二年级下册第二单元教学设计教案.docx

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1、二年级数学学科“四段一评”集体备课学导案课题东南西北教材版本 所属单元北师大版第二单元备课组长主备教师主备日期集备日期个案形成时间教材简析识别东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这 节课分两局部：前一局部到操场上，根据生活经验识别东、南、西、北四个方 向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，开展空间观念；后一 局部回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动， 都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。学习目标1、在熟悉的生活环境中识别东南西北四个方向，培养方向感，开展空间 观念。2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，

2、会识别其余的三个方 向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。重难点及 突破方法建立东、南、西、北的方位观念。应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。教学准备课件课时安排2课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课刖诵读1、认真听，仔细想，2、身子坐正向前方。3、上课发言先举手，4、遵守纪律不要忘。二、学(-)认识东南西北小朋友，你知道哪些方向？ 你能找到这四个方向吗？老师 这儿有一首儿歌能帮助大家辨 认方向呢。出示儿歌：学生诵读。学生抢答。早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。1

3、、读一读2、儿歌里，有哪些我们学 过的表示物体位置关系的词语 （前后左右）小结：小朋友，太阳是我 们忠实的伙伴，它永远都保持 着东升西落的规律。有了太阳 的帮助，我们就能正确识别方 向了。三、研、展（一）.找教室里的东方、 南方、西方、北方。1.找一找：（师：我们教室 里也有东、南、西、北，东面 在哪儿？你是怎么知道的？太阳从 哪儿升起？现在你还能找到什 么方向？）找出教室里的东面，再让 学生根据儿歌指出西面、南面、 北面、教师贴上标记卡片。（东、 南、西、北）组织学生汇报（二）我说你做。师：现在大家认识了实际 中的东南西北，下面，我们就 来比一比看谁反响最快？1.老师说哪个方向，小朋 友们就

4、面朝哪个方向。并说出 其他三个方向2.在刚才的活动中，你发一边读儿歌一边 做动作。说一说：教室的 东、南、西、北面各有 什么？东和西相对：东的 对面是西，西的对面是东，它们是一对好 朋友。南和北相对：南 的对面是北，北的对面 是南，它们也是一对好 朋友。只要认准了 一个方向，我就能指出 其余的三个方向。引导发现：（1）、面朝的方向 不同，前后左右的 方向就不同。（2） .生活中，东 南西北这四个方 向是不变的。交流:我们一起来看这些地图，他们现了什么？四、练辨一辨：指名站在老师的 旁边，请同学辨一辨小朋友的反响真的是很 快！声音也很响亮！现在，老 师南组同学身边请你介绍一下 程老师在你的什么位

5、置？（师生 面对面站立）（生转个方向）现在再来看 卢老师在你的什么位置？找出规律：同学们，你发 现了什么？什么变了，什么是不 变的？五、小结人们为了方便统一，以北 极星来定方向，规定以北为上, 于是有了现代地图上的“上北 下南，左西右东”的判定方法, 从而解决了问题。第二课时积极探索，学习识别地图 上的方向1.今天我们教室里来了这 么多老师，你能用今天所学的 知识给大家介绍一下我们学校 周围的环境吗？以我们学校操 场为中心，东南西北方向都有 什么？（生说：东面是巴黎春天, 西面是小河，南面是教师公离, 北面是喜羊羊文其店2、光说容易忘记，我们还 是把它记下来吧！画的都不一样，正确吗？读一读要求

6、，再拿出课前 准备的图纸，学生独立完成。下面我们用学过的方向知 识来检验一下。课外拓展，丰富视野看，这是一张中国地图。 它的轮廓象什么动物？像一只 大公鸡。师：我们中国象一只雄鸡 屹立在世界的东方。她拥有 960万平方公里的陆土，地大 物博，幅员辽阔，作为中华儿 女，我们每一个人都应该为此 而感到骄傲和自豪。你能告诉老师你最想去哪 儿旅游?它在祖国的哪个方向可爱的方向宝宝们为我们 带来了智慧宝囊，告诉我们一 些在野外识别方向的方法。看指南针识别方向。看树木识别方向。看山坡识别方向。看岩石识别方向。看蚁穴洞门识别方向。作业设计及反响情况:板书设计:故事：（关于地图的历史故事）我国古代皇帝的宝座都

