《看戏》教案之二.docx

《《看戏》教案之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《看戏》教案之二.docx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、看戏教案之二看戏教学札记 教完这课，我有以下几点感受： 1、拓宽学习空间。 语文学习不应是仅仅局限于对课本学问的学习，应当把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的学问，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充溢了活力。 2、擅长创设情境。 爱好是最好的老师。课堂上，我利用图片记穆桂英挂帅的京剧，抑扬铿锵的鼓点，宛转美丽的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以主动主动

2、的心态起先学习。学贵有疑。在创设情景这一环节中，我还设计了面对面的质疑活动，放手让学生主动质疑，合作解疑，培育学生的自主探究实力。而且激励学生仿照中心电视台闻名主持人王志和作者叶君建进行面队面的谈话，这样，大大激发了学生的表现欲望和学习爱好。 3、提倡自主学习。 学生是学习的主子。注意培育学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分敬重了学生的特性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满意了他们的特性要求。这正体现了新课标的一个理念：敬重学生在学习过程中的独特体验。 4、奇妙设计问题

3、。 本节课由你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？一问贯穿整个课堂，由此拓绽开去，让学生在多角度、有创意的品尝中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的绽开由问号变成句号，水到渠成。 5、语言极有亲和力。 老师是学长，应用极富亲和力的语言与学生同等对话，同等沟通。比如你能教教老师吗？老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？这些语言的运用都能让学生感到很亲切,也体现了学长式的老师观。在与学生的同等对话中，通过老师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。总之，我在教学看戏一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主子。学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都呈现在我的

4、面前。给学生一次机会，还你一个惊喜，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。 看戏教案设计 课文说明： 这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧穆桂英挂帅的动人场景。赞美了梅兰芳超群精湛的演出技艺和我国京剧艺术的辉煌成就。本文重点突出，描写独具匠心。一方面着力对表演者的唱腔、身材、台步、表情、动作进行了细致的描摹，使人身临其境，另一方面对观众的描写更是浓墨重彩，以观众的反应改变，侧面烘托大师的声望与无以伦比的艺术造诣。 教学目标： 1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。 2、有感情朗读课文，积累。 3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术

5、的酷爱。 教学重点： 1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。 2、理清观众心情改变线索，感悟民众对京剧国粹的酷爱之情。 教学难点： 品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不简单表达，难以描绘心中的体会。 设计理念： 1.品词析句，感悟文本。 抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的宠爱，对艺术家的酷爱。 2.分层理解，美读文本。 在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。

6、尤其在第四自然段中，有一句唱词像珠子似的从.引起一片深远的回音。，更是分几个层次细读，品读。好句不厌百回读，读中自有感悟出。 教学流程： 一、回顾上文，引出下文 在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特殊想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢? 二、整体感知，理清思路 默读45节，用划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应? 沟通，相机板书。 三、品词析句、深化研读(4、5节) 1、品读出场时观众反应的句子。 当女主角穆桂英以轻快而矫捷的步伐走出场来的时候，这个安静的海面，陡然卷起一阵暴风雨

7、，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。 (1)理解出观众对大师的宠爱。(2)抓重点词轻快而矫捷体会 出场的精彩) 2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。 过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢? 多媒体出示观众像着了魔一样，突然变得万籁俱寂。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。指名读。 (抓着了魔、万籁俱寂体会表演的精彩) 联系上文品读句子，相机出示句子： 品读句子：(1)起先唱了，那圆润的歌喉在夜空中抖动，听起来好像辽远而又靠近，柔软而又铿锵。(重点引导学生抓圆润辽远而又靠近，柔软而又铿锵体会。) 品读句子：(

8、2)唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的水袖中，从婀娜的身材中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。 引导学生理解(1、唱词象珠子。2、三个从中。3、五个动词)体会大师出神入化的表演艺术。 播放穆桂英挂帅视频片段。帮助理解。 过渡：这样精美绝伦的表演，怎不叫观众着了魔呢?刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁还能结合下文谈自己的体会呢? 依据学生的沟通，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊!让我们也象着了魔一样读一读吧。 3、品读高潮时，观众反应的句子。 品读：女主角像一朵

