2021-2022学年高教版语文基础模块下册 扬州慢导学案（含答案）.docx

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1、扬州慢一、预习案1、预习目标(1)疏通字词读音含义，理解诗词内容。(2)背诵并默写全词。(3)体味作者忧国伤时的情感。2、预习要点(1) 了解姜夔及其词风；(2)学习虚实结合、化用诗词、比照、反衬等表现手法及拟人等修辞手法3、达标练习(1)识记字音初霁()怆然() 豆蔻()葬麦()成角()窥江()(2)理解词语夜雪初霁：予怀怆然：葬麦弥望：自度此曲：杜郎俊赏：纵豆蔻词工：(3)名句默写过春风十里，O，波心荡、冷月无声。，年年知为谁生？二、探究案1、要点回顾此词开头三句点明扬州昔日名满国中的繁华景象，以及自己对传闻中扬州的深情向往; 接着二句写映入眼帘的只是无边的芹麦，与昔日盛况截然不同；“自胡

2、马”三句，言明眼前 的残败荒凉完全是金兵南侵造成的，在人们心灵上留下不可磨灭的创伤；“渐黄昏”二句， 以回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一步烘托今日扬州的荒凉落寞。下片化用杜 牧系列诗意，抒写自己哀时伤乱、怀昔感今的情怀。“杜郎”成为词人的化身，词的外表是 咏史、写古人，更深一层是写己与叹今。全词洗尽铅华，用雅洁洗练的语言，描绘出凄淡空 蒙的画面，笔法空灵，寄寓深长，声调低婉，具有清刚峭拔之气势，冷僻幽独之情怀。它既 控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责，有一定 的积极意义。2、问题展示（1）词前小序交待了什么内容？（2）小序中哪个字奠定了这首词的感

3、情基调?（3）词的上下片分别讲了什么内容？（4）词人是通过什么表现手法来写出“悲”情的？请结合词句简要分析。（5）：赏析“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵” 一句。（6）赏析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声” 一句。3、方法总结学习本词，一方面使用了多媒体教学，创设情境，增加课堂教学容量；另一方面采用自 主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣，培养他们解决问 题的能力，从而提高学习效率。4、拓展交流请对扬州慢进行赏析，不少于400字。参考答案达标练习(1)Ji chudngk6u ji shu kul(2)天气转晴悲伤满眼创作出色的鉴赏能力即使略问题展示(1)词作的

4、时间一一淳熙丙申至日眼前所见所闻扬州景色一一夜雪初霁，葬麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍 角悲吟。写作的缘由一一感慨今昔。他人的评价一一以为有黍离之悲也。(2)悲黍离之悲一一国家沦亡的伤痛。一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。(3)上片写了作者初到扬州的所见所闻。下片借设想杜牧重来，难赋深情来抒发黍离之悲。(4)虚实结合，通过对扬州昔日的繁华和今日的衰败做比照，抒写对昔日繁华的怀念 和今日荒凉残破景象的哀思。(5)作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即 它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。 连“废池乔

5、木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情 的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，深刻地反映了人 民对侵略战争的极端痛恨。(6)用了动静结合和用典的手法。从前的二十四桥明月夜，游人笑语盈耳，还有美女 吹箫唱歌，月儿见此跟着人们一起欢笑。可是现在呢？ “二十四桥仍在，而歌声笑语却听 不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。动乱的波水与 无声的冷月，一动一静，共同营造了冷落凄凉的景象。而杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉 人何处教吹箫”将过去的繁华与如今的凄凉比照，怎能不令人伤怀呢？拓展交流【例如】姜夔终身布衣，不曾仕宦，当然更不可能带兵杀敌，因此，他不能像岳飞、 辛弃疾那样发为壮词。他对国事的关怀，用比兴寄托的手法写入词中，委婉蕴藉。张炎词 源说他的词“不惟清空，又且骚雅，读之使人神观飞越J “骚雅”便有格调，“清空”就 有神韵。这首扬州慢词，写扬州战乱后的萧条景象，感怀家国，哀时伤乱，抒写了深沉 的“黍离之悲”。词中还融化了杜牧的诗句，使形象更加鲜明，增加了文采，又以昔日的繁 华，反衬了今日的荒凉，反而使词更沉郁，内容更丰厚。