七年级信息技术教案(下册).docx

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1、第一单元编辑高手七年级信息技术教案（下册）Word 2003第一课制作新春灯笼一、教学目标（1）掌握Word中绘图工具的应用，图形叠放次序以及组合。即：能够调出绘图工具栏; 熟练运用自选图形工具，绘制图形，修饰图形，如大小、形状、填充颜色，添加文字等操 作；学会合理设置图形的叠放与组合效果。（2）掌握艺术字的插入与修饰。即：能够合理选择艺术字样式，插入艺术字；灵活运用 艺术字与正文的各种围绕方式，修饰美化文档；了解艺术字工具栏的使用，能够简单修改 艺术字。（3）通过设计作品，培养学生的动手能力、自主学习能力、观察能力和创新能力。（1）通过情境创设的方法，让学生掌握自选图形（图形修饰、叠放与组合

2、）的插入和编 辑的过程与方法；（2）通过自主探究的方法，让学生探究自选图形（图形修饰、叠放与组合）在文字排版 中的运用；（3）通过熟练掌握自选图形的插入和编辑，让学生自主探究艺术字。3.情感、态度、价值观（1）体验信息技术对生活的影响；（2）激发学生学习和应用信息技术的兴趣；（3）通过与时代、生活的紧密结合，提高审美能力，增强爱国意识。（4）在制作新春灯笼的过程中再一次品味中国的传统节日春节。二、教学重点：（1）复制、绘制、移动图形。（2）设置图形格式。（3）插入、移动、设置艺术字。三、教学难点：掌握设置图形格式的方法、图形组合的方法。四、教学策略（1）学生刚接触Word,先介绍其启动方法。1

3、） “开始” 一“程序” 一Microsoft word 20032）双击“桌面”上的word快捷方式3）右击“桌面”空白处一“新建”word文档（2）把制作好的作品复制到同学们的桌面上，以供他们参考。通过欣赏图文并茂作品样 例，感受艺术字、自选图形相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生制作作品的积 极性。（3）通过自主探究的方法，分别利用艺术字自选图形制作简单的作品，即“做中学，五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能），运用极域电子教 室软件（具有广播演示功能）实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示 评比等功能。在出现共性问题与个别错误时教

4、师可以利用网络教室软件演示和个别指导， 在创作作品的同时，学生可以进行网上交流，可见这个教学软件的应用可以对学生进行引 导解疑，表达学生为主体，教师为主导的新课程理念。通过创作过程，培养和提高学生的审美情趣，充分展现个性。通过小组合作，发扬学生团结互助的精神，促进情感交流。通过作品展示，培养学生的口头表达能力以及敢于自我展示的勇气。二、教学重点：邮件合并功能的使用三、教学难点：请柬设计的颜色、格式、规格与请柬内容的关系；封面的合理布局与美化。四、教学策略通过教师演示邮件合并的功能，让学生了解邮件合并的用处，邮件合并需要两个文件，一 个提供模板的word文件，一个是提供数据的数据源文件，如exc

5、el文件，激发学生学习 使用邮件合并功能。案例：制作请柬；五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动组织教学，提出问题：假如你邀请别人参加你的生日patty,你会选择哪一种方式邀请？ （请学生表演）请学生总结最礼貌的方式是那一种。导入：本节课学习请柬的设计与制作。（出示课题）放映幻灯片，引导学生观察请柬的特点、构成要素及多种表现形式。让学生做活动。活动一准备教师名单活动二制作请柬七、自我检测八、教学反思第八课综合实践活动一、教学目标（1）总结本章所学的知识；（2）合理规划布局电子报刊；（3）有效获取、简单加工、科学管理素材；（4）自主完成图文并

6、茂的电子报刊。（1）通过制作作品，了解制作的全过程。（2）通过单元知识点总结表，完成知识的系统回顾。（1）培养实际应用能力，创新能力。（2）客观进行自我评价。（3）培养合作精神，增强团队意识。二、教学重点1 .综合制作一个电子作品。2 ,对制作的作品进行小组评估。三、教学难点 综合制作一个电子作品。四、教学策略：综合实践局部，组织学生以4-5人为一个小组，小组成员分工合作共同完成这一局部的任 务，这样既掌握学生的平均水平，又实现组内互助，培养了团队精神。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动具体要求如下所示：（1）让学生综合利用自己所掌握的