9、盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。 (抓捧引导学生体会人民群众对大师的宠爱和珍惜，希望美妙的艺术之花恒久绽放，永不凋谢) 四、品读五节、升华主题 1、比较句子的不同，谈体会。(读出骄傲，佩服，敬重，赞美) 2、体会设问表达的好处。(给人留下剧烈深刻的印象) 2、小结板书，升华主题，再读(齐读) 3、看多媒体拓展资料(师生合作读) 五、小结全文、拓展文本 这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的酷爱之情，初步初步领会了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今日所学的，不过是沧海一粟。随后我们还会学叫卖、中国结，信任会对我过传统文化有更深的了解、更多的收获

10、!(放京剧音乐，结束学习。) 看戏教案之一 教学目的 1通过学习此文，培育学生酷爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。 2通过对内容的理解把握文章的主题。 3留意课文内容的详略与表达中心的关系。 4了解作者描写声音的方法。 5理解关键词句的含义。 教学重点 1详写、略写与中心的关系。 2对声音的描写。 3关键词句的含义。 教学难点对声音的描写。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习看戏。 二、检查预习 1出示生字、词卡片

11、（要求从音、形、义几方面检查）。 铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 例：颦Pn 皱眉上下结构（为加深印象介绍东施效颦的故事） 2读预习提示回答下列问题： 本文描写了什么？ 明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出穆桂英挂帅的场面。 老师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的珍宝。它以其丰富的内容，完备的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年绚丽文化的国度感到傲慢、骄傲。 作者创作此文的目的是什么？ 明确：赞美我们社会主义国家里的热忱观众和热忱艺术家。 三、阅读新课 （一）老师范读全文 要求学生：1画出表现观众

12、心情改变的词句。 2画出揭示本义中心的句子。 集体明确后，板书 （二）引导学生体会膨胀与涨，以此强调关键词句的含义。（板书） 明确：涨是水位上升，这里比方观众心情渐渐高涨，呈渐变的状态。膨胀则有激荡起伏之势，呈热情欢腾的状态。 （三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。 明确：静静的。 （四）思索探讨： 为什么突出暑气并没有收敛，公园和剧场是静静的？为什么强调剧场人挤得特别满？ 明确：突出暑气并没有收敛，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广阔群众中享有崇高的声望。 强调公园和剧场是静静的，渲染演出之前的气氛，是为了

13、说明观众静候演出起先，表现观众对于观赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。 强调剧场里人挤得特别满，是为了说明广阔群众诚心宠爱梅兰芳的舞台艺术。 （五）比较阅读。 要求：学生阅读模拟作文，找寻差距，体会课文开头两段的精妙之处。 （六）速读第三段 要求： 1画出两个比方句。 2画出介绍剧情的句子。 探讨两个比方句的作用。 明确：蜃楼、彩霞两个比方将京剧舞台的美感形容得特别精彩。 思索探讨：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得具体，还是简略？为什么？（板书：学习重点1） 明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热忱的观众和热忱的艺术家。穆桂英挂帅的

14、详细剧情与这个中心愿思关系不大，所以写得非常概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要留意文章内容详、略的支配取决于中心的须要。 （七）学生阅读模拟作文，画出表现女主角上场时观众心情改变的词句，画出描写女主角歌声的词句。 （八）学生读出相应的句子。 （九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说是无法用语言所能形容的呢？复习老山界中关于声音描写的语段。 （十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ （板书：学习重点2） 女生齐读第四段，男生完成下列问题： 1女主角上场，观众的心情有何改变？ 2作者是怎样描写声音的？ 启发探讨后明确： 观众心情的改变：这个安静的掌声。 板书：暴风雨、雷鸣 对声音的描写，留意

15、引导学生体会绝妙之处。 辽远与靠近、柔软与铿锵两对反义词把歌声形容得奇妙奇妙。 思索探讨：歌词像珠子似的一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里四个加点的词能否互换？为什么？ 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的水袖中，从婀娜的身材中，像断了线的珠子，往下去，只能说滚；一粒一粒的珠子着地，发出嘹亮悦耳的声响，只能说滴；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说溅。梅兰芳的歌喉奇妙好听，入耳入心，令人回味无穷，滚、滴、溅、落，四个动词字字精确、贴切。 自由读第四段，加深印象。 比照板书，试背本段。 四、布置作业 1用彩图描绘观众的热忱。 2写一段再现声音特点的话。 其次课时

