2022-2022九年级英语上册第十二单元教案（人教版）.docx

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1、2022-2022九年级英语上册第十二单元教案（人教版）新人教版九年级上册英语第十二单元必考学问点归纳 新人教版九年级上册英语第十二单元必考学问点归纳 Unit12Lifeisfulloftheunexpected. 1.takeashower淋浴 2.leavemybackpackathome把背包忘在家里 3.getbacktoschool返回学校 4.startteaching起先教学 5.gooff响铃 6.rushoutthedoor冲出房门 7.givesbalift捎某人一程 8.missbothevents错过两个事务 9.beabouttodosth刚要做某事 10.star

2、eindisbeliefat难以置信地盯着 11.raiseabovetheburningbuilding从正在燃烧的楼上升起 12.jumpoutofbed跳下床 13.collectthemathhomework收数学作业 14.showup赶到，出现 1.BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.当我起床时，我哥哥已经进了浴室了。 2.BythetimeIgotoutside,thebushadalreadygone.当我出来时，公汽已经走了。 3.WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmyba

3、ckpackathome.当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。 4.BythetimeIwalkedintoclass,theteacherhadstartedteachingalready.当我走进教室时，老师已经起先讲课了。 5.BythetimeIarrivedattheparty,everyoneelsehadalreadyshowedup.当我到达晚会时，其他的每个人都已经到了。 6.Whenheputthenoodlesintothebowl,herealizedhehadforgottentoaddthegreenbeans.当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆

4、荚了。 7.Beforeshegotachancetosaygoodbye,hehadgoneintothebuilding.在她得到一个向他告辞的机会之前，他已经进入楼房了。 1.BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.当我出来的时候，公共汽车已经走了。 bythetime作连词引导时间状语从句，当从句用一般过去时，主句用过去完成时；当从句用一般现在时，主句用一般将来时或将来完成时。 如：Bythetimehewasten,Tomhadbuiltachemistrylabhimself.等到了十岁的时候，汤姆自己建了一个化学试验室。 Illbein

5、bedbythetimeyougethome.你到家时，我已经上床睡觉了。 2.Whenshegottoschool,sherealizedshehadleftherbackpackathome.当她到学校时，她意识到她把背包忘在家里了。 表示“把某物忘在某处”要用词组leavesthin/on/at. 如：Iveleftmyumbrellaathome.我把伞忘在家里了。 Ileftmybookonthedesk.我把书忘在桌子上。 forget意为“遗忘某物”，指遗忘一件详细的东西，但不能有详细的地点。 如：Iforgotmyumbrellayesterday.我昨天忘了带伞。 Dontf

6、orgetthecases.别忘了带箱子。 3.LastFridaynight,myfriendinvitedmetohisbirthdayparty. 上周五晚上，我挚友邀请我参与他的生日晚会。 invitesb.toaplace（或一活动、聚会）意为“邀请某人到某一地方或参与某一活动”；而invitesbtodosth.意为“邀请某人做某事”。 如：Ithinkwehavemanyfriendsnow,andwemustinvitethemtoourplace.我想我们现在有许多挚友了，我们也应当邀请他们到我们家做客。 KittysteacherMrWuinvitedmetojointhe

7、irschooltriptotheWorldPark.基蒂的老师吴老师邀请我参与了去世界公园的学校郊游活动。 4.Wellsmadeitsoundsorealthathundredsofpeoplebelievedthestoryandfearspreadacrossthewholecountry. 威尔斯讲解并描述这个新闻起来如此的真实，以致成百上千的人都信任了这个故事，进而引发了全国性的恐慌。 sothat.在此引导结果状语从句，so后面应加一个形容词或副词，意为“如此以至于”。 如：Thisbookissointerestingthateveryoneinourclasswantstor

8、eadit.这本书是如此的好玩以至于全班同学都想看看。（so形容词） HeransofastthatIcouldntcatchupwithhim.他跑得那么快，以至于我跟不上他。（so副词） 比较一般过去时和现在完成时的异同 1.共同点：动作都是在过去完成。 Isawthefilmyesterdayevening. Ihaveseenthefilmbefore. （看电影这件事都是在过去完成的。） 2.区分： 现在完成时强调过去发生的动作对现在的影响和结果，而一般过去时与现在没有联系，只是说明某个动作发生的时间是在过去。 一般过去时通常与详细明确的过去时间状语连用。如yesterday,las

