一年级语文下册《语文园地二》教案3.docx

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1、一年级语文下册语文园地二教案3一年级语文下册语文园地六教学设计3教学目标1引导学生驾驭和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，相识“厂”、“甲”等五个生字。2会读词语，理解词语含义。3读准“主”、“祖”等六个字的字音。4娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的酷爱之情。5说一说怎样过“六一”儿童节，体验过“六一”儿童节的欢乐。教学重点驾驭和运用三种识字方法，相识五个生字，会读字词会读背儿歌。课时支配：2课时课前打算：1搜集过“六一”时的照片。2祖国各地景色课件。教学过程教学案例第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么?2同桌互听互读，说出自己的发觉。3指名读，说说三组字各有什么规律

2、，你是怎么发觉的?（学生回答的同时，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）4以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。5选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。二、日积月累（一）我会读1自由读，不相识的字请教同桌。2分小组开火车读，看哪组读得又快又好。3自由选词说话。（二）我会连1自由练读，读准平、翘舌音。2同桌互听，订正读音。3动笔连线。（三）读读背背1老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。2自由练读，借助拼音读准儿歌。3老师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。4学生一边看课件，一边跟背。5以解说员方式背诵。6全班齐背。三、

3、全课小结其次课时一、创设情境，激趣引入播放幼儿园小挚友庆“六一”的活动录像，想一想幼儿园的小挚友在做什么，他们为什么这么欢乐?1上幼儿园，你是怎么过“六一”儿童节的照片。二、点拨启发，回忆过去2四人一组，拿出上幼儿园时过“六一”的照片，把你当时的表现与大家沟通沟通。3选出代表，展示照片，在全班沟通。三、激发欲望，展望“六一”1老师播放本校近年来“六一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六一”儿童节活动的内容，激发学生参加的欲望。2同桌相互说一说小学的第一个“六一”儿童节打算怎样度过?3四人一组，合作设计小学第一个“六一”儿童节的活动方案。4各组派代表公布本组的活动方案。5把优秀

4、的活动方案放入班级记录袋中。一年级语文下册语文园地二教案1教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教具打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学课时：三课时第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字

5、词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一

6、读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。其次课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果

7、树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来

8、信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁

9、发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。一年级语文下册语文园地五教学设计3一、探究学法1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们肯定有了自己的阅历，今日我们请大家自己来想想语文园地五可以怎样来学。学生建议：（1）先做自己喜爱的题目。（2）四人小组合作学习。（3）可以读一读再演一演。（4）请小组长抽查。（5）先自己学，再小组探讨。2、小组探讨，你们小组最喜爱哪一题，说说你们准备怎么来学。（1）小组探讨。（2）提出建议。（3）老师建议。每个小组可以选自己喜爱的题目先做。在探讨一道题目之前每个小组成员要自己先思索，遇到困难的时候提出来。每个同学都要发表自己的看法。可以依据自

10、己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。二、自主学习分小组探讨。小组长组织学习，老师巡回指导。三、重点指导1、读读说说。（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。（2）读一读你填的句子。（3）老师指导。理解题目意思读句子，读出问句的语气。通过细致听来推断他说得对不对。推断：这样填对不对。2、我会认。（1）小组汇报，你们是怎么学的。（2）出示生字卡片，检查学习状况。（3）拓展：你知道有这些偏旁的字还有哪些？你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？3、我会读。（1）有感情地朗读这首儿歌。（2）说说你是用什么方法来学的。（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。（4）配

11、乐朗读，在读的过程中有所感悟。一年级语文下册语文园地一教案教材设计理念（我的发觉）这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并相识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标1、引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。课前打算复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发觉1、自由读，你发觉了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字

12、，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，留意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不相识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，留意不要唱读。e、小组赛背三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（其次教时）教材设计理念教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更

13、有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比酷爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发学生爱春天之情。课前打算收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌颂春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、沟通三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、

14、派代表在全班展示沟通5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛一年级下册语文园地一教案 一年级下册语文园地一教案 教学目标 1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。 2正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3正确读写句子。 4娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。 教学重点 驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时支配 2课时 课前打算 1搜集有关春天的图片或资料。 2学唱有关春天的歌曲。 3春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1学生自由读，想一想你发

15、觉了什么？ 2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。 3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4小组赛读。 5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。 (二)我会写 1自由拼读，读后工整书写。 2以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1自由读文，不相识的字请教同桌。 2指名读，说说