16、 一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议 二、齐背第四段 三、学习新课 （一）男生齐读第五段，女生思索：听到这样奇妙奇妙的歌声，观众的表现如何？留意抓关键词。 万籁俱寂的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，说明在文中的含义。） （二）女生齐读第六段，男生依据自己的理解，归纳本段内容。 （三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创建奇迹，为什么？带着这个问题齐读第七段。 （四）探讨明确以上问题。 四、老师小结 本文标题看戏，中心愿思是赞美我们拥有这样热忱的观众和这样热忱的艺术家。文章依据中心的须要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特殊是对观众

17、的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热忱，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。 五、齐读全文，加深理解 六、播放梅兰芳京剧唱腔片段，详细感知 七、学生谈感受 小组沟通各自所画的再现观众热忱的图画，举荐优秀作品，集体评议。 八、布置作业 书面作业六、七题 课外作业，预习笑的武器附：板书设计 看戏课文 时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些矗立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得特别满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农夫一句话，我

18、们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝聚在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五彩缤纷的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷漫的海上忽然出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人准备。但主导这一切的却是一片赤胆忠心、为国为民的热忱。这种热忱集中地、详细地在穆桂英身上表现了出来。 当这个女主角以轻快而矫捷的步伐走出场来的时候,这

19、个安静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她起先唱了。她圆润的歌喉在夜空中抖动，听起来好像辽远而又靠近，好像柔软而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身材中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却沉没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 观众像着了魔一样，突然变得万籁俱寂。 他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞慢慢进入高潮。观众的情感也慢慢进入高潮。潮在涨。没有谁能限制住它。这个一度安静下来

20、的人海又突然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不谋而合地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，完全的剧场就是一个浩大的舞台。 我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍旧能创建出这样富有朝气的漂亮形象，仍旧能表现出这样充足的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生因为我们拥有这样热忱的观众和这样热忱的艺术家。 看戏教材理解 教学目标 1.学会本课生字、新词。 2.有感情地朗读课

21、文，能边读边想象观众激烈的心情和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的宠爱。 3.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。 教学打算 1.搜集关于梅兰芳的文字资料及图片资料。了解梅兰芳的生平及主要艺术成就。 2.老师在课前充溢一些关于京剧艺术的常识。 教材简析 本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比酷爱的激烈场面，以及艺术家精彩表演的场面。通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和全部的观众一道感受那热

22、切与激烈的气氛。艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。 作者把对人物的描写和对场面的描写结合得特别紧密，把眼睛看到的和感情体验结合得特别紧密。他把观众比方成海，这个海随表演的情景而改变，时而沸腾，时而安静。他把艺术家的歌颂比方成珠子一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。他把艺术家比方成一朵盛开的鲜花，观众像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。这些精彩的描写相互穿插，编织成一个整体，极大地增加了艺术感染力，使读者处于一种阅读的兴奋之中。这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。在教学中，老师肯定要在这

23、些地方下工夫，让学生仔细体会，细细品尝。 这篇文章在用词方面也很有特色，值得学习借鉴。 关于梅兰芳的演出资料许多，这里只反映了他艺术生涯中的一个场面，由点及面，了解艺术家受到人民群众的欢迎的缘由，同时也从一个侧面反映出我国京剧艺术的感染力和生命力，反映出人民对艺术的追求和酷爱。老师和学生都可以补充各种资料来丰富教学内容，加深对梅兰芳的了解。 建议本课教学12课时。 解读与提示 第1段交代事情发生的时间、地点，这一段的静字，为后面的沸腾作铺垫。 第2段集中告知我们，这种静，不是没有人，而是挤满了人。在每一个角落都挤满了人。而且，作者还作了一个比方这简直像一个人海。这些人都是来观看梅兰芳先生的京剧