7、信息素养，完成一份电子板报的设计，设计的标准和 要求以历年电脑制作活动的要求为准，具体见附件；（2）学生分成假设干小组，以小组的制作水平检验各组学生平均的制作水平（3）每个小组设一名技术水平比拟高、责任心比拟强、比拟有威信的学生为小组组长， 负责小组工作的分工，及日常进度完成及师生之间的沟通。（4）为每个小组成员明确各自的职责。文字、图片、文字加工、图片加工、最 后制作合成，联络员等等。（5）教师要定期检查学生是否按照原定计划完成任务进度，并对学生的任务进行技术指 导。（6）学生不见得独立完成这份作品，可以多人组成小组完成，有利于学生在有限的时间 内作出较高水平的作品，学生在制作工程中本身也是

8、学习的过程，使用的过程，加深学生 对制作文档的理解和提高学生的制作能力。（7）设定主题，主题一旦设定，就不能改变。可以给定几个主题让学生挑选，也可以让 学生自定主题。设定主题和小组成员分工应在较短时间内完成，并签字上交教师存档。（8）作品应在两周内完成，第三周可以在课堂让学生考评作品，等级分为三个等级，未 完成的，完成的，完成且比拟优秀的，完成且比拟突出的（特等奖），按照相应的等级， 给定相应的分数奖励。（9）上交文件为电子文件（作品，制作说明），可以在多媒体机房展示，最好机房有无 记名投票系统（如网站），让每个学生对作品进行打分评判。参赛小组推荐代表进行辩论, 指出自己的优点和缺乏之处，以及

9、改进之处。七、自我检测八、教学反思第二单元电子表格Excel 2003第1课初识Excel 2003一、教学目标（一）知识与技能掌握启动Excel 2003的方法，清楚窗口的组成，能熟悉上述窗口的功能区、工作区、状 态提示区中每一个区域中包括的知识，以及单元格和单元格区域的选定方法。为以后制作 带来方便。（二）过程与方法1 .本节课的内容，通过“操作训练”来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。2,利用“自主探究”“技巧展示，来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。3 ,利用“知识收藏来拓宽学生知识面。（三）情感态度价值观.引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主学习。1 .培养学生的操作能

10、力、自学能力、合作能力、创新能力。二、教学重点：了解窗口的基本知识，以及单元格和单元格区域的选定的方法。三、教学难点：单元格和单元格区域的选定的方法。四、教学策略复习：回顾第一单元word 2003的内容，讲评学生作业作品，谈收获；做中学：调出学生成绩（Excel 2003表格）讲解评分情况，感知电子表格的实用性；比拟Excel 2003的窗口布局以及其与Word 2003窗口的区别。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：Excel 2003是Microsoft Office 2003办公系统的一个重要局部，是最流行的电子表格数据处理

11、应用软件，今天我们就来初步认识Excel 2003。活动一：启动和退出Excel 2003.学生根据“操作训练”步骤动手操作。1 .小组内互助，解决疑难。2 .小组演示，其他小组补充。3 ,生小结，师补充。Excel的启动方法有多种，这里两种：常规启动和快捷启动。常规启动的步骤比拟多，单击【开始】【程序】Microsoft Office MicrosoftOffice Excel 2003就可以启动 Excel 2003 了。如果桌面上已有Excel 2003的快捷图标的话，双击这一图标即可进入Excel 2003主界面。 在退出Excel有三种方法：1 .单击Excel操作界面右上角的“关闭

12、”按钮；.单击Excel操作界面上的“文件”菜单中的“退出”命令；2 .按 Alt+F4活动二：认识Excel 2003的工作窗口，了解有关基本概念。1自主探究 Excel 2003的窗口组成。2 .根据“知识收藏”了解Excel 2003中的基本概念。3 .小组提问Excel 2003中的基本概念，其它小组演示并回答。4 .师强调：单元格，行，歹U,填充柄，工作簿与工作表。5,技巧展示：显示(或隐藏)格式工具栏【视图】 【工具栏】 【格式】“知识收藏Excel中的基本概念：进入主界面后，可以看到里面的内容较多，现在我们来分别研究一下。下面我们就来看看 标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、