9、tweek,twoyearsago，justnow，in2022等；而现在完成时则常与just,already,ever,never等模糊的过去时间状语和thesedays,thisweek,since.,for.等表示一段时间的状语连用。 第十二单元化学与生活教案(新人教版) 第十二单元课题一人类重要的养分物质 教学目标 学问与技能 1、了解养分素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。 2、了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。 3、通过计算，了解蛋白质、糖类、油脂经氧化为人体供应能量。 过程与方法 1通过阅读教材、探讨等，学会自主学习的学习方法。 2通过相识、分析、

10、比较教材上的大量图片，学会从读图来相识化学学问。 情感看法与价值观 1通过学习养分物质对人的生命活动的重要意义，相识到合理支配饮食的重要性。 2通过阅读、调查、参观、探讨等活动，相识吸烟、居室装修污染和食物霉变等对人体健康的危害。 教学重点：有关蛋白质的学习。 教学难点：1.蛋白质的生理功能 2.了解养分物质在人的生命活动中的作用及养分价值。 教学方法：阅读探讨 课时支配：1课时 教学过程： 情景导入： 牛奶、大豆中主要含什么养分物质？你还知道哪些养分素？ 讲授新课： 一、蛋白质 指导阅读：阅读课本，并思索下列问题： 1什么是蛋白质？ 2哪些植物含丰富的蛋白质？ 3蛋白质由什么构成？ 4蛋白质

11、对人体的作用？ 5血红蛋白的作用和形成 6、酶是蛋白质吗？有什么作用？ 7.哪些食物含丰富的蛋白质？ 8.青少年为什么须要补充较多的蛋白质？ 练习：1、每克蛋白质完全氧化放出多少能量?50g蛋白质完全氧化放出多少能量? 2.指导计算:教材P89的课堂练习 探讨： 1为什么吸烟有害健康？ 2有人用甲醛水溶液来浸泡水产品并出售，这样做有什么危害？ 小结： 1青少年不能吸烟； 2、甲醛有毒，不行用来浸泡水产品。 探讨：六大养分素中除蛋白质外还有哪些富含能量？ 二、糖类 存在 主要作用 作用 化学式 分类 指导阅读：阅读课文，并列表比较探讨有关问题： 课堂练习：教材P93的课堂练习。 三、油脂 阅读：

12、阅读课文，回答问题 1、油脂是一个概念吗？ 2、常见的油脂的主要分类是什么？ 3、油脂在人体中完全氧化放出的热量是多少？ 4、油脂的作用是什么？ 过渡:养分素蛋白质、糖类、油脂富含能量，但养分素中也有不含能量，但对健康也很重要，如：维生素。 四、维生素 阅读：阅读课文，回答问题 1维生素对人体有什么作用？ 2哪些食物含有丰富的维生素？ 3缺乏维生素A，会引起什么病？ 4缺乏维生素C，会引起什么病？ 小结：多吃蔬菜、水果，增加维生素，预防疾病。 总结: 作业:略 教后: 课题2化学元素与人体健康 教学目标 学问与技能 1了解人体的元素组成。 2了解一些元素对人体健康的重要作用。 3、了解人体中元

13、素的存在形式，知道常量元素和微量元素。 过程与方法 1、通过同学间探讨、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等养分元素的食物来源。 2、调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。 情感看法与价值观 1、通过上网查阅相关资料，丰富课本学问。 2、通过本课题学习，更加留意平常的饮食养分搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。 教学重点：一些元素对人体健康的影响。 教学难点：将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。 教学方法：阅读探讨 课时支配：1课时 教学过程： 情景导入：保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里

14、的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？ 讲授新课： 课题2化学元素与人体健康 指导阅读：引导学生阅读教材P94-P95，并出示下列问题： 1组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？ 2常量元素和微量元素的区分？对人体有什么作用？ 指导阅读：引导学生阅读教材P95-P97，巡回指导和检查 叙述：人体缺乏一些元素和会得养分不良或患病，大家看，有一位同学就患病了。请同学们帮这位病人诊断一下他得了什么病？（出示图片） 过渡：又有一位驼背的“小患者”情愿上台让同学们帮助诊断他得了什么病？ 设问：同

