如何培养阅读的良好习惯论文.doc

《如何培养阅读的良好习惯论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养阅读的良好习惯论文.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课改条件下培养学生阅读习惯的新视角平凉二中杨岁亚阅读在中学语文教学中始终处于举足轻重的地位，阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动无法替代的作用，对学生的一生都有益处。实施课程改革之后，“语文课程标准”对学生的课外阅读总量提出了“9年400万字以上”的明确要求。鉴于上述情况，笔者结合自身教学经验，对中学生语文阅读习惯的培养进行了认真思考：良好阅读习惯的培养非常重要，现在我们面对阅读内容，有些教师和学生表现出了无所适从。课内阅读被老师分析得支离破碎，提不起学生兴趣，课外阅读被学生当做“放松课”，没有引起应有重视，导致实际教学收效甚微。分析造成这一症结的主要

2、原因：一是传统观念的影响。农村的孩子家长不喜欢读书，家长的行为直接影响孩子。传统意义上的语文教学任务，一般包括基础知识和基本能力两个方面，尤其是初高中语文教学，常常围绕提高知识和能力展开，忽视了培养阅读习惯的重要性。二是功利思想的影响。在现有的教育制度下，分数仍是衡量学生好坏与老师教学水平优劣的重要标准。“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝”。因此老师与学生的大部分活动仍然紧紧围绕分数而展开。培养良好的读书习惯并非旦夕之功，需要经过长期实践和反复，学校、家长和学生都不愿投入过多时间，认为是一项“高耗低效”工程，花费大、见效慢。因此，学生部会在阅读上下功夫，把课外更多的时间用于报辅导

3、班上。家长也反对学生看所谓的“闲书”，更看重的是学生的成绩。三是不良习惯影响。教师阅读教学“以讲代学、以讲代悟、以讲代练”，缺乏良好阅读习惯及阅读能力的培养。有些老师、家长自身没有养成良好阅读习惯，对不良习惯漠然置之，无切肤之痛，潜移默化给学生，形成不良导向。要真正培养好学生的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高，在教学过程中我们应采取以下对策：一要培养“我要读”的心理。这种心理是直接推动学生阅读的内在的重要动力，是形成阅读习惯的重要前提。首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，以提高学生对养成良好阅读习惯的认识

4、，使学生从心理上产生阅读的愿望。二要培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣能形成习惯，习惯成就性格，性格能决定人的一生。我们都知道，兴趣能激发学生的积极性，可以使学生产生充沛的精力、形成顽强的毅力，从而形成良好的阅读习惯。所以说培养学生的阅读兴趣也是非常重要的。三要规范学生阅读行为。叶圣陶老师就很重视规范学生的阅读行为，他认为培养语文能力要在实践过程中完成，有许多事要做，“不统筹安排，我和学生都常常顾此失彼”，“于是制定出适合我们实际的规章制度，统筹考虑，统一安排，做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下来。”四要加强学生的课外阅读。实践证明，课外阅读可以提高学生阅

5、读能力。语文成绩好的学生无不得益于课外阅读，正是大量的课外阅读促使他们养成良好的读书习惯，有效地提高了阅读能力。五要发挥模范带头作用。为培养良好的学习习惯，教师要带头实行，以自己良好的阅读方法习惯认真指导学生，使学生掌握科学的读书方法和习惯。六要营造阅读的良好氛围。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此，营造一个良好的阅读氛围，是培养良好的课外阅读习惯的关键。七要有效激发学生阅读热情。阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立活动。对待学生的阅读方式，我们应宽容一些，如果学生对课外读物感兴趣，他当然会

6、将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食。放松孩子的阅读负担，结合课外阅读作相应的摘抄，写读后感，这是老师对孩子课外阅读常做的基本要求，是教师检测孩子课外阅读成果最简单有效的方法。八要培养使用工具书好习惯。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。培养学生使用工具书的良好习惯。九要扶学生走上自主阅读之路。排除一些学生课业负担过重，家长反对阅读，电视、网络及通俗读物的冲击等因素，作为语文教师有着不可推卸的责任。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读这片肥沃土壤中，才能枝繁叶茂。十要帮助学生正确选择阅读内容。课外读物丰富多样，如果读书太泛，必定影响他们的学业，尤其是读一些不健康的书刊会污染他们的心灵，影响他们的成长。我们要教会学生如何在形形色色的书山文海中寻找适合自己的书，引导学生精心挑选好书，阅读好书。十一要教会学生科学的阅读方法。老师要领导学生去领悟阅读方法，了解不同类型的文章或著作采用的不同方法，比如粗读细读结合法、摘录剪辑法、批注法、写心得体会等等，让学生读有所得、读有的成。