13、工作区。标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为“Microsoft Excel BOOK1”菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成，当我们单击任意菜单项都将弹出一组下拉菜 单，如果要使用某一命令，只要翻开其所在的菜单，选择相应的命令即可执行。常用工具栏有许多按钮组成，大局部是编辑时使用的。如果不知道按钮的功能，可将鼠标 置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即 可。与常用工具栏相似，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。位于窗口的中部,加活动三：单元格和单元格区域的选定1、学生根据“操作训练”选取恋曲单元格和不连续单元格2、小组

14、内互相帮助，兵教兵。3、小组演示，选取单元格的方法。5 .其它小组补充。6 ,生小结，师补充。6,技巧展示：选取连续单元格区域的方法七、自我检测(1) C (2) D (3) D1 3.X 4.11.X 2.八、教学反思第二课单元格的操作一、教学目标(一)知识与技能.熟练掌握向工作表输入文字、数字、日期和时间的方法;1 .掌握提高数据输入速度的方法快速填充；.掌握单元格合并与拆分的方法。（二）过程与方法.通过实例来感知电子表格应用之广；1 .通过任务体验电子表格之神奇。（三）情感态度价值观.领会电子表格对我们生活的影响；1 .激发学生学习和应用电子表格的兴趣。二、教学重点：掌握在单元格中输入文

15、本、数字等数据。三、教学难点：快速输入相同的数据或有规律的数据四、教学策略利用多媒体教学系统，以问题引入新课，激发学生的学习需求，推动学生探求新知的强烈 欲望，提高学生的学习主动性。比照法：一般输入法与使用填充柄进行比照。做中学：让学生按照书本介绍的“电脑公司人员考核表、进行相关操作。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：在上节课里，我们已经对电子表格有了初步认识，对它的操作界面也有了一定的掌握，今 天我们来学习它的一些基本操作，最后还要完成这样一个电子表格（教师展示“电脑公司人 员考核表”）。默认的Excel工作表由许多个单元格组成

16、，并且都有模拟的水平与垂直的线 条界定。单击常用工具栏上的“预览技钮可以看到预览效果。活动一：工作表中输入文字单元格是Excel工作表的最基本单位，所以数据的输入和编辑是以（活动）单元格为对象 的。Excel工作表中的单元格通过交叉线的列标与行标号唯一确定，且当前单元格的列标 与行号突出显示。例如单击C10单元格，可以看到列标C和行号10突出显示。输入数据前必须先选定某个工作表，再选定单元格，用鼠标单击单元格可以选定一个单元 格，拖动光标可以选定单元格范围。如果要选定特定单元格或具体特殊资料的单元格，可 以利用“编辑”菜单中的“定位”命令。向单元格中输入数据，有两种方法。即，一是借助于编辑栏；

17、二是直接输入。输入文本等的方法与在Word中的相同，输入后，默认的对齐方式是：文本（非数值）左 对齐；数值右对齐、逻辑值居中。此外，需要特别说明的是输入分数、日期和时间等的方 法。输入分数时，必须在数值前面加“0”和空格。例如，输入1/3时，应输入“0空格1/3”。通常，日期和时间属数字类。但也可将它们定义为文本。日期和时间的格式有多种,如：1999/5/4 4/5/1999 04/05/1999 May994May99、4May、一九九九 年五月四日等。默认的格式是“年份/月份/日期。年份可以不输，可以只输后两位。两位年份值在00到29之间，那么表示2000到2029年。两位年份值在30到9

18、9之间，那么表示1930到1999年。输入文本时，文本出现在活动单元格和编辑栏中，且此时的活动单元格为输入状态。学生 尝试输入该活动显示的表格中的文字，教师检查学生操作情况，并予以指导。然后由教师 指出学生操作过程中出现的问题和解决方法，对输入文本、数值、日期和时间的方法加以 总结，明确指出应当注意的地方。活动二：快速输入数据Excel提供了一个超级工具，它可以帮助我们不需要再做无所谓的重复劳动。它的名字叫 做填充柄、它的样子是使用方法是：鼠标移到所选单元格右下角，鼠标将变成 形状，然后按住鼠标左键不动，拖动。相邻单元格中的数据如果有一定的规律，比方递增、递减，输入时我们可以利用Excel的