7、是坐北朝南的，所以那时地图的上部表 示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上。后来各国加强了交往，发现同样世 界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。同学们，你们知道他们是怎样解 决这个问题的呢？二年级数学学科“四段一评”集体备课学导案课题识别方向教材版本 所属单元北师大版第二单元备课组长主备教师主备日期集备日期个案形成时间教材简析本课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、 东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生 提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确识别东、西、南、北四个方向了， 因此教学中教师一定要

8、借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情 境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生 制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北 四个方向。学习目标1、能结合所处的环境认识东、西、南、北、东北、西南、西北、东南8 个方向，培养学生的方向感。2、能在平面图上准确地找出8个方向。3、学会看简单的线路图并能区分方向。4、鼓励学生争作导游员，增强学生分析和解决问题的能力，继续训练学 生的思维和表达能力。重难点及 突破方法1、能结合所处的环境认识东、西、南、北、东北、西南、西北、东南8 个方向，培养学生的方向感。2、能在平面图上准确地找出8个方向

9、。教学准备课件课时安排2课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前活动二、1、名言诵读一日之计在于晨，一年之计在 于春。2、问题引入上节课我们学习了哪四个 方向？（东、南、西、北）你能 说出下列图中景物分别在学校的 哪个方向？二、学1、看一看，填一填。2、你还听说过哪些方 向？（东南、东北、西南、西北）教师板书。如果有学生说出东南、东 北、西南、西北，教师也应有 意识地对应板书。3、借助人们生活语言习 惯，统一对方向的描述性词语。三、研、展1、让学生填出方向板中已 学过的东、南、西、北四个方 向。2、引导

10、学生说一说笑笑这 句话“东北方向在东和北之 间，西北”是什么意思。再 尝试填出方向板中空缺的其他 方向。3、引导学生结合情境图说 一说学校的东南、东北、西南、 西北方向都有什么。总结：东方与南方的中间, 是东南方。以同样的方法，让学生学报,复习东、南、西、 北四个方向。学生回答学生先独立完成, 再指名汇报。学生可小组内交 流，然后指名汇会识别东北、西南、西北三个 方向四、练1、练一练第1题。2、借助方向板识别方向。学有余力的同学可以通过 变换观察点，从多个角度来描 述建筑物的方向。2、课后作业。制作一个方向板，到操场 上看看，记录校园各个方向有 什么，再和同伴说一说。五、评我们学习了哪些知识？

11、你 有什么收获？你对自己的表现 有什么评价？第二课时一、复习。1、教师出示方向板（小黑 板出示）谁能在老师的方向板 上标出东、南、西、北等八个 方向？2、出示小练习册第14页 第3题的教学挂图，让学生借 助方向板识别并口述各种建筑 物分别在森林广场场的哪个方 向？三、练一练。1、指导学生完成第18页 “练一练”的第2题。教师先让学生说一说在地 图上看到了什么？这是哪个国 家的地图？学生回答后，教师可 适时对学生进行爱国主义教学生可小组交流 合作、互相帮助，教师 巡视指导，最后汇报总 结，展示自己制作的方 向板。方向板上的方向 特点。独立完成，集体汇 报结合方向的识别, 熟练有余数除法的计 算。

12、育，强调向北的方向标，然后 进行辨识方向的训练2、指导 学生完成第18页“练一练” 的第3题。先让学生小组内互说，再 全班交流。三、全课小结。我们学习了哪些知识？你 有什么收获?你对自己的表现 有什么评价？ 作业设计及反响情况:板书设计识别方向图书馆体育馆动物园医院 学校邮局少年宫 商场 电影院早在两千多年前汉（公元前206 公元220年），中国人就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇 特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕 成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动 时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先创造的世界上最早的指示方向 的仪器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。用天然磁铁矿石琢成一个的形的东西，放在一滑的盘上，盘上刻 着方位，利用磁铁指南的作用，可以区分方向，是现在所用指南针的始祖。