15、学们，当医生不能只看病，不开药，请问要补钙、补碘，应当分别补充哪些食物？ 探讨：组织并指导学生探讨教材P97的探讨栏目。 元素 对人体的作用 摄入量过高、过低对人体健康的影响 铁 锌 硒 碘 氟 深化探讨：怎样才能使你不缺乏以上一些必需元素？ 小结:学完这二课题，谈谈你有什么收获和感想？ 作业：新学案 教后： 课题3有机合成材料 教学目标 学问与技能 1、会初步区分有机化合物和无机化合物。 2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。 过程与方法 1、通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培育学生收集和整理资料的实力

16、。 2、通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培育学生的探究实力。 3、通过辩论“运用塑料的利与弊”，培育学生的语言表达实力和组织实力。 情感看法与价值观 1、通过学习，了解化学使生活变得更加美妙，培育学生关注社会、关注生活的情感。 2、相识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。 教学重点： 1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。 2.了解运用合成材料对人和环境的影响。 教学难点： 1.相识新材料的开发与社会发展的亲密关系。 2.较好地组织学生进行“运用塑料的利与弊”的辩论。 教学方法：阅读探讨 课时支配：二课时 教学过程： （第一课时） 活动与探究：指导学生填写教材P

17、99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生依据表格内容比较和探讨。 指导阅读：引导学生阅读教材P99-P100，并依次出示下列问题： 1.化合物分哪两大类？它们有什么区分？ 2C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？ 3为什么有机物的数目异样浩大？ 过渡：有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分自然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来探讨： 二、有机合成材料 指导阅读：引导学生阅读教材P100-P102，并依次出示下列问题： 1、举例说明什么是自然有机高分子材料？什么是合成材料

18、？ 2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区分 活动与探究二：演示试验12-1，边做边讲解留意点和引导学生视察现象。并依次出示下列问题，指导学生回答： 举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？ 指导探讨：1指导探讨教材P101的“探讨”栏目。 2举出常见塑料的名称和用途？ 投影：实物投影一张服装标签，让学生探讨各标记的含义， 特殊是纤维的种类，引导学生探讨和举例说明自然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的留意事项。 其次课时： 复习提问:上堂课学习了哪几种合成材料？它们各有什么用途？ 引入课题：这节课学习另一种合成材料合成橡胶。 指导阅读:引导学生阅读教材

19、P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与自然橡胶比较，具有的优良性能。 指导阅读:引导学生阅读教材P103-P105的文字和有关塑料等的插图。 投影:学生课前调查的有关“白色污染”形成的缘由，以及消退这类污染的建议，让学生评判是否合理？ 展示:展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标记”的塑料制品，请学生探讨回答各标记的含义。 投影:投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。 组织辩论:将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。选择二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。

20、辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。 投影:多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最终，呼吁大家珍惜资源、爱惜环境、合理运用化学物 总结：略 作业：新学案 教后： 第十二单元化学与生活(人教九下)第十二单元化学与生活 课题1人类重要的养分物质 教学目标 了解养分素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质，驾驭蛋白质、糖类、油脂和维生素与人类健康的关系。 通过阅读教材、视察和比较图片、查阅资料和探讨等活动，学会自主和合作学习的方法。 通过学习养分物质对人的生命活动的重要意义，形成合理支配饮食的意识，增加自我保健和爱护的意识与实力。 重点和难点 重点：蛋白质的生理功能。

21、 难点：了解养分物质在人的生命活动中的作用及养分价值。 课时支配1课时 教学设计 活动一探究人体养分素包括哪些方面？ 情景导入：提问：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。可见食物对人体的重要性。那么我们所吃的食物通常包括哪些呢？ 小组沟通：列举生活中的常见食物和饮品的类别。 视察：（多媒体投影）教材P88图12-1、P91图12-7、P92图12-9、P93图12-10。 小结：人体生命的生存和健康离不开蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类物质，通常称之为人体养分素。 活动二学习竞赛 主题：“我”的风采我展示。 设疑：这些养分素对人体来说，原委分别有什么其他物质不行替代的作用呢？