24、表演的，虽然有这么多人，却又这么宁静，这可看出人们是多么期盼演出起先，他们努力限制着自己的激情。如同海在屏住呼吸。 第3段写演出起先，写了演员，写了舞台，写了观众。作者先写群体后写个人，由面到点逐步深化。剧场和观众是海，变化的舞台是蜃楼，如幻如梦，改变无穷。蜃楼：也就是通常说的空中楼阁蜃景。光线经过密度分布异样的空气层，发生显著折射时，把远处的景物显示在空中或地面的奇异幻景，常发生在海边和沙漠。紧接着那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人准备，这一组句子把穆桂英挂帅这个戏剧故事的剧情做了一个概括的描绘，突出了戏剧的跌宕起伏和尖

25、锐的冲突冲突。（奸谗：奸诈，奸险，出卖国家利益，说人坏话和用巧语花言巴结人。）这一段有许多对意义相反的词语值得学习积累。 第4段是着重写了梅兰芳的精彩表演。当女主角出场时，安静的海陡然膨胀起来这个陡然和膨胀说明观众的激情是蕴涵已久的。卷起一阵暴风雨像触了电似的报以雷鸣般的掌声，凸现了观众对剧中人物的宠爱，从侧面衬托出艺术家表演技巧的超群。圆润的歌喉在夜空中抖动，听起来好像辽远而又靠近，好像柔软而又铿锵，圆润的歌喉说明艺术家的歌声奇妙，辽远与靠近，柔软与铿锵是两对反义词。既表现了艺术家演唱的技巧超群，又反映出剧情跌宕起伏，内容丰富。（铿锵：形容声音洪亮有力）。这里对艺术家唱腔的描写细腻生动，妙不

26、行言。作者把艺术家的唱词比作珠子，从一笑一颦中，从优雅的水袖中，从婀娜的身材中，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，让我们仿佛身临其境，看到艺术家那超群的表演。（颦：皱眉头。婀娜：轻快优美）。作者在形容歌声如珠子时，用了一系列动词滚、滴、溅、落增加了动感，描绘出唱段的感染力。这一段，肯定要让学生细致地朗读品尝，边读边想象。还可以结合课后第3题进行，体会词语在表现艺术家精湛技艺方面的作用。 第6段写戏剧达到了高潮。这一段把艺术家的表演和观众的反响融为一体。戏在这时候达到顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。作者的这一个比方，不仅新奇贴切，而且

27、有很强的感染力。表现出人民群众是多么地宠爱和珍惜人民的艺术家，希望美妙的艺术之花恒久绽开，永不凋谢。让我们感受到梅兰芳艺术生命的辉煌。观众像潮水一样涌到艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限。这儿的场面描写非常生动，反映了整个演出的盛况。演员与观众水乳交融，人民艺术家和人民心心相通。这也告知我们，艺术和艺术家的土壤就是人民群众，艺术和艺术家的生命植根于人民群众。 最终一段以一个设问句起先，自问自答，点出这个艺术家就是梅兰芳。这是梅兰芳先生在66岁高龄演出时的盛况。 本课的生字要留意耿和铿锵的读音。、。书写时，要留意沛字的右边不是市字，而是一竖从头拉到脚。 课后第1题在进行教学时完成，

28、文中这样描写的地方许多，不肯定每个地方都要绽开想象，有重点地选择一些有代表性的场面来进行训练。比如第4、6段中的场面描写。 课后第2题在教学时，由学生自己勾画，然后进行沟通。老师要引导学生吸纳借鉴这样的场面描写，在今后的习作中学习精彩的场面描写。 课后第3题的词语采纳随文的方式来进行，在学习课文时联系课文内容深化理解，这些词语在表现梅兰芳表演艺术精湛时，起到了非常重要的作用，惟妙惟肖地刻画出梅兰芳表演的声音、动作。造句可以放到课文学习完了以后进行。 白鲸教案之二 教学目标 1自主学会本课生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际

29、理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美妙情感。 教学重、难点 通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 教学打算 老师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。 学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、鲸字导入，激发爱好 1孩子们，看，相识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生视察老师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音。 2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3学生自由展示搜集的资料。 4过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，细致地视察

30、视察它吧！ 二、初读课文，整体感知 1选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 2同桌沟通初读收获。 3汇报沟通。 （1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究 1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。 （1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生沟通所见所感。 （2）带着自己的感受朗读第一段。 2学习其次至四段。 （1）自读二至四段，说说你知道了什么。 （2）选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。 课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习其次段。 读读课文，说