19、自动填充功能。先输入一个数据，然后把鼠标放到单元格右下角的方块上，当鼠标变成一 个黑色的十字(称填充柄)时就按下左键拖动，如果数据是按升序排列，就从上向下或从 左到右进行拖动；如果数据是按降序排列，就从下向上或从右到左进行拖动。教师演示操 作例如，学生操作练习，让学生学会填充柄的使用，感受使用填充柄的快捷。活动三：插入、删除、合并或拆分单元格。我们在建立表格之前，应该先把表格的大概样式考虑清楚，比方表头样式、所输入数据格 式等，因此在用Excel建立一个表格的时候，开始是输入表的行和列标题，然后再输入原 始数据，最后把表头输入进去。因此我们在完成前两个活动后，接着就需要我们插入工作 表的标题“

20、电脑公司人员考核表，先插入单元格，依次插入单元格后，由于标题只在一个 单元格中，我们需要利用合并单元格功能。合并单元格后输入标题即可。七、自我检测(2) X (3) (1)(1) B (2) C (3) B (4) D八、教学反思第三课工作表的操作一、教学目标(一)知识与技能使学生掌握切换、插入、复制、移动、删除、重命名和保护工作表。在原有工作表的基础 上插入和删除行、列等关于单元格区域的操作。(二)过程与方法通过编辑调整工作表，归纳总结设计工作的思想与方法。通过小组合作制作工作簿，着力 提高合作能力，根据主题确定信息需求，实现信息的获取、筛选、整理、加工。综合运用 讲解法、提问法、示范法、实

21、验法来完成相关技能的学习。(三)、情感态度价值观体验编辑调整工作表的技术在电子表格中的魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意 识，逐步提升学生的信息素养和审美情趣。培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能 规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。二、教学重点：工作表的切换、插入、复制、移动、删除、重命名；单元格区域的操作。三、教学难点：区分清除和删除单元格的操作差异；工作表的保护四、教学策略本节课的内容不难，但需要记忆的内容比拟多，需要反复练习。教师结合学生完成练习的 情况，对本节课的教学过程进行小结，指导学生在操作中存在的问题，强调学生在本节学 习中应该注意的要点和难点。五、

22、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：对于已建立的工作簿，以及其中的工作表，随着时间的推移或者事件的开展，就防止不了 要有所改动，那么如何去管理和编辑工作表呢？活动一：工作表的切换、插入、移动、复制、重命名和删除（管理工作表）每一个工作簿都可包含多个工作表，在默认情况下，工作簿中只有3个工作表：Sheetl, Sheet2 , Sheets,单击工作表标签，可以在不同的工作表之间切换。默认情况下仅有3张工作表，我们可以根据需要选择插入或是删除工作表。在当前工作表标签“Sheets上用鼠标右键单击，选择“插入”命令，弹出“插入”对话框，在“

23、常 用”选项卡的列表中选择“工作表”，单击“确定，在Sheetl前边出现新的工作表，默认的名 称为：Sheet4.o要删除一张工作表，我们可以在“Sheet3”上用右键单击，选择“删除，可以看到原来的标 签不见了。在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复制工作表。在同一个工作簿中利用鼠标拖开工作表可以实现工作表的移动或复制。移动时其步骤为： 选定要移开工作表的标签按住鼠标左键并沿着下面的工作表标签拖动释放鼠标 左键。如果按下Ctrl键，拖开工作表标签，那么可实现工作表的复制操作。在不同的工作簿中，要实现工作表的移动或复制，可以利用【移动或复制工作表】命令移 开工作表。下面我们来移开

24、工作表“3月月考成绩在“3月月考成绩上用右键单击，选择 “移动或复制工作表”，在工作簿列表中，我们可以选择工作簿，如果有其它工作簿我们可 以选择的话，我们可以把“3月月考成绩”工作表移动到其它工作簿当中。现在我们把“3月 月考成绩移动到最后，单击确定，可以看到“3月月考成绩”工作表移动到了最后。下面我 们来复制“3月月考成绩”工作表，在标签上单击右键，选择“移动或复制工作表”，勾选“建 立副本，复制的工作表将会出现在“Sheets之前，单击“确定，可以看到复制出的工作表, 我们对它重命名。为了使工作表使用起来更加方便，使工作表意义更加明显，可以为工作表命名，并进行一 些设置。下面我们对“She