22、 指导阅读：（分四大组，分别指定阅读教材上关于蛋白质、糖类、油脂、维生素的内容介绍，结合老师课前布置查阅的有关资料，组内合作，探讨并限时完成下面的任务：以第一人称手法写一份自我介绍的文段，题目自拟。要求：简要介绍某类养分素的基本状况，重点陈述其对人体健康的重要作用。） 组际竞赛：各组派一名代表上讲台演讲。（依据演讲的口才、表情及内容质量，由学生评委评分） 活动三应用实践 辩论：偏食习惯好不好？ 设疑：我了解到我们同学们中有的同学喜爱吃这种食品而不喜爱吃那种食品，即存在所谓的偏食。这种饮食习惯好不好呢？ （正反方辩论） 小结：偏食影响身体健康。特殊是同学们正处于身体生长旺盛时期，更应养成良好的饮

23、食习惯，避开偏食。 阅读与探讨： 阅读：P90、P92“资料”。 探讨：a.有人用甲醛溶液来浸泡水产品并出售，这样做有什么危害？ b.为什么吸烟有害健康？ c.为什么霉变食物肯定不能食用？ d.运动会上的长、短跑赛进行中，为什么有的同学感到很累？为什么有的同学在赛前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麦食品，效果好吗？ ?学问拓展（多媒体播放）： a.“劣质奶粉”导致“大头婴儿”的相关报道。 b.“毒大米”危害介绍。 c.吸烟的危害分析。 活动四课堂计算竞赛 一女运动员可以在60s秒内跑完400m，她的最大氧气吸入量为4L/min，而肌肉在工作达到极限时，每公斤体重每分钟须要氧气约0.2L，假如

24、该女运动员体重为50kg，她将缺少多少氧气? 花生米含糖约24%（质量分数,余同），油脂约39%，蛋白质约26%；小麦含糖约76%，油脂约2%，蛋白质约11%；50g花生和50g小麦在体内完全氧化放出的能量各是多少？ 课题小结：经过本课题的学习，在基础学问、学习方法和对化学学科的情感方面，你分别有哪些收获？ 活动五课外调查 我们是一所农村中学，大多数同学家住农村。请在课外做一个调查，对于家中（或亲友、邻居中）发生霉变的食物是如何处理的？这种处理是否科学合理？我们作为现代社会的公民，对此应做哪些工作呢？调查报告于一个月内完成。 点评：整堂课以四个主题活动绽开，层次清晰，意图明确，充分体现了学生主

25、体。第五个主题更是结合农村的实际，引导学生开展社会调查探讨，让学生感悟到作为现代社会公民的使命感和责任感。 对社会常见的“偏食习惯”实行目前流行的深受大、中学生欢迎的“辩论”形式，而不是“答辩”形式，有其新意。但是课中如何把握，则对学生的课前打算和老师的驾驭实力提出了更高的要求。 点评：湖北省枝江市教学探讨室易章和 背景资料 22名小学生吃玉米糊中毒，已有一人遇难 本报讯（记者刘振雄特约记者龙桥通讯员杨兴炳）我省郧西县一所小学11日突发食物中毒事务。至昨日，22名中毒学生中已有1人遇难，两人紧急转院抢救。 事情发生在邻近陕西的郧西县景阳乡泥沟中心小学。11日下午5时30分左右，该校五、六年级数

26、十名寄宿学生吃了晚餐的玉米糊后不久，出现呕吐、恶心、头晕等症状，马上被校方送入当地卫生所抢救。 昨日上午9时50分，该校五年级女生12周岁的何莹莹经抢救无效身亡，12岁的男生孙文林、陈华登被紧急转送至郧西县医院抢救。 事发后，十堰市副市长胡仲军、郧西县副县长张惠莉等赶到事发地指挥抢救，调查缘由。据郧西县疾病限制中心介绍，初步怀疑系玉米霉变引起，详细缘由仍在调查中。 （楚天都市报2022年11月13日） 大量服用维生素E有害健康 据新华社华盛顿11月10日电（记者曲俊雅）维生素是一种抗氧化剂，大多数人认为补充维生素E可以帮助他们延缓苍老。不过，最新探讨发觉，服用药物大量补充维生素E效果可能会适得

27、其反，危害身体健康。 探讨负责人约翰斯霍普金斯高校的埃德加米勒博士说，大多数复合维生素片一般含3540个国际单位维生素E，这对健康或许会有些微小的“好处”。但假如能从食物中摄取足够的维生素E，服药补充毫无必要。坚果、食用油、全谷食物和绿叶蔬菜中都富含维生素E。 此外，美国心脏学会早已指出，维生素E没有预防心脏病的作用，而最近探讨还表明，维生素E和降胆固醇药相互冲突。 （三峡都市（周末）2022年11月12日） 野生珍稀、特别功效、“生猛”刺激平安饮食必需革除三种陋俗 据新华社南昌11月10日电（记者冯丽）专家认为，要确保饮食平安首先要革除三种饮食陋俗。 不少人认为物以稀为贵，放着肉厚味美的畜肉

