国标苏教版四年级语文下册期末复习.docx

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1、国标苏教版四年级语文下册期末复习 【字】 1、读准字音： 分清前后鼻音： 嫩nn痕hn滨bn勤qn 腾tng陵lng曾cng恒hng 分清平舌翘舌：栽zi株zh皱zhu疏sh催cu侍sh 分清鼻音边音：虐n掠l 了解多音字： 晕yn晕车yn圆晕 盛chng盛饭shng盛大 纤xin纤弱qin纤夫 颤chn颤抖zhn寒颤 埋 mn埋怨mi埋伏 系 x身系j系鞋带 冠gun树冠gun冠军 其他需要注意的字音：矩j晌shng悼do召zho茄qi 亲戚qi绽开zhn顷刻间qng映衬chn鲜为人知xin吆喝h山冈gng落下毛病lo堵塞s面颊ji闷热mn滂沱png暖和huo秩序zh倦鸟知还hun 一唱一和

2、h 霎时sh河堤d挨近i苔藓xin渗进shn人参shn 大黄di黄芩qn黄芪q茯苓lng白术zh川芎xing拘束sh好奇ho胸脯p沼泽zho边缘yun塌陷xin完毕sh湖畔pn 2、正确写字。列举容易写错的字如下： 痕 疏 祸 恭 滴 冶 傻 缘 肆 壤 檫 裹 瘦 奈 建议：可以采用选择正确的读音、形近字组词、同音字填空等题型加以练习。 【词及句】 1、关于词语的理解 对于一个词语，我们可以采取不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解，如?黄河的主人?中的“惊涛骇浪，我们了解到骇的意思是惊吓、震惊，继而理解词语的意思的令人害怕的大风浪，借指险恶的遭遇。可以运用拆词法理解，如循规蹈矩，循即依照

3、，蹈：踩着，规矩指一定的标准、法那么、习惯，因此整个词语合起来就是依照已有的一定的标准、法那么、习惯办事，缺乏创新。可以联系上下文理解，?练习?中，“至年，他共次蝉联全国冠军理解蝉联的意思。 值得指出的是对于一些关键词语，我们不仅要理解词语的意思，还要学会细细品味它在文章中的意蕴。如?第一朵杏花?一课中的“竺爷爷弯下腰来，习惯地问中的“习惯，我们首先要知道习惯的意思是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为，通过进一步品读，我们可以体会到竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 、成语。 本学期同学们在练习的读读背背中，学习了以下几

4、方面的成语： 1、描写优美风光的成语，如:春深似海、风月无边等。2、描写学习态度的一组成语，如：浅尝辄止、寻根问底等。3、描写诸葛亮一生的成语，如：鞠躬尽瘁，死而后已等。4、赞扬白衣天使的成语，如：玉洁冰清、救死扶伤、舍生忘死等。5、描写鸟儿活动的成语，如：倦鸟知还、一唱一和等。6、形容不同说话神态的成语，如：欲言又止、吞吞吐吐等。7、改革开放、睦邻友好、举荐人才、科教兴国的成语。复习时教师首先要有针对地强调一些字的写法和读音，其中容易写错的字有“世外桃源、飞瀑流泉、囫囵吞枣、天道酬勤、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、众志成城、含辛茹苦、口假设悬河、眉飞色舞、革故鼎新、以德为邻。 其次，我们可以

5、选取其中的一些，理解加点字的意思，如：蔚为壮观盛大 囫囵吞枣整个儿 不甚了了明白、了解天道酬勤回报 浅尝辄止就 身先士卒小兵含辛茹苦忍受 无拘无束约束 一唱一和和谐地跟着唱倦鸟知还回家 不毛之地植物 乱砍滥伐过度、没有限制欲言又止想要 浊浪排空推开 胆战心惊发抖提心吊胆悬挂 惊涛骇浪惊吓、震惊 如履平地踩着什么行走继往开来继承 革故鼎新改变/树立 唯才是举推荐知人善任了解 科教兴国使兴盛 另外，我们也可以适当地组织学生做一些归类练习，或拓展练习，如“请写出黄河水势浩大的成语，或根据语境活用成语等。 、造句 本学期要求造句的词语有“疏忽“倍感亲切“可以也可以“一面一面“只好“无论总是“只要就。以