16、短文写了什么？ 3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4自由练背。 5小组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。 其次课时(口语交际) 一、唱春天 老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。 二、看春天、听春天 1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。) 2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还

17、发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。 三、介绍自己的作品，并相互评价 1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。 2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽老师教学设计思路，且便于供不

18、同地区，不同层次学校的老师参考 一年级语文下册语文园地二教学设计 年级语文下册语文园地二教学设计教学目标 1学会用加 加、减 减的方法识字，体会张字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发觉的欢乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培育学生的口语表达实力及听说实力。3能有感情地读背鞋这首诗，能依据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发觉识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培育学生的听说实力。 时支配：3 时 前打算1多媒体 件2录音 件3生字卡片4 张空白贺片教学过程： 时 、谈话导入 知1让学生视察 组象形字。2学生谈视察后的发觉。3对学生的

19、发觉赐予确定。并与今字比照。指出学习识字时更须要主动地去探究和发觉。4导入 ，板书 题。二、发觉、探究识字方法1字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2视察、比较这两组生字，学生谈发觉。3小组内沟通、汇报。(敬重学生独特见解，激励学生敢于发表自己的看法)4学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成 字并组词。师板书7视察、比较这两组生字，学生谈发觉。8阅读学习伙伴的话，视察四组生字，总结识字方法。(加 加、减 减)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10. 件出示6

20、个生字，学生认读。三、联系生活，体会张字的不同含义1出示张字，学生认读。2找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。4生汇报沟通，师引导学生理解词义。张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。 张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今日开张了。5引导学生依据张字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法， 外延长1 后，用加 加、减 减的识字方法，自主识字。2体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。 二 时 、认读词语1导入：这 单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为挚友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读

21、。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、订正字音。组内沟通，理解词义。指导学生用照看、精彩等词进行口头造句。全班沟通积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读 文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内探讨，理解依偎、港湾、享受、暖和四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。 段：思索，我家的家庭成员都有谁? 二段：结合诗的内容绽开合志向象。 三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、安静、和谐的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1积累看电视、上活动时相识的好词、好句

22、。（张贴在墙报上，展示自己相识的字、词、句等）2体会家的暖和，为家做 件力所能及的事。板书设计：日积月累读读背背鞋 三 时口语交际 、创设情境播放动画：画面上，知心姐姐讲解并描述小明生活中遇到的苦恼故事。(激发爱好，引起学生思索)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评 评谁说得清晰，谁听得最细致，评议谁做得对。协商怎样帮小明想方法。二、合作探究分组协商：想什么方法劝服小明的妈妈爸爸?小组协商：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的方法全班探讨：哪个小组的方法比较合理，最终选定最好的方法。让各小组内的同学采纳自己小组喜爱的方法扮演

23、父母、孩子、同学等角色。表演劝告父母的过程。劝服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创 发展让学生说 说自己有哪些类似的经验，自己又是怎么做的?说 说自己会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用 句话， 句广告语、 幅画、 首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子 个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容板书设计：我该怎么办?沟通一年级语文下册语文园地一教案2 教学目标1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4娴熟地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激

24、发学生酷爱春天的感情。教学重点驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时支配2课时课前打算1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么？2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春

25、景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不相识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延长搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。其次课时(口语交际)一、唱春天老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，

26、请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放

27、入自己的成长袋中。一年级语文下册语文园地一教案1教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？、集体沟通：小组派代表汇报，

28、总结识方法。、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）根据刚才小挚友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。其次课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的爱好。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个

29、和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、老师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组相互读。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给

30、能背的小挚友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说

31、春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组沟通。（3）指名说，评议。、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！、学生唱春天在哪里。部编人教版一年级语文下册语文园地二教案 语文园地二授 日期： 型

32、：语文园地教学内容：积累词语，背诵古诗，学习大写字母。学问与技能：通过量词学习及 外阅读相识生字，积累 词。过程与方法：1.熟读并背诵古诗春晓，培育阅读和积累古诗的爱好，进 步感受春天的美。2.相识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。情感看法与价值观：有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件，学具：生字卡教学过程： 、谈话引入，激发爱好师：今日，老师要和小挚友们 起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用 句话说

