去年的树 教学设计教案.docx

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1、去年的树教学设计工农小学栾致锐第一课时教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木” 等词语。2、理清文章脉络，概括文章大意。3、有感情的分角色朗读课文，体会鸟儿与树之间的深厚友情。教学重难点：重点：正确读写生字词，有感情的分角色朗读课文,理清文章脉络， 概括文章大意。难点：体会鸟儿与树之间的深厚友情。教学过程：一、谈话导入1、“友情”是一个多么亲切的字眼。古往今来。不知有多少文人墨 客赞美过它。同学们，你们有自己的好朋友吗？如果你和自己的好朋 友要分开了。你是怎样的心情？（悲伤、难过）2、通过同学们的描述，可想而知，一个人的友情是多么的重要。 今天让我走进去年的树这篇

2、感人的童话故事，去认识这样一对特 殊的好朋友。（板书课题，齐读）二、初读课文1、这篇童话讲了一个什么样的故事呢？（翻开课件出示自读要求）请同学们用自己喜欢的方式去读课文，要求读准字音、读通句子、圈 画生字词，并试着概括文章大意。2、反应生字自学情况，指名读生字并组词，师范写“融”字并巡 视指导，展示学生作业。3、指名读词语，及时纠错，再全班齐读。4、请学生用自己的语言试着概括文章大意，再课件出示提纲，引 导学生。三、再读课文1、默读课文1、2两个自然段，思考：从哪些词语和句子能看到鸟 儿和树是一对非常好的朋友？2、配乐朗读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱”。冥想时体会树和

3、鸟儿之间亲密无间的感情，为下文铺垫。3、自由读课文，思考：课文一共几次写了鸟儿的对话？每次分别 和谁对话？说了什么话？（4次，分别和树、树根、门、小女孩）4、这是一篇以对话为主的童话，采用拟人化的手法，朴实真挚的 展现了鸟儿和树的友情，同学们试着和同桌分角色来读一读这些对话, 体味他们不同的心情。5、谁愿意来读一读鸟儿与不同角色之间的对话？你能邀请你的好 朋友和你一起读吗？这里应该读出什么样的情感，谁可以来说说？那 你能比刚刚的同学读的更好吗（多种形式的朗读，让学生品味情感）四、小结鸟儿和树是好朋友，它到南方去之前容许树明年春天回来给它唱歌。 春天，鸟儿回来却发现好朋友树不见了。鸟儿焦急的去寻找树，最后 在火柴点燃的煤油灯前唱起了去年唱过的歌，因为它思念树这个好朋 友。五、作业1、书写本课生字。2、课后把鸟儿与树之间让人感动的局部用线画下来，反复读一读， 说说你想到了什么，下节课继续讨论！板书设计：11、去年的树树鸟儿树根门小女孩