6、“疏忽造句最好能将疏忽的原因写一写，或将疏忽的具体表现写一写。以“倍感亲切造句可以适当地描绘一下内心感受，以突出“倍字的感觉。关联词造句先了解分句前后关系再合理造句。 、理解句子含义 一个句子是文章的细胞，关键句渗透着作者的良苦用心，对表达文章中心起到“牵一句而动全文的作用。理解句子含义也是课内阅读、课外阅读中经常会出现的题型。如何指导学生理解句子含义呢？ 可以采用“抓关键词理解的方法，主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。可以抓住“赶集这个关键词，赶集就是在农村，在特定的日子，到市场上去买东西。赶集的人很多，

7、很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹；赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，争先恐后的。所以，这个句子写出了春天的烂漫无比、生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱。 可以采用归纳法，领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如关于公仪休谈吃鱼的几句话，归纳出个要点：其一，如收了人家的鱼就要按别人的意思办事而违犯法纪。其二，犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。其三，要吃鱼自己买，才能一直有鱼吃。 可以采用引申法，根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。如：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪一下子流了下来，红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。 这

8、里的“番茄太阳指的是明明美好的心灵，她虽然及我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵就向她所摸到的番茄太阳那么美丽、温暖，永远留在我的心里，鼓励着我。 、学习拟人句的写法，理解比喻句的好处 本学期练习中专门出现了引导学生体会拟人句的生动之处、学写拟人句的练习，在?三顾茅庐?一课中，也有引导学生体会比喻句的含义的练习。 对这两种修辞方法，首先要求学生能区分清楚什么是“比喻，什么是“拟人。比喻要有把什么比作什么的内容，也就是本体和喻体，熟悉“犹如、好象、仿佛、宛如等比喻词能帮助学生区分比喻句，但“儿子长得像妈妈和“天象要下雨了不是比喻句，同类事物不能相比，此时的“像那么表示推测。拟人句那么是直接把

9、物当作人来写，当作人有具体的神态动作等的描摹。 其次在明确修辞手法的根底上，让学生在反复朗读的过程中感悟句子这样写好在哪里，如“我得到 诸葛 先生，就像鱼儿得到水一样啊！除了能说出把什么比作什么，还能领悟到诸葛亮的雄才大概及刘备对人才的渴求。在文字中大豆发出哗啦拉的笑声、高粱在乐呵呵地演唱这种的手法应是反映出浓浓的丰收的喜悦。复习期间建议教师把本册书中这些典型的句子帮学生梳理一下，体会体会。还可以让学生照样子写一写比喻句和拟人句。 、学会正确使用标点人物对话。 在给人物对话加标点时，我们关键要看提示语在句子中的位置。 提示语在句首，用冒号。如：小芳不解地问：“这车为什么叫磁悬浮列车？ 提示语在

10、句中，用逗号。如：“其实一点也不神。爸爸接着说，“铁轨上和车厢的底部都装着电磁铁，由于同极是相斥的，就能使列车悬浮在铁轨上。 提示语在句末，用句号。如：“奥，原来如此。小芳点了点头。 在复习时教师可以选择适当的例子再给孩子练一练。 【段及篇】 1、复习课文切实提升孩子对文章的阅读理解能力。 整理复习课文后的问答题我们发现这些题目 有的关注对文章中心的理解，如：“默读课文说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？?苹果里的五角星?“仔细阅读公仪休谈吃鱼的一段话，联系现实生活谈理解。?公仪休拒收礼物?“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。?宋庆龄故居的樟树?“肝胆俱

11、裂是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄？为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作生命桥？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？?生命的壮歌? 有的关注对内容的概括，如“说说第三四五节主要内容?人类的“教师?或关注文章各局部内容间的联系，如：“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计？它及法国南部农民卖葡萄有什么联系？?最正确路径? 有的引导学生梳理课文内容，品析语言文字，如“默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是恩样冒着“高风险进展“高强度“高效率的抢救工作的。?永远的白衣战士?“从哪儿可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样保护花草树木？?沙漠中的绿洲?

