《采访周博士手记》教案之一.docx

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1、采访周博士手记教案之一采访周博士手记教学建议 采访周博士手记 教学目标 1.朗读课文，了解科学饮水的学问。留意生活中的科学。 2.了解采访手记这种表达形式。 教学打算 搜集有关科学饮水的资料。 教学建议 本文是一篇略读课文。以科学饮水为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣，提倡人们讲究喝水，喝出健康，喝出充足的生命活力。 全文共14段，第1段引出了全文的话题科学饮水，以及采访的时间、人物，开宗明义，一目了然。第214段以采访手记的形式分别介绍了纯净水、矿泉水、自来水。纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的饮用和烧水的方法在周博士的介绍中既有对比又有各自的特点，特殊是对

2、自来水的饮用和烧水方法的介绍对我们的现实生活有很强的指导性。周博士最终的话不仅是讲饮水，更重要的是引导学生关注生活中的科学，科学地生活。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但蕴含着丰富的科学学问，本课的段落层次分明，语言生动敏捷，引导学生抓住话题，自读自悟，了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣，关注生活中的科学。全文用采访手记的形式，人物以姓简称是采访手记常用，可让学生了解，并学习在生活中运用。 本课的重点是了解科学饮水的学问，提高生活质量。 建议本课用1课时。 其次十课:采访周博士手记其次十课:采访周博士手记 教学时间 1课时. 教学目标 1.用一般话正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课

3、文. 2.理解课文内容,了解采访应围绕一个话题进行的方式. 3.相识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,增加学生的科普学问,激发学生留心身边事,敢于主动探究的爱好. 教学打算 读通课文,读准字音,在文中画出不理解的词,通过查字典或联系上下文理解. 教学重难点 理解课文内容,相识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,激发学生留心身边事,敢于主动探究的爱好. 教学过程 一,揭示课题,激发爱好 1.同学们,你能说说日常生活中,水有什么作用吗是的,水是生命之源,我们生活的方方面面都离不开水,随着天气慢慢热起来,人们须要喝的水更多了,可我们怎样做到科学饮水呢今日让我们一起来学习一篇别出心裁的课文. 2.老

4、师板书课题,学生齐读.从题目你觉得它与我们平常学的课文有什么不同看到这个题目你想提出什么问题(结合学生有关题目的问题师生一起解决,如:”手记”是什么意思快速把想到的,听到的,看到的亲自登记来.)如遇到有关课文内容的问题,师引导:学习了课文我们就明白了. 二,初读课文,整体感知 1.初读课文,留意读准字音,读通句子. 2.检查预习. (1)提出不理解的词.(师相机板书:有机物,放射性物质,微生物,微量元素,免疫力,新陈代谢,体液,矿化度,有机污染物,贮存,充足) (2)在熟读词的基础上,师生沟通理解. (3)指名分角色朗读课文,检查是否正确,流利,重点指导难读的句子. 3.再读课文,说说这篇采访

5、手记主要围绕什么话题来写的(科学饮水) 4.你知道我们为什么要科学饮水吗(学生各抒己见) 周博士是怎样说的(出示:讲究喝水,喝出健康,喝出充足的生命活力!)齐读. 5.那我们怎样做到科学饮水呢周博士为我们提出了哪些良好的建议 三,抓住重点,自读自悟 1.学生自学课文,思索. 课文共介绍了哪几种不同的饮用水,它们的优点和缺点是什么在文中画出. 2.学生分小组沟通,并填表. 饮用水优点缺点 纯净水没有细菌,没有病毒,干净卫生.得不到有用的微量元素,增加钙的流失. 矿泉水纯净卫生,富含对人体有益的微量元素和矿物质,有利于维持酸碱平衡,促进人体新陈代谢.不利于广泛饮用. 自来水广泛饮用,所含矿物质基本

6、能满意人体须要.须要解决污染问题. 3.全班沟通并展示图表. 4.提问. (1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法,那烧开水有哪些学问呢 (2)你们或你们的家人平常是怎样做的读到这儿你有什么感受 四,角色扮演,回顾全文 同学们所知道的科学饮水的学问是通过采访医学专家周博士而知道的,下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士. 1.小组分角色朗读. 2.全班沟通,指名分角色朗读,师生评议. 五,总结全文,拓展延长 学了这篇采访手记,你有哪些收获和感受呢其实,在我们身边还有很多令我们感爱好的好玩话题值得我们去探究.和同学议议,还有哪些令你感爱好话题,课余分组去采访一下有关人员. 儿子的采访 这