25、ets进行命名。在“Sheetl”上用右键单击，选择“重命名”，输入新 的名称，回车（或在空白处单击）就可以了。活动二单元格区域的操作（编辑工作表）1 .插入、删除表行、表列和单元格在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心，漏掉了某些内容，这时就需要把漏掉 的内容插入适当的位置或者是想把多余的行或列删除。插入行或列或单元格步骤：插入行时首先选定插入位置的行号或该行中某个单元格，再在该行号上右击，从快捷菜单 中执行插入，即可在该行的上方插入一行。如果选中多行，执行插入以后，可以插入相同 数目的行数。插入列与插入行相似，在插入以后，可以在该列前面插入一列。插入单元格：如果要在A4单元格位置上插

26、入一个单元格，可执行如下操作(1)单击A4 单元格，使之成为活动单元格。(2)在上面右击，从弹出的快捷菜单中选择插入，在随 即弹出的对话框中，如果选择活动单元格右移”，表示活动单元格及其右侧全部单元格均 向右移一格；如果选择活动单元格下移”，那么表示活动单元格及其下方全部单元格向下移 动一格。注意：快捷菜单中的插入选项后面有这表示弹出会是一格对话框；编辑菜单下面的 填充后面是一个小箭头，表示它后面是一个级联菜单。删除行或列或单元格步骤：删除行时单击需要删除的行号，在上面右击，从中点击“删除”，即可删除该行。删除列方 法类似于删除行。删除单元格：例如要删除A4单元格，可执行如下操作(1)选定要删

27、除的单元格A4 (2) 在上面右击，翻开快捷菜单，选择删除，翻开“删除”对话框。在对话框中，如果选择右侧 单元格左移，表示右边的单元格将左移一个单元格；如果选择下方单元格上移，那么下面的 单元格将上移到被删除单元格的位置。如果选择整行或整列，将删除单元格所在的行或列。 注意：要正确区别“删除和清除内容”的含义删除”是把单元格连同其中的内容全部删除, 而“清除内容仅仅是清除单元格的内容。调整行步骤：单击【格式】I【行】I【行高】命令。调整列步骤，单击【格式】I【列】I【列宽】命令。3,复制、剪切数据例如：要将A1单元格的数据复制到A12,可以先单击A1单元格，使其成为活动单元格, 在该单元格上右

28、击，在弹出的快捷菜单中选择复制，或者执行编辑复制，或者单击复 制按钮，再找到A12单元格，执行粘贴。可以看到A1的数据保持不变，在A12单元格创 建了它的一个副本。注意：单元格、区域执行过复制粘贴操作以后，周围会出现虚线框, 可以通过ESC键或者双击别的单元格来退出。剪切数据和复制操作方法类似，剪切可以实现数据的移动。活动三工作表的保护在某些特殊情况下，可能不希望其他人修改自己的工作表，这时可以使用Excel的保护工 作表功能将工作表保护起来。步骤：激活要保护的工作表选择【工具】|【保护】|【保护工作表】提示：在【保护工作表】对话框中，用户还可以设置自己的密码，这样只有知道密码才能 取消工作表

29、的保护，真正起到保护的效果。撤销工作表保护步骤：选择【工具|【保护】|【撤销保护工作表】命令。所选中的工作表 就会取消保护，从而可以继续对它进行编辑操作。七、自我检测(1) B (2) B4. Xl 2.X 3.11.八、教学反思第四课公式和常用函数一、教学目标（一）知识与技能理解函数的概念，掌握常见的函数（Sum, Average, If等）的使用，并且能够根据实际 工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。（二）过程与方法通过观察法理解公式中单元格的引用。通过自主探究学会新函数的使用。（三）、情感态度价值观通过反复克服困难，逐步解决问题，树立起解决问题的信心。二、