28、不吃，偏吃肉少味寡的蛇、鼠、猫、虫，以为野生、珍稀的动物更有养分，其实是毫无科学依据的。无论从组织结构、化学组成还是消化利用来看，它们都没有任何优势，不少野生动物还极易引发人类疾病。 我国传统习惯有一些糟粕和迷信也影响了部分人的饮食喜好。如从“千年的王八万年的龟”推理，信任吃乌龟肉能长寿；从老虎的雄健灵敏，推理出虎骨酒能治跌打损伤；认为动物生殖器可以滋阴壮阳等等，甚至把“驮峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”传得功效奇妙，美味无比。这些动物肉不仅保健功效毫无科学依据，即使从味道讲也毫不足取。 “活猴脑”“蛇胆”“乌龟”“活鱼”“醉虾”等，这些近乎野蛮的吃法，不仅损害人们对动物的爱怜之心，而且极不卫生

29、第十二单元化学与生活 课题2化学元素与人体健康 教学目标 了解钙、铁、锌等元素对人体健康的重要作用。 通过学习及查阅资料，了解人是如何摄取这些元素的。 初步相识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与养分健康方面的重大贡献。 重点和难点 重点：了解某些元素对人体健康的重要作用。 难点：正确相识微量元素对人体的作用。 课时支配1课时 课前打算 调查与探讨 1.查阅资料并整理填表： （可从网上、报刊、杂志、医学书籍，调查访问医生、父母、身边的病人等途径获得） 元素 人体内含量 功能 相宜摄入量 摄入量过高对人体影响 摄入量过低对人体影响 主要食物来源 钙（Ca） 钠（Na） 钾（K） 铁（Fe） 锌（Z

30、n） 硒（Se） 碘（I） 氟（F） 2.调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或养分补剂出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。 3.收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶袋。 4.将学生分成四个竞赛小组，每组选组长一名，各组分别命名为钙铁、钾钠、锌硒、碘氟队，并以自己的组名为题，自编、自演一个节目“我们的作用大”，形势可以是小品、相声、顺口溜、替换了歌词的歌曲等。 教学设计 导入 贵州某山区盛产芭蕉，一外地人问卖蕉人怎么卖？答：1角钱3只。4只行不？答：不卖。2角钱卖一串（少的也有十多只）行吗？答：行。这个卖蕉人数学概念为何这样差？原来他在婴儿时期因缺碘而

31、得了呆小症，智力缺陷。本节课我们一起来探究人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响（板书课题）。 活动与探究 活动一：学问抢答：（记分：答对得10分，答错扣10分） 题目： 1.组成人体自身的元素约有多少种？（50多种） 2.人体中含量较多的元素有多少种？（11种） 3.人体含量较多的元素约占人体质量的多少？（99.9%） 4.以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在的元素是哪几种？（C、H、N、O） 5.以无机盐形式存在的元素总量不超过人体的质量的多少？（4%） 6.以无机盐的形式存在的元素可以分为哪两类？（常量元素和微量元素） 7.在人体中含量超过0.01%的元素是常量元素吗？（是） 8

32、.钙是微量元素吗？（不） 9.人体必需的微量元素有多少种？（20多种） 10.哪些元素是微量元素？（Fe、Zn、Se、I） 师投影学问网络图：人体中元素的存在形式 过渡：已知人体的必需微量元素全部加起来也只有体重的0.05%，可谓是“微乎其微”，真是这样吗？ 活动二：特长展示 各队表演节目：我的作用大。（记分方法：其余三组无记名投票，以票数记分） 过渡：你们对人体的作用真是功不行没，但在人体内的含量是不是多多益善呢？ 活动三：真情表明（记分，能说记10分，分队陈述摄入过多的危害） 活动四：挑战对手 请你用一句话来描述：钙、铁、锌、碘的重要作用，要求通俗上口、特点显明、字数少。 （答对记10分）