7、节课，是一节略读课文，内容浅显易懂，字词理解也没有难度，对于六年级孩子来说完全可以通过自学自学来完成。所以我放手让学生来自学。学生在第一环节我会提问题中，由读课题提出问题，字再带着自己提出的问题进入其次环节我来读课文，提高了阅读爱好，让阅读有实效。其次环节结束时弄清了爸爸的三个愿望，与课文导入时自己所说愿望完全不同再次产生疑问：为什么爸爸有这样的愿望？自然进入第三环节我们来探究 。小组合作降低了学习难度，培育了合作、表达与倾听的习惯。完成学习的展示环节，让学习面对全体，思维更开阔，更精准的答案浮出水面，学习成果更趋于成熟 。在第五环节情感升华中，大家通过谈自己的经验，就更能体会爸爸为什么有这三

8、个愿望了。解开了心中的怀疑 ，对于体谅父母的情感目标也得以实现，最终一环实践作业采访父母，既是练写也是体谅父母的情感再次升华的过程。 但是在实际授课中，也遇到了一点问题，一是：分段没有得到老师的指导和提示，学生分的时间过长，争议也太多，以致后面的情感升华环节没有完成，匆忙结束。二，课堂评价表没能展示，对于促进学生参加学习，提高课堂效率的作用不大。对于这两点，我对教学设计进行了改进，分段增加指导，提高效率。评价表分值变小便于计算，改为评价等级制，更利于促进学生主动参加，增加学习的信念。 通过这次教学模式改革的尝试，发觉学生乐于参加自主学习、合作学习，擅长提问和探究，坚决了我参加课堂改革的决心，也

9、增加了引导学生学会自学，提高学习效率的信念。 18访问环保专家方博士 18访问环保专家方博士 教学目标： 1、自学生字新词，注意积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文整体脉络。 3、通过详细语言材料，增加环保意识，提高爱护水资源实力。 教学过程： 一、观看录像，导入课文 二、引入课文 听着歌儿，看着祖国的山山水水，你有什么话儿想说吗？假如老师突然告知你：21世纪，地球上将严峻缺水，人类将面临严峻的水荒，你信吗？ 有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境爱护方面的专家方博士。（出示课题，齐读） 三、自学探讨： 方博士是怎样回答同学们的呢？请大家自由朗读课文其次、三自

10、然段，然后小组探讨： 1、点击问号方博士是围绕什么问题来谈的？ 2、阅读在线读读方博士的话，想想主要意思。 3、酷站漫游扩展阅读，联系实际，再想想方博士的话。 4、携手共享沟通：有限的水资源是怎样被污染的？ 四、沟通体会，深化理解： 通过阅读和合作学习，同学们肯定收获多多，请一个小组的同学来向大伙儿汇报汇报，好吗？ 解决的问题： 1、回忆本册口语交际的内容，想一想：请教时要留意些什么？作者做到了吗？谁来读一读？ 2、关于淡水资源有限，方博士是怎样讲的？ 你有什么想补充吗？ 3、关于严峻水污染，方博士又是怎样讲的？ 能详细谈谈人们是怎样污染水资源的吗？ 小结：刚才，我们围绕四个学习要求分析了方博

11、士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球的确（缺水）。 五、了解我国的水资源状况 那么，我国的水资源状况如何呢？请同学们参照刚才学习的方法，独立学习第四、五自然段。 1、学生独立自学。 2、沟通：通过学习，你解决了什么问题？ 解决的问题： 我国水资源的状况怎样呢？找出相关语句读一读。 指导读：你能把方博士的讲话的意思转达大家，让大家也欣慰欣慰吗？ 六、小小记者款待会 同学们虚心、礼貌，方博士热忱、亲善，关于水这个永恒的话题还在接着。课本上的同学七嘴八舌，老师也想请大家来开个小记者款待会，谈谈怎样爱护水资源这一话题。 总结：同学们探讨得很热情，表现出深深的忧患意识