30、教学重点：使用公式和函数进行计算三、教学难点：理解函数的概念四、教学策略可由一个古老的传说棋盘上麦粒的故事来导入本课，活跃气氛，激起学生的学习兴趣, 为下面的学习设置悬念。根据本节课各知识点的联系，采用“任务驱动”与“启发式”的教学 方法，同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，和学生“自主、 合作、探究”的学习模式，有助于重点、难点的突破。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：（棋盘上麦粒的故事）达依尔。国王问他想要什么。他对国王说：陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给 我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第

31、3小格给4粒，以后每一个小格都比前一小格加 1倍。请您像这样摆满棋盘上所有格的麦粒，都赏给你的仆人吧！国王觉得这个要求太容 易满足了就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现： 就是把全印度至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。那么，宰相要求得到 的麦粒到底有多少呢？ Excel公式与函数方面的强大的功能，可以很好的解决这个问题。 学完本节课同学们就可以计算出来了。在印度有一个古老的传说：舍罕王打算奖赏国际 象棋的创造人宰相西萨活动一公式的应用以等号开始的数学代数式叫公式。单元格地址=列标+行号。运算符的优先级中注意：“x” 用小代替，”+，用丁代替。公式的

32、输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在三”后键入公式及其参数。例如我 们选定一个单元格后，直接键入“=3*A4+2”就可以计算出运算结果。（参数的格式要严格; 符号要用英文符号，以防止出错。有的同学开始瞪眼睛了，不太好用吧？） 强调Excel公式计算操作四步骤：第1步：选定要存放的单元格第2步：输入“二”第3步：输入算式（单元格地址或数值）第4步：按“回车键”因为利用公式这种方法要求我们对公式的使用比拟熟悉，如果我们对需要使用的公式名 称、参数格式等不太有把握，那么建议使用“插入函数”对话框来输入函数。这就是我们接着 要学的。活动二常用函数的用法翻开【评委打分情况】工作表，分析数据，在计

33、算“总分”和“最后得分”时，发现用公式法计 算的话，每个公式都比拟长，如果这里有1万个数据让你求和或求平均值怎么办？这就需 要使用函数了。强调：函数也是公式，也可以直接手动输入，有意识的强调单元格区域的选择问题（函数 的结构：以等号（=）开始，后面紧跟函数名称和括号，以逗号分隔输入参数）.函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。在公式中计 算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要 根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。1 .使用函数Sum计算评委打分情况表中的总分。（强调自动求和工具2”及计算范围的正 确性）3,利用求

34、平均函数Average计算最后得分。4 .利用IF函数对结果进行分类。下面我们根据所学知识，来解决刚开始上课时棋盘上麦粒的计算问题。本问题可用累加的 方法来求解，即最后得到的麦粒数由每一格赏赐的麦粒数相加得到，而且相邻的格子要求 得到赏赐的麦粒数也是有一定规律的，即后一格是前一格麦粒数的2倍。第一格1,第二 格21,第三格22”悌N格2n （2的N次方）假设用I表示当前所处的格子，P表示此格子中应该赏赐的麦粒数，S表示累加得到的麦粒 数，分析Excel中2的N次方可以表示成n； Power （a, b）函数可以用来计算a的b次方，如 power （2,4） =24=16。该函数可在数学与三角函

35、数中找到，作用是返回某数的乘累。 实际上这是一个等比数列求和问题：1 +2+22+23+263=264-1 =18, 446, 744, 073, 709, 551, 615 （粒）这是一个长达20位的天文数字，这个数字不像宇宙间的原子总数那么大，不过也已经够 客观的了。一立方米麦粒大约有1500万粒，那么照这样计算，得给那位大臣12000亿立 方米，这些麦子比全世界在2000年内所生产的全部小麦的总和还要多。由此我们都知道事情的结局：国王无法实现自己的承诺。但是故事中的国王并不想做个说 话不算话的国王，他的另一位大臣建议国王下令翻开仓库，让作为象棋创造人的大臣达依 尔自己一粒一粒地数出那些麦

36、子就行了。对策高吧！七、自我检测。（1） B （2） D 1 2. X3.11.八、教学反思六、教学内容或活动（一）导入新课 师生互相问候、并向大家孩子们祝贺新春，请大家畅谈过年的感受？ 通过大家的发言，我看到了每一个同学的春节过的都非常的丰富多彩，非常的开心，在这, 老师送给大家一个迟到的新年礼物！新春灯笼导语：年年新春挂灯笼，年年创意各不同。在中国人眼中，红灯笼象征着合家团圆、事业 兴旺、红红火火，同时也象征着幸福、光明与圆满。所以在过年、国庆以及结婚之际，大 红灯笼可以说是这些场合的常客。同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，你知道电脑 中的大红灯笼是怎么做成的吗？这就是今天我们这节课要

