原的？、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说缘由。、指名说，体会摹的美和大：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。绿毯绣白花是很美？绿毯为什么会像无边的绿毯？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原的确很大很美，让人联想到无边的绿毯。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。把“小丘”比作“

31、中国画”，给人美的享受。中国画的技法许多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾画出事物的轮廓，然后涂上色调，画法与我们的铅笔淡彩相像；另一种干脆用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告知我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，始终流到天涯，与天相接，草原真大真美啊！、连起来把这些美丽生动的句子读一读。、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。、指

32、名读。、既又既又，假如，你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？四、组织自学默读课文小节，思索以上问题。五、沟通点拔、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客：立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔

33、驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。挂图。学生说。男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。指图说。把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急迫的心情。去试试。指名读。在以下小节中，再谈谈。“也不知是谁的手民族团结互助。”假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。“干部向我们我们再回敬。”学生说。蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。指名读。“蒙汉情深何忍别，天

34、际碧草话斜阳。”这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联系赠汪伦这首诗相互探讨。理解中有困难吗？蒙古族和汉族人民之间的情意很深怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。赠汪伦表达了李白与汪伦的情深意重。这句话表达了怎样的感情。太阳已经偏西，谁也不愿走。这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。、告辞之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。、看他们正在干什么？、轻读句子，给每段话加个小标题。六、总结、课文详细写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，

35、草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。、草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋勉图强为中华民族团结大业贡献力气。七、课堂检测恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段

36、 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个硕大无朋，把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米

37、，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满足吗？ 三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到特别胆怯，这就是望而生畏。 鱼龙：和海豚相比较。 翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很灵巧，就象一架轻型飞机，这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？ 6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文其次自然段第一句就说：恐龙的种类许多，形态

38、更是千姿百态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？ 2、学生沟通 3、霸王龙真有这么猛烈吗？我们来看一个片段。电脑显示 指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？ 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 你们所讲的缘由都只是揣测，恐龙

39、灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通，那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少的活动，到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学内容：鲸 教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好； 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。 教学打算：鲸进化的图片，和VCD；投影 教学过程： 一、板书课题 今日我们接着学习22课，齐读课题。 二、导入新课 通过上

40、节课的学习，我们对鲸有了初步的相识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 齐读课文第三自然段。 接下来，我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 （一）第一自然段 作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大） 请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？ 依据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。 （二）学习第四七自然段 1、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报沟通

41、：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 （1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大） （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）分男女生读课文。 呼吸 （1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？ （2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上因为所以说一句话。 （4）师引读。 睡觉 （1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈） （2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。 （3）对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。 生长 （1）通过这一段你学到了哪些学问？ （2）作者用到了哪些

42、说明方法？ （3）齐读课文。 （三）学习进化过程 你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋） 鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？ 四、片段练习 通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。_ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。 学生练笔。 出示学生作品，集体评讲。 穷人其次课时教学设计 【教学目标】