33、 例如：碘：不仅仅是“智力元素”锌：多种酶的激活剂 钙：参加构成人体的硬组织铁：造血的主要原料 过渡：同学们今日的表现都很棒，下面进行最终一轮竞赛，以决输赢。 活动五：智力陷阱 （规则：第一名与其次名，第三名与第四名相互挑战。四道题分别以“合”“作”“创”“新”为题号。答对得10分，答错扣10分） 合：谈谈你从加碘盐包装袋上获得的信息，并就此自编一道考题。 作：谈谈你从牛奶袋上获得的信息，并就此自编一道考题。 创：芳芳同学长期食欲不振、发育不良，患上了佝偻病，经医院检查还患有贫血，请你依据所学的化学学问，推断芳芳可能缺乏哪些元素，并对她的食谱提建议。 新：俗语有“多吃五谷杂粮，身体壮如牛”的说

34、法，请你谈谈对这句话的相识。 小结：评价竞赛状况，表扬优胜小组。 反思 本节课你学到了什么？ 学以致用 “关爱长辈，倾注亲情”，建议陪伴爷爷、奶奶、爸爸、妈妈去医院检查一个体内的含钙量，必要时向老人举荐几种补钙的保健品，当然要向他们说明你的理由。 第十二单元化学与生活 课题3有机合成材料 教学目标 知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，相识环境爱护的重要性。 培育学生的自学实力、思维实力和表达实力，发展学生科学探究的实力。 课前打算 学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。 课时支配1课时 教学设计 导入 师：“China”表示我们的祖国，

35、它还可以表示什么？ 生：瓷器。 师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创建了新石器时代的仰韶文化。人类社会经验了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。 板书：课题3有机合成材料 活动探究一 师：什么是有机合成材料？请同学们完成课本P99活动与探究。 学生分组探讨，投影展示学生表格的填写并汇报探讨结果。 师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。 flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，

36、乙烯分子连成链状。 师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。 活动探究二 师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过试验来探究塑料的一些性质。 学生试验： 撕扯塑料薄膜 撕扯方向 用力程度 撕口形态 缘由分析加热塑料片 所用样品 操作步骤 现象 分析缘由 塑料袋片锅柄碎片通过此试验，你能得到什么结论？ 小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形态的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过

37、加热重新回到原来的状态。 幻灯片展示： 1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。 2.具有热固性的尿素甲醛制品。 3.电线的包皮聚氯乙烯。 4.聚苯乙烯制成的灯饰。 5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。 活动探究三 师：我们穿的衣服通常是纤维织成，试验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。 学生试验：燃烧不同颜色的线 线的颜色 燃烧时的现象 结论师：买衣服时，怎样知道面料的种类呢？ 生1：依据燃烧时的不同现象推断。 生2：可以看服装标签。 幻灯片展示：服装标签 师：穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？ 生1：涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。 生2：棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。 生3：棉织衣服

38、吸水、透气，感觉很舒适，但易皱。 活动探究四 幻灯片展示：人工割胶图 师：树木最忌割皮，人们却经常在早晨割这种树的皮，它是什么树？ 生：橡胶树。 师：对！树皮是它的产胶组织，流出的汁就是自然橡胶。 学生试验： 拉扯橡皮筋，你发觉橡胶具有性。 用砂纸打磨网球鞋底，你发觉橡胶具有性。 燃烧车轮外胎碎片，你发觉。 试验桌面上铺了一层橡胶，是因为。 幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。 师：轮胎主要由自然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨；飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成，耐油、耐高温、耐老化。 小

39、结过渡： 1907年世界上第一个合成高分子材料酚醛塑料诞生，20世纪3040年头合成了很多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展快速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发觉，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。 辩论 幻灯片展示：塑料垃圾对大自然的污染。 师：由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。 学生小组辩论：运用塑料的利与弊。 师：运用塑料有利也有弊，我们应当扬长避短，如何解决白色污染？ 学生探讨 幻灯片展示： 1.医用可水解的手套。 2.加了淀粉可生物降解的饭盒。 3.塑料包装制品的回收标记。 观赏录像 录像播放新型有机合成材料。 师：将来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯！ 课外拓展 1.试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋，试着给食品袋封口，并写下自己的体验和感受。 2.试用简洁的方法鉴别家中找得到的一些纤维，并把它们根据棉织物、毛织物、合成纤维来分类。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页