33、 说图片上画的是什么，你们有信念吗？二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说 句话，老师相机订正。( 件出示： 辆车、 匹马、 册书、 支铅笔、 棵树、 架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？依据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。说 说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设： 朵花、 块橡皮、 根跳绳2.展示台。(1)说 说你除了在 堂上跟老师学习了 些生字，还在什么地方相识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、 外书上(2)识记 词语。导学：今日，老师给你们带来了几位 伙伴。(

34、出示音乐、美术、写字等 本的图片)你们相识他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读 读。指名领读。说 说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜爱的词语说 句话。沟通各自识记生字的好方法。三、细心视察，巩固识记1.找 找，连 连。(1)复习背诵字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2)出示大小写字母，学生说 说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的依次先找、再连。)(3)动手连 连，师生评价。(4)找挚友嬉戏。2.读 读，想

35、 想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简洁说 说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说 说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着 起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍。3.小组相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象沟通。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳好听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了

36、满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。7.背诵古诗。五、谜语导入，激发爱好六、朗读感悟，理解短文( )扫清障碍，初读短文。1.老师范读，学生留意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。依据汉语拼音自读 文，圈出不相识的字，多读几遍。3.扫读全文， 出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读 1自然段，想 想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，老师指导。)(2)像金子 样珍贵的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读 2自然段，想 想：因为有了

37、阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么改变？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这 段，你觉得阳光有什么作用？(学生沟通)老师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都须要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3.齐读 3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象 下，早晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最终两个自然段。(1)沟通：这两个自然段作者要告知我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的

38、”“更珍贵”)三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说 说？(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有许多许多，回家后可以和爸爸妈妈 起找 找。3.阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有很多像阳光 样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈 起制作 张“爱护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办 次展览，看看谁制作的最好！作业设计：板书设计：语文园地二 一年级语文下册语文园地五教案分析 一年级语文下册语文园地五教案分析 我的发觉 清晰完整，精确，有条理地介绍自己的发觉 加上我们学过的识字方法和今日发觉的反义词识字法

39、一起说说（师可供应过渡语引导） 同桌互说，在预习单上互评 反义词一人说嬉戏 师生对反义词：寒冷兴奋喜爱 我会认整齐洪亮精确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标 同桌互考互帮 全班读生字 示词语，再接再厉齐读 师引导关注特别词：高矮胖瘦美丑新旧 补充此类词语：多少正反左右出入 引导生视察发觉：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板） 反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的学问，通过刚才的学习你有什么发觉？ 意思相反字数相等 有时组词 谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的学问 有了这个好方法，以后自己学字就更加便利了！ 我会读 发觉什么：一字多义，打字，都表动作 读的要求读懂字义 预习

40、时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的: 师示课件引导用“换词法” 迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法 汇报学到的做题方法 结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改 布置作业：回去读儿歌人有两件宝，看谁能在读音和内容上读出自己的发觉和感受？ 修改： 1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较简单的内容； 2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清晰表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的

41、多义，并能在表达时自觉地配以动作协助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应当用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。 3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清晰完整精确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在肯定程度上会造成学习厌倦心理。因此，须要考虑哪个环节须要这样做，怎样呈现这样的训练。 4、关于说话中的评价，训练立足于平常，当训练到达肯定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。 5、关于预习单的设计：表述应当

42、更加简洁，精确，在利用上还要思索怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都须要供应预习单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？ 一年级语文下册语文园地五学案 一年级语文下册语文园地五学案 教学目标 1、接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。 3、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4、积累关于生命的名言警句。 5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 课前打算 1、整理本组课文收集的相关资料。 2、搜集关于生命的名言警句。 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入 最近，

43、我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，相识了专心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为欢乐的祖孙三代人，了解了那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的酷爱。同学们课下还搜集了很多酷爱生命的感人故事，信任你们对生命也肯定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 二、自主打算 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。 投影出示：a、说说自己了解到的生命现象。 b、讲讲自己知道的酷爱生命的故事。 c、谈谈自己获得的感受，得到的启发。 2、阅读教材中供应的三段资料，搞清晰每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来

44、谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。 3、选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。 4、自己轻声练习讲解并描述。 三、畅所欲言。 1、自己选择伙伴相互沟通，相互指责、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。 2、每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细，宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊跃，与同学的沟通、合作是否主动等。 2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3、老师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时习作 一、谈话导入，激发爱好 1、在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。 2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。激励学生有效迁移，学以致用。 二、阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，画出要求。 2、投影出示习作要求:a:内容详细b:写出真实感受c:题目自定 三、试写初稿，反复修改 1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。