12、有的关注阅读情感，如“母亲竟然这么轻，“我的心里为什么很难过？联上下文谈谈你的理解。?第一次抱母亲?“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？ ?天鹅的故事? 有的鼓励孩子拓展阅读或联系生活，如“你还知道哪些人类以生物为“教师的事例？搜集有关文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。 “你遇过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的 “讨论一下，爱因斯坦是不是“最伟大的人，说说理由？ 建议教师们一方面通过复习这些书后问答引导学生回忆课文内容，另一方面教给学生答复这不同类型问题的方法，主要讲解分析思考的过程，再根据上面的题型精心出两三篇课外阅读，给孩子有的放矢地练一练。现提供阅读

13、练习一那么供参考： 奶奶的账本作者 袁风华 元旦前夕，我丢开了冗杂的公务，回到乡下去看望奶奶。奶奶年前中风偏瘫，平日不敢出去活动，在低矮的老宅里整天只能和一台电视机为伴。而这些，都是母亲在 里告诉我的。 我回到奶奶身边，老人家兴奋xng xng异常，好象找到了儿孙绕膝x q的感觉，只会说：“好，好，好！关于我的工作，在间隔不过半个钟头的时间里，她竟然问了我好几遍“忙不忙。我搀扶着奶奶到屋外晒太阳，讲我的家庭、我的向往，还有我小时的童趣。 奶奶越听越兴奋，说要为我颁奖。她叫来了伺侯她的保姆，颤颤巍巍地拿出了一块红手绢包着的“子女探望奖两个张百元大钞。坐惯机关、看遍风花雪月的我顿时明白了，我不肯承

14、受，但又担忧伤了老人的心。我强忍着难过对奶奶说：“我是你的孙子，不能拿这奖，颁给伯伯们吧。奶奶笑了：“小风，你今年回家的趟数最多，应该颁给你，拿着。旁边的保姆朝我点点头，背过身躲开了。我心情复杂地接过“子女探望奖，攥住奶奶的手，忍住眼中总想往外流的泪水，掏出手机，举过头顶，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。 午后，奶奶照例卧床休息了。趁这工夫，保姆将我接到外屋，神秘兮兮地从衣柜里捧出一个小本，郑shng zhng重其事地说：“这是你奶奶的账本。我有些疑惑和不解，伯伯和姑姑们都挣了大钱，奶奶现在不愁吃不愁穿，不定期记账干吗？保姆说：“你看看吧，兴许对你有用。我翻开账本，看着上面的字，一种难言的酸楚，

15、一种痛彻ch q心扉的悸动涌上心头：九月初三上午，小儿子贵生回来一次，第二天上午离开家，这是今年第6次回家来看我十月十二下午，大女儿水香和贝贝来了，贝贝会叫我老太太了十一月初八下午二女儿水琴打 来问我要吃点啥十一月廿七晚上，三女儿水芳叫东宅的老沈送来两碗羊肉账本上没有一笔生日礼金，没有一笔人情往来，只是这些“细小的探亲琐事。 我有些语无伦次地让保姆按原样放回奶奶的记账本，然后走到屋外，拨通了父母的手机：“爸、妈，你们在外面少挣点钱行吗？快回家看看奶奶吧！合上手机，我早已泪流满面 1、请结合短文的内容，给短文起一个适宜的题目：奶奶的账本 2、请把括号中错误的读音划去。 3、请联系上下文理解：“语

16、无伦次话讲得乱七八糟，毫无次序。在这样的情况下，我拨通了父母的手机，我想对父母说些什么呢？请在横线上补全。 4、奶奶把“子女探望奖颁给我的原因是什么？请用“ 在原文中画出。 5、奶奶的账本上终究记了些什么？请用“ 画下来。奶奶终究为什么要记这样的账本呢？请谈谈你的理解。答：因为奶奶年前中风偏瘫，平日不敢出去活动，在低矮的老宅里整天只能和一台电视机为伴，身边没有儿女陪伴，非常孤独。她渴望儿女绕膝的感觉。所以，奶奶要记这样的账本。6、读了短文后，请你对自己的父母说几句话。答：读了短文后，我想对自己的父母说：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶年纪大了，请多关心他们，多给老人家一些温暖和关爱，让他们安度幸福的晚年

17、。2、作好读写迁移 本册教材中有以下课文设计了读写迁移练习：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。?走，我们去植树? 诵读?春日偶成?，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。?古诗两首? 认真读读课外里描写隆中“风光秀丽宜人的有关语句，用“来到，只见的句式写一处风光。?三顾茅庐? 解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎样做？?祁黄羊? 选用以下词语写一段描述雨景的话。?我不是最弱小的? 观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。?鸟语? 你在生活中，或在电影、电视中看见过齐心协力合力完成一项任务的场面吗？说一说写下来。?天鹅的故事? 仔