37、学习的内容。利用WORD 来制作新春灯笼。（二）探究新知观察演示图后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆、线段、艺术字四局部组成。（三）讨论指导1.制作灯笼提手 每个同学进行阅读课本,然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的 方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他 们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图 形格式的方法。首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师 生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就 成功了。有了灯笼体的制作经验，制作

38、灯笼穗就轻松多了。灯笼制作好以后，外表看是一个整体，其实很松散，如果没有“组合”程序，很快就会散架。 应该把各个局部组合”起来。5.在灯笼上添加艺术字先让学生讨论如何添加艺术字能够做到既美观、又大方，再让学生 自己完成新春灯笼”的制作。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下几点：（1）学生对于设置图片格式的方法有一些难点，应该予以指导，并提醒学生及时保存文 件。（2）在制作灯笼体、灯笼穗过程中，有的学生对于复制、粘贴椭圆、线条过程中如何调 整大小的技巧不熟练，应个别辅导和适当点拨。（3）对于灯笼各局部“组合”的方法进行相应指导和帮助，让学生体会到细心、认真的重要 性，养成科学、严谨的学

39、习习惯。（4）完成艺术字的添加前应该先复制将灯笼各个局部进行“组合”成为一个整体，然后插入 艺术字，再进行复制、粘贴到合适位置，然后编辑修改文字，最后将带有艺术字的灯笼分 别“组合”成完整灯笼，到达统一和谐的目的。（四）归纳总结制作灯笼的步聚E：灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。制作灯笼提手、制作灯笼体、制作灯笼穗、“组合”灯笼。3 为灯笼添加艺术字。第五课数据管理一、教学目标（一）知识与技能1 .理解排序、筛选、分类汇总的含义及在日常生活和科学研究中的意义。2,能根据需要对数据进行排序和筛选操作，初步了解数据管理的基本方法。3.学会对排序、筛选及分类汇总的结果

40、进行简单地分析，并得出恰当的结论。（二）过程与方法.以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，同学互帮互助， 自主探索、实践中掌握数据排序和筛选的一般操作方法。1 ,灵活运用所掌握的数据排序和筛选及分类汇总的方法解决学习、生活中的一些实际问题。 （三）、情感态度价值观.培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习 EXCEL的兴趣。1 .在探究、演练过程中体会用Excel进行数据排序的快捷与方便，培养学生爱科学，学科 学的学习兴趣。二、教学重点：数据的排序与筛选操作方法。三、教学难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多

41、个条件 的记录的筛选。四、教学策略本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算 等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教 学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形 成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课 时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇 总的方法。） 五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：考完试你最想知道的是什么？各科成绩、总分、排名。这

42、就需要用到我们这节课学的数据 管理。排序和筛选是我们最常接触的两种数据处理工作。什么是排序？如何进行排序？排 序是按照哪些规那么进行？什么是筛选？如何进行筛选？如何进行复杂筛选？排序和筛选 如何进一步控制？这些问题都将在本课中得到解答。活动一数据排序从“世界著名大河”工作表中能否快速地找出哪条河最长？用什么方法可以找出。学生很自 然会想到排序这一操作。排序就是把一组无序的记录按其关键字的某种次序排列起来，使 其具有一定的顺序，便于进行数据的查找。排序有利于人们从杂乱无章的信息中寻找规律、 形成概念和正确的认识客观事物。数据排序是指按一定规那么对数据进行整理、排序。排序 的依据字段称为关键字，E

43、xcel2003为用户提供了三级排序，分别为主要关键字、次要关 键字、第三关键字，每个关键字均可按“升序”（即递增）或降序”（即递减）进行排序。Excel2003提供了多种对数据清单进行排序的方法，如可以按列（单列或多列）排序、按 行排序，此外也可以自定义排序方法。Excel2003允许自定义排序的顺序，在“排序”对话 框中单击“选项”按钮，弹出“排序选项”对话框，在该对话框中可以自定义排序次序。 为了方便查找数据，请将“世界著名大河工作表中的“长度”按升序排列。翻开世界著名大河工作表练习，对任务进行简单介绍，强调操作过程中容易遇到的问题。 这里需要注意的一点就是：学生很容易未选定先操作。活动