12、。我想请一位同学代替方博士做最终的发言，谁情愿？（最终齐读） 七、理清课文脉络 学生比照板书简要说说方博士所讲的几个问题。 八、课外作业： 查找有关资料，开展实际水资源调查，写一篇关于爱护水资源的报告。 军神教案之一 第一课时 教学目的： 1、学会本课的13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光柔软、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。 教学重点： 学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习 1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承

13、2、学生相互说说易错的字： 简单少横的字：龄 醉 简单多横的字：哼 留意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课 军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 1、指名读课文，思索文章按怎样的依次来叙述事情的？ 板书： 手术前（110） 手术经过（1117） 手术之后（1826） 2、出示自学提示，学生默读思索： （1）划出描写沃克医生神态、心情改变的句子，想想为什么会有这样的改变，简洁批注在书上。 （2）有不懂的地方画下来，学生相互质疑。 3、小组探讨沟通。 4、在全班沟通并质疑。 （1）指名读划的相关的句子，简洁说体会。 （2）解词： 谛视细致看

14、。 肃然起敬形容非常尊敬的样子。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一特性格坚毅的人。 教学重点： 1、依据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、填空：课文中的军神是指（），这是（）对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？ （1）学生自由读课文。 （2）小组沟通、探讨。 2、全班

15、沟通。 三、依据学生回答，相机导学课文。 1、导学求治部分 （1）指名朗读第一自然段。 （2）沃克医生起先是怎样识别刘伯承是军人的？ （3）刘伯承的镇静是从哪几个地方反映出来的？ （4）分角色朗读第一自然段。 2、导学术前部分。 （1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药？ （2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。 （3）不用麻药意味着什么？ （4）刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗？课文是怎样反映出来的？ （5）有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。 3、导学术中部分。 （1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯

16、承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ （2）课堂沟通 （3）联系自己生病的经验，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。 （4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的军神形象。 （5）小结。 4、导学术后部分。 （1）快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？ （2）指导有感情地朗读：做完手术了不得的军神！ （3）震惊的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？ （4）依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出军神形象。 （5）指导分角色朗读这一段。 附：板书设计 点金术教案之一 教

17、学要求 1. 学会本课生字和组成的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩处。 重点难点 1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情改变，从而领悟国王因为受到惩处，吸取了教训。 2. 理解课文讲解并描述的道理。 教具打算 生字词语卡片；挂图。 课时支配 一课时 教学过程 一、体会课题，感知内容（8） 1. 看到课题点金术，你想到些什么？ 2. 有这样一句话：给学生金子（学问），不如教给学生点金术（学习的方法）。你怎样理解这句话？ 3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 二、认准生字，读通课文（

18、12） 1. 圈诞生字，借助拼音读正确、老师指导写好笔画较多的生字。 2. 老师抽查新词能否读正确。 3. 多种形式朗读课文。 分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。 4. 师抽读、范读，师生、生生互评。 三、品读课文，理解感悟（15） 1. 初读课文，国王给你留下怎样的印象？ 2. 课文中哪些词句表现国王的贪得无厌？ 先分组探讨，再全班沟通。 3. 找出表现国王感情改变的词语，谈谈体会。 4. 贪得无厌的国王为什么会说：我这么喜爱金子是愚蠢的？ 四、老师小结（3） 五、作业设计（7） 1. 写你喜爱写的生字或词语。 2. 用下面的词语造句。 苦痛 教训 色调缤纷 贪得无厌 3. 贪得无厌的

19、国王为什么会说：我这么喜爱金子是愚蠢的？ 板书设计 祈祷神灵想得到更多金子 点金术 神灵赐给点金术 做人不行太贪心 国王心花怒放最终醒悟 教后感 夜色教案之一 教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：1、 认读本课十三个生字。2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算： 多媒体课件、实物投影等教学设计：老师活动学生活动设计意图一、 情境导入：1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既

20、熟识又好听的歌曲小星星好吗？老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。 3、检查读文状况。 三、读读悟悟1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 老师随机板书：胆怯不胆怯。 2、师：你们理