18、细观察题头的照片，以“迪拜街头风光为题，写一段话。?沙漠中的绿洲? 想象?小儿垂钓?这首诗描绘的情景，分角色演一演。?古诗两首? 以上有在情感处的迁移，有在文本空白处的迁移，在课文插图处的迁移，也有在关键词句处的迁移，在拓展延伸处的迁移。仿写、改写、扩写、续写、插补写、切换写、观点批判写等不同形式的写作迁移，既有助于深入理解课文意境、主题，就又能培养想象力，锤炼语言表达能力。建议教师在复习时可以选择及课文主旨结合严密的，如“解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎样做？?祁黄羊?指导孩子领悟写这样的片段的方法：紧扣祁黄羊“出以公心的品质，细化人物语言、神态、动作等，并能举一反三。

19、3、注意课文的归类、整合。 我们可以采用填空的方式把课文的主要内容进展梳理。 本学期，我们认识了求贤假设渴的刘备、处事公正的祁黄羊、清正廉洁的公仪休、救死扶伤、舍生忘死的叶欣、(充满爱心的明明、平易近人、善良得意的爱因斯坦、一身正气的宋庆龄。填写人物品质 我们也懂得了许多道理，从?苹果里的五角星?中我们受到了创造力来源于打破常规的思维方式的启发，从?最正确路径?中我们悟出了尊重他人、相信他人，给人自由及选择的时机，其本身就是一种选择，从?我不是最弱小的?中我们懂得了每个人都要保护比自己弱小的人，从?第一次抱母亲?中我们联想到伟大的母亲，浓浓的亲情，要学会关心、孝顺父母。 也可以将几篇课文或练习

20、内容整合起来，融会贯穿，加深学生理解。 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神；从勇敢无私的天鹅那里，我体会到勇于奉献、团结拼搏的重要性。根据?天鹅的故事?填空；我还从英勇献身的蚂蚁及老羚羊那里，领悟到了宁可牺牲自己也要顾全大局的精神。读到这些文字，我不禁想到了这些成语：奋不顾身、赴汤蹈火 ，和这句名言：国家大难，匹夫有责。“一棵树就是一座绿色工厂 ，片片枝叶都是快乐的音符 ，今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。?走，我们去植树?我们还知道森林是一座绿色宝库，是一个氧气

21、制造厂，?云雀的心愿?，森林实在是太重要了，所以，我们要 保护环境，植树造林。1、关于背诵积累 本学期有需要背诵的古诗五首?春日偶成?江南春?池上?小儿垂钓?小池?关于合作的?古今贤文?及?三字经?片段三那么，课文篇，分别是?走，我们去植树?燕子?三顾茅庐?片段?生命的壮歌?二选一?宋庆龄故居的樟树?可以让学生在回家背熟的根底上在学校内小组过关，开展一些背诵展示活动，既鼓励孩子熟练背诵，又可以调节复习期间孩子“写的作业比拟多的弊端。还可以用填空的形式考察孩子的掌握情况。古诗在理解重点字词，了解大意的根底上，可以在小学生应背古诗中选择同样描写春天、描写荷花、描写儿童的作适当的拓展背诵，也可以根据

22、一定语境引导孩子灵活引用，这种方法同样适用于?古今贤文?及?三字经?。成语加点字解释：继往开来：继承。开辟 革故鼎新：除去。树立以德为邻：用，拿 唯才是举：只。举荐知人善任：了解 科教兴国：振兴及时俱进：全部 浊浪排空：耸向高空波浪滔滔：大水奔流 胆战心惊：发抖惊涛骇浪：惊吓 欲言又止：想要不毛之地：草 星罗棋布：罗列。分布。一唱一和：跟着唱 呼朋引类：呼唤。同类。束手待毙：待：等待。 众志成城：成：成为。含辛茹苦：茹：吃。 声色俱厉：厉：严厉斩钉截铁：斩：砍断。截：切断。 才华横溢：溢：充满而流出来。鞠躬尽瘁：瘁：过度劳累 死而后已：已：停顿。恍然大悟：悟：明白。 三顾茅庐：顾：拜访。蜿蜒起

