人教版六年级语文上册教案(全册).docx

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1、1 山中访友教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。2掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法：教师引导、点拨法学法指导：自学、

2、交流、深入理解课型及教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标：1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？ 2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题山中访友，学生读题。二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2.交流生字词的读法，汇报好词

3、，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看

4、出作者好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2.交流讨论。五、精读课文，感悟深情1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2.交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡

5、过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。 （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读；指名朗读；师生共读。 六、布置作业：抄写词语，自主背诵1.抄写含有要写的字的词语。2.有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时课时目标：1.学习作者善于运用比喻

6、、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学难点：引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情

7、谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2.交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。这山

8、中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情

9、地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，

10、互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。（4）齐读一遍。三、作别朋友，临行寄语1.读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2.带着“好心情”，有感情地读课文。四、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。五、布置作业：完成小练习册。板书设计：1 山中访友 热爱自然山中景色 亲近自然2山雨教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：学习作者通过联想和想象来表达独特

11、感受的方法。情感态度和价值观：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学重点：感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。教学难点：学习作者表达独特感受的句子。课前准备：找一些轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 教学方法：导引法学法指导：自主学习、主动探究法课型及教学时间：新授课 1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2.揭示课题山雨。 二、初读课文，理清文脉1.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文

12、读通读顺。2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。三、学习“雨起”，感知“悄悄”1.看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2.练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四、学习“雨中”，感悟神奇1.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声

13、地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山

14、雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。五、学习“雨后”，感受韵律1.学生自由朗读文章最后三个自然段，同桌交流感受。2.汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六、通读全文，

15、积累背诵1.分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2.自由读课文；选择喜欢的段落背诵。七、布置作业：完成小练习册。板书设计：2山雨雨前 声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄红色雨后3 草虫的村落教学目标：知识与技能：1.会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。过程与方法：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教学重点：体会作者用心观察大自然，用丰富

16、的想象表达独特感受的方法。教学难点：感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。教学准备：收集录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学方法：引导法学法指导：自主探究、合作研讨课型及教学时间：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标：1.读写、理解本课的生字词语。2.初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教学重点：读写、理解本课的生字词语。教学难点：初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。一、情境激趣导入1.播放夏日虫鸣的声音。2.交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？二、初读课文，了解主要内容1.读课文，画出不理解的生字、词语。2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？三、静读课

17、文，感受情趣1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 四、回归整体，提出疑问1.接读课文，简单评价。2.引导学生就课文各个方面提出问题。五、布置作业：课后思考提出的问题。 第二课时课时目标1.体会作者的独特感受。2.体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。3.抄写自己喜欢的语句。教学重点：体会作者的独特感受。教学难点：体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。一、回顾课文内容1.简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二、品读课文，体会表达 1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2

18、深入理解课文内容，指导朗读。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通

19、过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）三、回归整体，拓展延伸1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。四、布置作业：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计:3草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历 音乐演奏会 快

20、乐的天地 勤劳地工作口语交际习作一教学目标：知识与能力1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。过程与方法：1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.根据交流的情况，选择一项进行习作。3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感态度与价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点：结合自己的习作谈优劣。教学难点：写出自己的真实感受。教学准备教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一

21、种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学方法：讲授法、谈话法学法指导：小组讨论法课型及教学课时：新授课 3课时教学过程第一课时 课时目标：口语交际教学重点：学会认真倾听他人的发言。教学难点：能准确地表达自己的想法。一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内

22、容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时教学目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2

23、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：明确习作内容教学难点：把握习作要求一、交流谈话，激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。3、习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写

24、景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。第三课时课时目标：修改习作及习作讲评教学重点：结合自己的习作谈优劣。教学难点：写出自己的真实感受。一、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。二、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。三、师总结本次习作的优缺点。四、对本次习作中存在的共同

25、问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。（1）要求认真听，说说这篇文章写的怎么样？（2）有什么优点值得你学习？（3）还有你认为不足的地方吗？（4）你觉得怎样修改比较好？五、发放作文1.学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章看法。2.可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。六、学生修改自己的习作，再誊写。回顾拓展一教学目标：知识与能力: 通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读背并积累古诗句。 过程与方法: 引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 情感态度价值观： 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。 教学重点：交流本组课文在表达上的特点以

26、及这样表达的好处。背诵积累诗句。 教学难点：在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。 教学准备：学生准备课外阅读到的文章。教师布置读自读课本中的课文。教师搜集趣味语文材料。教学方法：谈话法学法指导：小组讨论法课型及教学课时：新授课 2课时 教学过程：第一课时课时目标： 1.回顾交流本组课文在表达方法上的特点，体会通过联想和想象来表达独特感受的方法。2.引导学生将所学的方法法运用到学习中，提高习作能力。教学重点：回顾本组课文，体会通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点：引导学生将所学的方法法

