一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案（人教版）.docx

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1、一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案（人教版）人教版小学一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 人教版小学一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 其次课时：6和7的组成及其加减法 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6

2、的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （

3、4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生活中的6和7 六、课后小记 人教版一年级数学上册6、7的加减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 依据图供应的信息

4、，提出问题并能用加法减法解决问题；并驾驭6、7的加减法的算理和算法，依据数6和7的分与合确地进行加减计算。 （二）过程与方法 充分利用情境图，教学6、7的加减法，通过动手操作、视察等活动体会加减法之间的关系，驾驭“一图四式”的道理和方法。 （三）情感看法和价值观 学习从不同的角度视察和思索问题，体验胜利的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标是在学生比较娴熟地驾驭了“15的相识和加减法”以及学习了“6、7的相识”娴熟驾驭“6、7的组成”的基础上学习的，通过视察情境图、动手操作等形式自主探究学习6、7的加减法及“一图四式”的道理和方法。 三、教学重难点 教学重点：依据图供应的信息，能列出两道加法算式

5、和减法算式。 教学难点：敏捷地计算有关6和7的加减法。 四、教学打算：课件、小花图片、小棍、算式卡片等。 五、教学过程 （一）激活阅历，复习铺垫 1打手势背诵6、7的分与合。 全体学生边打手势边背诵6、7的组成。 2用数的分与合填空。(课件出示) 填出方格内的数，并说说用了哪句组成。 3揭示课题。今日学习6、7的加减法。 【设计意图】复习已学的学问，激活已有的阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）创设情境，探究新知 1引导视察，自主探究。 （1）课件出示P42例题的情境图，学生视察，沟通信息。 视察左图，发觉两个学生面对面坐着视察同一幅图，写出了两道不同的加法算式（5+1=6，1+5=

6、6）。 视察右图，发觉两个学生面对面坐着视察同一幅图，写出了两道不同的减法算式（6-1=5，6-5=1）。 （2）学生进行沟通，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生沟通之后进行汇报。 预设：学生用6的分与合来说明。5和1组成6，5加1就等于6，1和5组成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6减1就等于5，6可以分成5和1，6减5就等于1。 （3）引导学生进一步思索： 思索1：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？ 思索2：在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同，这是什么缘由？ 思索3：两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？ 引导学生总结：两个学生坐

7、的位置不同，视察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。 （4）得出结论：同一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式（一图四式）。 【设计意图】通过情境图使学生相识到，由于视察角度不同，依据一幅图可以列出两个加法算式和两个减法算式即“一图四式”。让学生利用已有的学问和阅历通过迁移驾驭计算6、7的加减法的算理和算法。 2动手操作，巩固方法。 （1）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第1、2题。 课件出示小

8、花图和小棍图，学生动手摆一摆，并从不同的角度视察后分别列出两道加法算式和两道减法算式。 老师随意指出一道算式让学生说出是怎样计算的怎么想的。 （2）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第3题。 课件出示三角图，学生动手摆一摆，并从不同的角度视察后列出算式。 引导学生思索：为什么依据同一幅图只能列出一道加法算式和一道减法算式，体会当两部分的数量同样多时的特别性。 【设计意图】通过动手操作摆一摆、从不同的角度视察、列算式等活动，帮助学生进一步巩固对6、7的加减法及“一图四式”的驾驭，并相识到当两部分同样多时“一图二式”的这种特别状况，体会加减法之间的关系，培育学生的思维实力。 （三）练习巩固，深化理

9、解 1基础练习 （1）完成教材P42“做一做”。 课件出示自行车图，学生从不同的角度视察并列出算式。 （2）依据组成列算式。 学生按规律列举6、7的组成并列出相应的加法算式和减法算式。老师出示一句口诀学生列出相应的算式。 （3）口算练习。 将6、7的加减法算式制成口算卡片，学生读算式并计算。 听算，老师口头出题学生干脆说出结果或用手势表示出结果。 2拓展延长 +1=77-=22+=6-3=34+=7+=67-= 课件出示算式，指名说出里填几，怎么想的。 【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在各种形式的练习中巩固6、7的计算方法以及对“一图四式”的驾驭，在拓展中发展思维提高计算实力。 （四）

10、全课总结，畅谈收获 师：当一幅图没有明确给出问题时，我们可以选两个条件作为已知条件，这样就产生一图四式。不论是用加法还是减法计算，都用到了整体部分的关系。 一年级数学上册6、7的加减法练习课教案 一年级数学上册6、7的加减法练习课教案 一、教学目标 （一）学问与技能 理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。 （二）过程与方法 在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。 （三）情感看法和价值观 在活动中体验胜利的欢乐。 【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和驾驭加法和减法算式的含义，娴熟计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。 二、教

11、学重难点 教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。 教学难点：理解算理，学会应用。 三、教学打算 课件等。 四、教学过程 （一）以旧引新 1看图列加减算式。 2听写口算。 4325337663 1573641670 【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的学问阅历，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度视察同一幅图，提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达实力。 （二）基础练习 1同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。 预设：246，426；

12、336；156，516。 2独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。 预设：167，617；257，527；347，437。 3做找挚友嬉戏。 把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的挚友在哪里？相应的学生要说：你的挚友在这里。 【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对学问的驾驭状况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。 （三）活学活用 1完成教材第6题。 （1）先让学生独立完成学习内容，由组进步行推断。 （2）出示转盘，让学生说得数。 2独立完成45页第11题。 学生之间进行推断。 3合作完成44页第9题。 抽卡片说