21、解的真好，知道了课文的也许意思后，下一步该怎么办？老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？ 3、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 老师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。 4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。 5、总结后播放漂亮的夜景图片。 6、老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 7、老师指导感情朗读课文。 四、嬉戏背诵：1、猜词嬉戏。2、背诵课文。 五、作业：1、美读课文。2、搜集所学生字。 学生和老师一起表演一起唱。 （夜晚

22、的景色） 学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。 学生齐读课题 学生按自己的方法边读课文边识字。 组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。 以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。 要细读课文，把课文真正弄懂。 学生依据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。 （1）学生依据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。（2）依据课文内容体会孩子不胆怯的缘由。 学生体会花草微笑的样子感受景色的漂亮。 学生依据自己的

23、生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事物。 学生观赏漂亮的夜景图片。 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 学生练读后，各自展示。听者评议。 依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。 将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习爱好，自然的引出对课文的学习。 让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学实力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。 把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字爱好。使学习真正成为一件乐事。 敬重学

24、生的意愿，使孩子们真正成为学习的主子。 你听懂了什么这一问题，体现了老师信任学生能学会的新课程理念。 老师对学生注意了方法的传授。努力使学生学会学习。 老师在信任学生实力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主子。 通过实行结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，酷爱自然。 依据学生的年龄特点，在学习活动中合理支配嬉戏，即可调动学生学习的主动性又将学习的学问点加以简化。 从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯。 板书设计：20夜色 胆怯-不胆怯（配课文插图）插秧教案之一 一、导入。 1

25、、表演唱春天在哪里 2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农夫也要忙着播种。今日我们就一起来学习课文插秧。 二、据题质疑，据图释疑。 1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。） 2、原委是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。 三、自主识字，整体感知。 1、当我们在学习的过程中，假如遇到不相识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。 2、让学生选择自己喜爱的方法认字学词，读通课文。 3、指名读课文。其他小挚友仔细听，评一评读得怎么样，评比

26、朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字） 4、读词语，再读课文。 四、熟读成诵，引导想像。 1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。 2、这篇课文很简短，可简单背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。 A、视察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树） B、嬉戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农夫在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。 C、其他。 3、同学们自由选择上述其中方法背诵。 4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。 5、说说看到了什么。（先小组探讨，再全班沟通） 五、发挥

27、想像，拓展延长。 1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌探讨、全班沟通），编儿歌。 2、出示小黑板：水田是地毯，农夫在地毯上；水田是棋盘，农夫在棋盘上，水田是，。编儿歌。 板书 插秧 水田是 ， 在 ，蓝天白云青山绿树 着 ， 插在 。插秧镜子映照农夫 映照着 ， 插在 。 映照着 ， 插在 。 映照着 ， 插在 。 江姐教案之一 教学目标 1驾驭本课5个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第45段。 3通过描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子，体会人物的思想感情。 4.感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今日华蜜生活来之不易。

28、教学重、难点 1分析人物言行、心理，体会人物的思想感情。积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。 2感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：幻灯片(文字)。 学生：了解江姐，了解文章的背景。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入课文 师：你们看过红岩这本书或电视剧吗？到过渣滓洞参观吗？哪些人物给你留下了深刻的印象？(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象。这节课，我们就来学习江姐的事迹。(板书课题) (多媒体：简介江姐的状况。) 二、自读课文，初步感知 1请同学们用自己喜爱的方式快速地读课文，边读边思索江姐是怎样的人？你是从课文中哪些地方看出

29、来的？ 2同桌合作学习生字新词。 三、阅读课文，把握文章脉络 1师：请大家快速阅读课文，思索作者重点叙述了哪个部分？ 2学生沟通，老师引导。 3小结：文章用215段重点叙述了面对死亡时，江姐的镇定自若。一方面从特务不停地督促来反衬江姐的不慌不忙与从容安静，另一方面从难友们难受、担心、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神。我们可以通过这两条线索，深刻体会江姐那英勇无畏、坚贞不屈的革命精神。 四、细读课文，感悟积累 1再次默读课文215段，边读边勾画出描写江姐动作与神态的句子或词语，并多读几遍，边读边体会在这部分中，江姐给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象。 2同桌沟通：把你找到的这

30、些段落或句子读给同桌听，把你感受最深的地方说出来与同学共享。 3组织沟通：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.讲解45段。 江姐梳好了头，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着号的囚服。 蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理着旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步，像要去赴什么隆重的典礼似的。 (1)出示句子，读一读，思索从梳好了头取出脱下用手拍拍理着擦去在镜子面前看了一下试着走了几步这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？(引导学生感受