27、运用到学习中，提高习作能力。一、交流平台 1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。再一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。 2、回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（1）小组交流。（2）推介小组代表在全班发言。（3）教师点拨本组课文中，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的感受的过程中，充分运用联想和想象。 3、草虫的村落这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读草虫的村落。小组内交流自己的收获和体

28、会。 4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。（1）介绍自己在课外阅读中看到类似的文章题目、内容。（2）介绍自己阅读的体会和感悟。5、引导学生将所学的表达方法，运用到习作中。（1）回顾自己本单元的习作。（2）运用本单元所学的表达方法来修改自己的习作。二、课堂小结通过本次交流平台的学习，你一定有不少收获吧？总结一下吧！第二课时课时目标：积累优美的、有趣的诗句。教学重点：积累诗句教学难点：理解所积累诗句的含义。一、日积月累1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣

29、赏其中的几句。出示课本15页诗句。 2.就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。 3.反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 4、鼓励背诵。 二、趣味语文1.这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？ 2.概括说说谁妙答？因何“妙答”？ “一”字诗妙在何处。 3.教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。 三、布置作业：背背、写写诗句。5.詹天佑教学目标：知识与能力目标1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2.感情朗读，并背诵

30、自己感受最深的部分。3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。过程与方法：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点： 了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国情怀。教学方法：组织学生主动探究学法指导：积极参与课堂活动，主动探究学习方法教学准备詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。课型

31、及教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2.学习课文生字词，流利的朗读课文。3.培养学生搜集资料的习惯和能力。教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。教学难点：学习课文生字词，流利的朗读课文。 一、看图引入，揭示课题：1.交流自己搜集的关于詹天佑的资料。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？二、初读课文，感知詹天佑1.课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.找到句子齐读。三、合作学习，了解人物1.默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出

32、小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。第二课时课时目标：1.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。2.体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重

33、点：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1.上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2.提问题，讨论解决。（读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难

34、，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。）3.谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1.齐读课文。2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。3.总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久

35、地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三、引导学生进行综合性学习1.读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2.自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3.根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4.提出建议。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。四、作业：完成课后练习板书设计：5.詹天佑杰出 爱国面对困难依然受命战胜困难修筑铁路提前完工6.怀念母亲教学目标：知识与能力目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集文中相关的资料。3.有感情朗读课文。过程与方法：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷

36、思念祖国的情感，感悟爱国情。情感态度和价值观目标：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学重点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学难点： 体会作者复杂的思母、思国情怀。教学方法：点拨、引导法学法指导：自主学习，合作探究法教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔，我的中国心的音乐。课型教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习本课生字、词。2.初步感知文章的主要内容。教学重点：正确认读本课生字、词。教学难点：感知课文内容，掌握文章大意。一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲

37、怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。三、默读课文，勾出生字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母

38、亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）3.有感情地朗读这些句子。五、朗读全文，师生小结。第二课时课时目标：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会季羡林对两位母亲的情感，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点： 揣摩重点语句的表达作用。教学难点：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。一、朗读课文，品评同学的朗读。二、继续交流感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短

39、几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？ （3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。2.自由读句子，说说自己的感受。3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？4.齐读这些句子，想想它们都让

40、你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。三、读文体会表达特点，有机拓展。通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。1.让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！2.朗诵文后诗歌我的中国心。3.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。五、作业布置：在小练笔上写写自己学习课文后的收获。板书设计：6.怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲 祖国母亲7*彩色的翅膀教学目标：知识与能力1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2.自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间

41、的关系。 3.有感情地朗读课文。过程与方法：品读，抓住战士们的言谈、行动，体会边防战士的情感。情感态度与价值观：通过本课的学习，感受体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学方法：点拨法学法指导：主动探究法 教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 课型及教学课时：新授课；课时教学过程：一、导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？二、读略读提示，明确学习目

42、标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？2.带着这两个问题学习本文。三、初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？四、自读课文，体会情感1.浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2.读了课文，你们有什么样的感受呢？句子1：小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）句子2：好像一股甜丝丝的甘浆，流

43、进了每个战士的心田。（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）句子3：我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。（体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）五、交流表达，朗读深化，归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）六、作业布置：有感情地朗读你

44、最喜欢的句段。板书设计： 7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国8*中华少年教学目标：知识与能力：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3.有感情地朗诵诗歌。过程与方法：安排各种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，把我作品的思想感情。情感态度与价值观：通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。教学方法：点拨法学法指导：自主学习，交流探究 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 课型教学课时：新授课；课时教学过程：一、谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？二、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？2.实际上学习这首诗的