31、说你体会到了什么，是从哪里知道的。 请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。 齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然奇妙的热忱。 朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 （4）检查学习第三段。 自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文探讨自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)

32、引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文，读出自己的体会。 （5）检查学习第四段。 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解面貌一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。 四、品读全文，体会写法 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 五、拓展延长，作业练习 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点。 板书设计 12白鲸夏季旅行家(洄游)总 声音改变多端 口技专家 嬉耍游玩

33、优雅聪慧 擦身蜕皮 极爱干净分 (抓特点表宠爱之情) 军神教案之二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的缘由。 3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。 教学过程： 一、揭题，激情导入 1、揭题 2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是（生读元帅名）。 3、指图，这位就是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。 媒体出示：简介刘伯承 二、初读，自主发觉 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文

34、中哪些句子比较难读？ 3、组织沟通，指导读好难读的句子。 三、细读，自主探究 1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？ 2、细读课文，提出要求： 从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？ 5、学习整合，师生分角色朗读课文。 四、总结，升华相识 1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：求治时，手术前，手术中，手术后。 2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么？ 媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说 五、课后延长： 组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习伟人品质。 责任教案之二 教学目标 1. 用自

35、己喜爱的方式学会本课生字, 理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2. 学习用批注的方法阅读课文。 3. 理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读，深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1同学们，你们知道什么叫责任吗？板书课题，齐读课题。（引导学生质疑，激励学生从感性的角度动身，举例谈自己对责任的相识；也可以查字典理解这个词的意思） 2今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二

36、、初读课文,了解大意 1自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形，再往下读。 2同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6全班自学状况汇报。 7全班沟通,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。 三、精读课文,学习用批读的方法理解课文 1从重点句入手，明白事情的起因。 （1）过渡:曾连任美国

37、总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。 （2）让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思？谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么？请找出相应的段落。 （3）学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受？能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上？（重点引导学生学习批注的方法：登记自己真实的阅读感受） 2学习第2、3段，体会父亲的严厉。 （1）是的，面对老太太的不宽恕、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们，你们能依据自己的生活实际想象这对父

38、子的对话内容吗？先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。 （2）师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉？当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了？你对此有什么看法？把你的看法写下来。 （3）指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而犯难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。 3读第4段，体会里根的骄傲。 （1）里根先是委屈，然后是委屈而犯难，后来他的心情有什么改变？（骄傲）这改变太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的详细句子。 重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他最

39、终挣足了12.5美元，骄傲地把钱交到了父亲自里。（联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任来理解） （2）读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 （3）付出了辛苦与汗水，换回了傲慢与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？ 体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识？请真实地写下你的感受。 4回来整体，升华对责任的相识。 （1）读最终一段，问：什么叫深有感受，里根为何感受？学了本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 （2）结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。 四、深化主题，说话练习 小男孩后来成了美国总统，一个有出息的

40、人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。 五、拓展练习 1你曾经有过过失吗？当时你是怎样对待的？学了本文，你有什么触动？请学生写一个片段。 2为本文设计板书。 两题之中任选其一 树叶教案之二 教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的暖和和快乐，大家都喜爱树叶，树叶与大家密切、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培育孩子酷爱大自然的情感。 设计理念： 依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自

41、读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 一、教学目标： 1.指导学生相识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培育学生的想像实力和酷爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培育学生的想象实力。 三、教学打算：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 四、教学流程： 五、课前嬉戏： 1.小挚友们，你们喜爱小动物吗？（喜爱） 2.说说你喜爱什么小动物？（让学生自由说） 3.你能仿照它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩

42、吧！（生表演） 低年级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏起先，使他们保持高涨的心情】 （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，打算上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2.这就是秋姑姑送来的叶子，美丽吗？（美丽） 3.这么美丽的树叶，都是小动物们的好挚友，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上美丽的树叶，激起孩子们的学习爱好。这种爱好，满意了学生对语文学习的心理需求，激起了剧烈的探究欲望。】 （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ （出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌相互读一读。（生读课文） 师：生字有问题吗？有没有小挚友在读时发觉自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生