13、减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式725。 4完成45页第10题。 计算竞赛，看谁算得又对又快。 【设计意图】通过嬉戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做打算。通过计算竞赛，让学生娴熟驾驭17的加减法计算。 （四）挑战自我 完成教材45页第12题。 1学生独立完成后在组内进行展示。 2在全班进行展示。 【设计意图】通过视察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培育学生分析问题的实力和细心视察擅长思索的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做打算。 （五）归纳梳理 这节课我们练习了有关6和7相关的加减法学问，在看图解决问题时有什么困

14、难吗？ 人教版一年级数学上册6、7的加减法练习课教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。 （二）过程与方法 在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。 （三）情感看法和价值观 在活动中体验胜利的欢乐。 【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和驾驭加法和减法算式的含义，娴熟计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。 二、教学重难点 教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。 教学难点：理解算理，学会应用。 三、教学打算 课件等。 四、教学过程 （

15、一）以旧引新 1看图列加减算式。 2听写口算。 4325337663 1573641670 【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的学问阅历，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度视察同一幅图，提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达实力。 （二）基础练习 1同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。 预设：246，426；336；156，516。 2独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。 预设：167，617；257，527；347，437。 3做找挚友嬉戏。 把算式、得数分别发给学生，拿

16、算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的挚友在哪里？相应的学生要说：你的挚友在这里。 【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对学问的驾驭状况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。 （三）活学活用 1完成教材第6题。 （1）先让学生独立完成学习内容，由组进步行推断。 （2）出示转盘，让学生说得数。 2独立完成45页第11题。 学生之间进行推断。 3合作完成44页第9题。 抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式725。 4完成45页第10题。 计算竞赛，看谁算得又对又快。 【设计意图】通过嬉戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成

17、，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做打算。通过计算竞赛，让学生娴熟驾驭17的加减法计算。 （四）挑战自我 完成教材45页第12题。 1学生独立完成后在组内进行展示。 2在全班进行展示。 【设计意图】通过视察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培育学生分析问题的实力和细心视察擅长思索的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做打算。 （五）归纳梳理 这节课我们练习了有关6和7相关的加减法学问，在看图解决问题时有什么困难吗？ 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 第三课时6、7的加减法 教学内容：教科书p41-42及做一做 教学目标： 1、导学生经验依

18、据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的练习培育学习数学的爱好和探究精神。 教学具打算：学生打算7根小棒、7朵小花；老师打算教学挂图。 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 口算（1-5加减法），并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经相识了6和7及6、7

19、的组成，而且小挚友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今日我们就来学习6、7的加减法（老师板题） 三、新授： 1、6和7的加法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小挚友摆4根，右边的小挚友摆2根 说：同桌相互说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6和7的减法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ 说：假如是先去掉3朵小花又怎么列式计算？

20、 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？ 四、巩固练习： 1、看图列式： （1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜爱的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，老师板书） （2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。 （3）齐读黑板上的算式。 2、嬉戏：“找好挚友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好挚友“我的好挚友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式

21、。 如“6-1=5，你的挚友在这里。”全班齐读算式。 3、摘才智星：看算式立刻说出得数，最快的小挚友才智星就归他。 3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3= 4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。 5、说说我们生活中的数。 三、总结： 说说这节课学习了什么学问？你记住了什么？ 板书设计： 6、7的加减法 6的加法 6减几 7的加法 7减几 1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6 2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 板书设计：

22、教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看

23、到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4

24、个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4

25、=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 一年级数学上册8和9的加减法教案（人教版） 一年级数学上册8和9的加减法教案（人教版） 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、

26、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出

27、了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习：

28、 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 人教版小学一年级数学上册8和9的加减法教案 人教版小学一年级数学上册8和9的加减法教案 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学

29、过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同

30、处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢

31、？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。

32、 教具、学具打算：数字卡片点子图等 圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 （4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一

33、个加法算式，指名说。板书：2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。 1）细致视察图，说图意，把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10 10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科

34、书第61页“做一做”的第1题。 拿出110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图

35、，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 人教版一年级数学上册10的加减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 利用10的组成理解算理，娴熟驾驭算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 （二）

36、过程与方法 通过视察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发觉规律，逐步培育数学思索的实力和合作交往的实力。 （三）情感看法和价值观 渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了10的组成，会计算09的加减法的基础上，能利用学问的迁移、通过合作沟通和自主探究的方法得以实现的。 三、教学重难点 教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 教学难点：理解图意，正确列式 四、教学打算 课件、口算卡片、磁扣等。 五、教学过程 （一）复习铺垫，激活阅历 1口算练习 2引导学生回顾已有学问（课件出示） （1）

37、复习10的分与合。 （2）复习9的组成，并写出加减法算式。 3揭示课题 今日要利用组成的学问来学习10的加减法。 【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有学问阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）激发爱好，探究新知 1引导视察，整理排序 （1）由学生介绍10的组成，并说出有几种状况。 10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 用图依次表示出10的组成。 2依据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 （1）写出的加减算式。 1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 （2）写出的加减算式。 学生完成之后进行汇报。 （3）独立写出

38、加减算式，并进行汇报。 （4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。 【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经验写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习爱好，又为新知的构建搭建了桥梁。体现按部就班，渐渐放手，培育学生数学思索的实力。 （三）算式排序，视察规律 1按加、减法分组整理 2按数的组成分组整理 【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发觉规律。在视察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组探讨、沟通、探究的过程，启发学生利用学问迁移

39、解决问题。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）教材第61页“做一做”第1题。找挚友。学生独立完成 （2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。 （3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。 【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。 2巩固提升 （1）完成教材第63页第7题。 指导学生审题，应依据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再依据所画圆的个数去填未知加数。 （2）教材第63页第8、9题。口算竞赛。计时两分钟，订正答案。 3拓展延长。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7310表示？ （1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。 （2）看图列出算式。 学生列出6+4、4+6、106和104之后，老师要求学生结合图说说算式表示的意义。 （3）想一想怎样列式。