23、伏：蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。 青翠欲滴：欲：将要。秀丽宜人：宜：适宜。 群雄纷争：纷争：纠纷。茅塞顿开：顿：立刻。 浅尝辄止：浅：初步。辄：就。囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 不甚了了：了了：了解，明白。熟能生巧：巧：窍门。 轻而易举：举：向上托起。漫山遍野：到处都是 微缺乏道：足：值得。循规蹈矩：循：遵守。 鲜为人知：鲜：少。乱砍滥伐：滥：过度、没有限制。1、小明在阅读?三国演义?时一目十行， 。结果，对书中的内容 ，在答复教师有关“三国的问题时总是 。2、那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的风光如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是 ，要我详细描述，有些困难。3、在学习上，我们遇到不明

24、白的问题时就要 ，不能 。不仅如此，平时还应该勤加练习，这样就可以 。有道是“ 。4、过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得。5、读了这的故事，我地流下了热泪。6、面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得。7、放学了，同学们排着队伍，地走出校门。8、叶欣像一台( )的机器全速运转着，把患者从死神手中夺回来。9、面对来势汹汹的非典，医护人员( )地抢救患者。10、共产党员( )率领群众奋战在四川抗灾抢险第一线。11、弟弟太淘气了，妈妈忍无可忍，( )地把他训斥了一番。课内阅读：第8课?三顾茅庐?第3小节。他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机腾飞的卧龙比喻句冈前几片松林疏疏朗朗

25、，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林清翠欲滴，风光秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门 。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬 地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂同诸葛亮见面。1按课文内容填空。2这段文字选自课文?三顾茅庐?，作者是罗贯中，它是我国古典四大名著之一的?三国演义?中的章节，我还知道这部小说中的其他故事，如?诸葛亮草船借箭?、?诸葛亮巧使空城计?、?关羽刮骨疗毒?、

26、?关羽夜走麦城?等。“ 画出一个打比方的句子。这句话把 山冈 比作 卧龙 。4从划线的句子中你体会到什么？文中还有类似的词语或者句子，请画出来。从划线的句子中我体会到：刘备对诸葛亮是诚心诚意的，他是一个求贤假设渴、礼贤下士的人。第16课?天鹅的故事?课后问题4：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？答：因为老人看到了天鹅为了生存，用身体和生命作代价，英勇破冰的神奇壮观的场面，深受感动，从心里敬仰和喜爱天鹅。所以老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。第17课?生命的壮歌?课后问题4：1显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。

27、 “肝胆俱裂比喻竭尽忠心，不怕牺牲，在文中还指外层蚂蚁被烧焦而身体暴裂却仍不放弃自己的岗位。称外层蚂蚁为“蚁国英雄是因为外层的蚂蚁为了保证蚁团里边的蚂蚁的平安，坚守自己的岗位，把生的希望让给别人，把死亡留给自己，表现出一种英勇献身、至死不渝的伟大精神。2那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 这句话把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥，这是因为有老羚羊在下面作好铺垫，年轻羚羊才能一只接一只快速飞跃山涧，在山涧上空形成一道道弧线。年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊就不会完成第二次飞跃而获得新生。所以说，老羚羊的死亡是桥墩，架

28、起了年轻羚羊的生命桥。第21课?爱因斯坦和小女孩?第5小节。听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。“这还不简单？女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗？她问。“也许能。 爱因斯坦是个潜心研究科学事业、不拘生活小节、关爱孩子、乐于和孩子相处的人。读了这篇课文，爱因斯坦留给我们的印象是 因为潜心研究科学事业，而不拘生活小节，他是一位伟大的科学家。除了他，你还知道哪能些伟大的科学家？请写出几个。爱迪生、牛顿、居里夫人、爱因思坦、达尔文、钱学森。

29、第22课?宋庆龄故居的樟树?第4、5小节。樟树并不高，但它的枝干粗壮，而且 伸向四面八方，伸得 远远的。稠密 的树叶绿得 发亮。樟树四季 常青，无论是 夏天还是 冬天，它们总是那么 蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于不招虫，香气能永久保持。作者写宋庆龄故居的樟树，人们爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为人们崇敬宋庆龄，她及樟树一样有着高贵的品质。第五自然段采用了 比照 的修辞手法。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的思念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。即使樟树枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。无论是夏天还是冬天，樟树总是那么蓬蓬勃勃。第23课?黄河的主人?第4小节。我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那沉着的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的风光。“黄河的主人指的是 艄公，因为他能凭着 勇敢 和 智慧 ， 镇静 和 机敏 ，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地 。他值得我们敬仰和 赞颂。文中写“我害怕的成语有： 胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是 谈笑风生 ，写“我和乘客都是为了衬托 艄公 ，这种写法叫做 侧面描写 。