44、二数据筛选功能：从大量的记录中选择符合要求的假设干条记录，并显示出来。数据筛选是将数据清单中满足条件的记录显示出来，而不满足条件的记录暂时隐藏（数据 未被删除）。筛选功能可以使Excel只显示出符合我们设定筛选条件的某一值或符合一组 条件的行，而隐藏其它行。在Excel2003中提供了“自动筛选”和“高级筛选”命令来筛选数 据。自动筛选是进行简单条件的筛选；而高级筛选可针对复杂的条件进行筛选。一般情况 下，“自动筛选”能够满足大局部的需要。不过，当我们需要利用复杂的条件来筛选数据清 单时，就必须使用“高级筛选”才可以，例如当筛选条件涉及多个字段，并且他们之间是或 者的关系时，自动筛选就无法实现

45、，只能用高级筛选。如果要执行“自动筛选”来筛选操作，在数据清单中必须有列标记。其操作步骤如下：（1）在要筛选的数据清单中选定单元格。（2）执行“数据”菜单中的“筛选”命令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令，在数据清单 中每一个列标记的旁边就会出现下拉箭头。（3）单击包含想要显示的数据列中的箭头，我们就可以看到一个下拉列表，在列表中选 定要显示的项，在工作表中我们就可以看到筛选后的结果。特别提醒：筛选后只显示局部数据，但其它数据并未消失，只是被隐藏了。对于不再需要筛选的数据，我们可以采用以下方法将之移去。方法一：取消列的筛选，单击该列字段名旁的下拉列表按钮，然后从下拉列表中选定“全部， “全部

46、显示”。活动三 分类汇总。“筛选”。方法二：重新显示筛选数据清单中的所有行，执行 菜单命令“数据”在日常的工作中，我们需用Excel的分类汇总功能来统计数据。在对数据进行分析时，常 常需要将相同类型的数据统计出来。功能：对某一字段中的同种数据进行分别统计。在分类数据时，要清晰地说明数据的变化情况，就要创立报表对已进行了排序的数据，可 按照某一字段分类（该字段中的值相同的归于一类，并分别为各类数据的一些数据项进行 汇总，如求和，求平均值等）在进行分类汇总操作之前，首先要确定分类的依据。在确定了分类依据以后，还不能直接 进行分类汇总，还必须按照选定的分类依据将数据清单排序。否那么可能会造成分类汇总

47、的 错误。特别提醒：分类汇总的步骤是先分类再汇总，一定要先用排序进行分类后，再进行分类汇 总操作。分类汇总会破坏原数据顺序，并无法恢复，建议使用副本进行操作。在“世界著名大河”工作表中，统计出不同“地区”的最长“河流”结束语：对数据进行管理不仅可以使原本杂乱的事物一目了然，还可以方便交流和查询， 有时候还会产生美的享受，马上要下课了，我们就要离开计算机教室了，想一想我们全班 同学按什么顺序走出计算机教室最方便、最有序？七、自我检测八、教学反思第六课图表的使用一、教学目标（一）、知识与技能.知道图表的概念，了解各种类型图表的特点。1 .使用“图表向导”创立、编辑、修饰图表。2 .能从图表中获取数据信息。3 .能选择适当类型的图表表示数据。（二）、过程与方法1、通过活动一：掌握创立图表的方法；2、通过活动二：设置图表格式，掌握编辑图表的方法，美化图表。3、通过自我检测：参照每周班级课程表，各学科课时生成饼状图，来了解通过图形分析 数据的方法。（三）、情感态度价值观1、体会图表在呈现数据方面的优越性；2、通过参与作品的评价，提高审美能力及鉴别能力；3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。4、培养合作精神，体验提供的乐趣。二、教学重点：创立图表三、教学难点：编辑修饰图表四、教学策略比照法：图表与数据表的比照，比拟哪一个更直观；做中学：通过自主探究、合作交流、实际操作等