31、江姐面对死亡时的镇定自若，这一系列动作描写烘托出了江姐对生活的无限酷爱，但为了崇高的革命事业，她置生死于度外。) (2)再读，说说这两段话表现了怎样的江姐？(临危不惧、视死如归、为了革命把个人生死置之度外) (3)理解后有感情地朗读。(可个别读、小组读) 5.再次探讨像要去赴什么隆重的典礼似的深含着的意思。 6.还有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引导学生再读读第2、3段，抓住不慌不忙像平常一样安静的表情来谈感受。) 五、品读课文，再识江姐 1分析江姐的形象。 (1)学生在文中画出叙述江姐语言的句子。 (2)探讨：这些内容表现了什么样的江姐？(坚毅) (3)学生发言，结合学生的回答

32、随机指导理解并读好有关句子。 2要英勇一些！每一个革命者，当他面临着最终考验的时候，都应当脸不变色，心不跳！这句话究竟表现了怎样的一种革命品质？ 3思索：课文结尾有这样一段话，像迎接庄重的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充溢着成功的欢乐，洋溢着圣洁的光辉作者这样写有何用意呢？你感受到了什么？(革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。他们的牺牲换来了今日来之不易的华蜜生活。) 六、总结 师：是啊，江姐钢铁般的意志鼓舞着狱中同志们与敌人进行不屈不挠的斗争，他们和江姐一样，坚韧地等着黎明的到来，等着成功的枪声，迎接1949年的春天。可是，丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重

33、庆的时候，当狱中的同志们就要与亲友们团聚的时候，敌人将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命成功的前夕。 1听歌曲红梅赞(要出示歌词)。 2同学们，让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧！背诵课文45段。 山村教案之一 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习、两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写一、二、三、十。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写一、二、三、十

34、四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具打算：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发爱好。 1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小挚友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。） 2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是山村。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁情愿和老师一起读？（请举手的学生仿照着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小挚友仔细听别人是怎样读

35、的。 2、通过你的听和读，你相识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假如有不相识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌相互背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我根据十个数字的依次背。） 5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还相识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读） 6、（做照镜子的嬉戏）老师说生字，小挚友们举生字卡片，

36、相互看看对不对。（激励学生） 三、小组合作，学习写字。 1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：、。谁知道这两个笔画怎样写？（生：从左边向右边写。从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：从左到右从上到下）（学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。） 再写一个，同桌相互看看，写的好嘉奖一个小星星。 2、出示：二。同桌相互说说二先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程） 视察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间）老师范

37、写，学生练习写。评议。 3、出示：十。同桌相互说说十先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）视察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 （生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 附：板书设计 山 村 一 二 三 十 评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了一至十10个数字。相识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生爱好。采纳老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就相识了字，背会了课文。紧接着用嬉

38、戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己视察，自己写，自己评议。既给学生肯定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注意培育学生的视察实力，自学自悟的实力，与人合作的实力，体现了新课程改革的理念。 围魏救赵教案之一 教学目标 1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。 2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪慧才智。 3.能按事情的发展依次概括有关内容。 教学重点 理解课文内容，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪慧才智。 教学难点 联系上下

39、文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学打算 搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。 教学时间 2课时。 教学过程 一、检查预习，导入新课 1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。 (围魏救赵、所向无敌、摧枯拉朽、危在旦夕、心中有数、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊惶失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃) 2.老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向无敌、摧枯拉朽到最终被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在围魏救赵这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。 3.选择

40、其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.试着简要介绍课文主要内容。 3.再读课文，依据课后其次题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。 第一部分：赵国被围，向齐国求救(12段)。 其次部分：田、孙协商，直取大梁(38段)。 第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(912段)。 第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(1314段)。 三、细读课文，理解内容 (一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。 1.读一读，说说事情的起因是什么？ 2.魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。 为了体现魏国军队强大，课文用了干脆描写和间接描写。 (1)所向无敌，摧枯拉朽干脆写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。 (2)齐国的担忧间接写出魏国军队的强大。 3.结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？ (严峻的形势让齐国必需出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么简单。这