《和我们一样享受春天》教学设计二.docx

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1、和我们一样享受春天教学设计二和我们一样享受春天教学设计 【教学目标】 1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对斗争的憎恨和爱好和平的情感。 2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。 3、有感情的朗读，提高朗读实力和技巧。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激情 1、沟通自己收集到的斗争给人们带来的灾难饿事例与图片，特殊是儿童方面的了。 2、真情表达： 听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么? 3、播放大海，沙漠，草地课件画面，老师配以情景描述： 大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，欢乐的学堂世界原来多么美妙，充溢着祥和。但是一声声的轰炸，使这美妙的一切化为

2、乌有，我们漂亮的家园遭到破坏，多少儿童丢失生命停止斗争，我们要和平这是每一个有血有肉的人的心愿，今日，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼喊。 二、学文 1、初读，要求读准字音，读通顺。 2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。 3、沟通感悟： 先在小组内感悟，然后全班沟通。 沟通时依据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。 4、感情朗读： 自己依据感悟，品析内容，放开读一读。 展示，在班上读一读。 评，评那里读的好，好在哪里?不好的地方有什么建议。 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。 齐读。 三、总结 可依据学生学习状况

3、，确定学习成果，激发读书热忱，激励阅读。 和我们一样享受春天共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿维护和平，制止斗争。 教学和我们一样享受春天有感 人教版小学语文试验教材四年级下册和我们一样享受春天是一首儿童诗，它从一个孩子的视角，揭示了斗争给世界带来的创伤，发出对和平的深切呼喊。教完课文，我深深感受到放手给孩子一片学习的空间，课堂就能焕发春天的朝气。 一、放手谈，走近诗歌背景 激发学生对斗争的憎恨、对和平的祈盼之情是我这节课的情感目标定位。对生活在和平年头的孩子来说，要激发他们对斗争的厌

4、恶之情是不易的，因为孩子们完全没有这一方面的体验。为了让学生走近斗争，在教学导入中，我设置了时事谈话环节。 【片段一】 师：孩子们，我们的生活是多么欢乐，多么华蜜啊！但是现在的世界上，还有一些地方的孩子却不能和我们一样享受春天，他们仍旧生活在战火中。你们知道是哪些地方吗？ 生：伊拉克，直到现在还在打仗呢！ 生：我知道阿富汗，美国打击塔利班，战火不断。 生：还有巴基斯坦。 生：不对吧？是巴勒斯坦和以色列的种族冲突，那里的巴勒斯坦人和犹太人之间的仇怨越结越深，造成了大规模的流血冲突。 生：我说的是巴基斯坦。目前，印巴军队正在边疆相互进行炮火攻击呢！ 在上课之前，我总以为和平年头的孩子对斗争一窍不通

5、，担忧他们谈不出内容来。我把他们对斗争的了解估计为零，但事实并非如此。 陶行知说：人人都说小孩小，谁知人当心不小，你若小看小孩子，便比孩子还要小。可见，了解孩子的起点特别重要。我们不能靠着自己的想当然，不能小看孩子。只有充分运用孩子的原有认知，才能让孩子走近斗争。 二、放手问，理解生字新词 和我们一样享受春天是一篇略读课文，我放手让学生自己理解生字新词。在初读环节，我让学生自己读准字音，读通课文。然后质疑：你有哪些不理解的词语？孩子们时常地提出了自己不理解的词语。 【片段二】 生：老师，什么叫不速之客？ 师：速在现代汉语词典中有三个意思：快速速度邀请。你认为是哪一个？为什么？ 生：我觉得是邀请

6、的意思。 生：不速之客，就是不受欢迎的客人。 师：读读这首诗，你觉得诗中的不速之客指谁？ 生：巡弋的战舰和水雷。 师：仅仅是它们不受欢迎吗？ 生：还有轰隆隆的大炮，频频放射的导弹，散落着的地雷。 是呀，孩子的怀疑，才是我们教学的起点。夫童心，绝假纯真，最初一念之本心也。站在孩子的立场，孩子自己提出怀疑，孩子自己解决困难，才是有效的学习。 三、放手读，发觉写作特色 这首诗，诗人抓住了自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并一次又一次地发出痛心的质问：这原委是为什么？诗歌的前面四个小节，都是运用了这样的写法对比中出现画面、反复中推动情感。 如何

7、让学生感悟这首诗歌的写作特色？如何在对比中层层推动有感情的朗读？我力求体现略读课文的特点，在诗歌的教学中举一反三。 在学习第一小节的时候，老师通过画面的想象，协助学生感悟朗读；然后在学习二至四小节时，探讨：诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情？接着，在连起来读四个小节的过程中，发觉写作特色，并推动朗读的情感。 【片段三】 师：诗歌向我们展示了四组不同的画面，诗人的情感也在不断推动。再读读这四个小节，你们又发觉了什么？ 生：我还发觉这首诗前四个小节中，都有原来可是，一共出现了四次。 师：是的，作者都是先描写原来美妙的画面，再描写战后的画面，形成了显明的对比。刚才，我们在朗读每一小节的时候，读出

8、了这样的画面对比。 生：这原委是为什么这句话重复了四次。 师：你们发觉了吗？每小节最终的一句话都是相同的，诗人重复用了四次。我们该怎么样读好这四句相同的话呢？是用一样的语气还是有所改变呢？自己连起来试试读读。（生自由练读。） 师：谁来试着读读这四个小节？特殊要留意最终一句话的改变。（指名读。） 师：你听出了什么？ 生：我发觉他读这四句话的声音不一样，似乎越来越响了！ 生：我觉得他读的这四句话，表达的心情也是不一样的。有时似乎是怀疑的；有时似乎是哀痛的。 师：你们还听出了怎样的心情？ 生：有时似乎很生气！ 生：我听出的是悲愤的语气，似乎在控诉斗争！ 师：是的，这四句话看似重复，表达的语气却不一样

9、，有怀疑，有哀痛，有生气语气一次比一次沉重，感情一次比一次剧烈。 四、放手写，真实表达心声 这首诗歌，在最终一个小节表达了诗人的希望与祈盼让战火中的孩子有一张平稳的课桌，一间雪白的教室。为了进一步推动孩子们对斗争的感受，我播放了一组斗争中孩子的凄惨画面。 师：看到这些画面，你有什么话想说？你可以联系诗歌的一至四小节来表达自己的心声，也可以绽开想象表达自己的心声。 出示练习： 我们希望，我们祈盼_和我们一样享受_ 生：我们希望，我们祈盼让战火停止，让硝烟散去，让人人和我们一样享受和平的生活。 生：我们希望，我们祈盼让世界充溢爱，让世界充溢华蜜，和我们一样拥有一个和谐的家园。 师：这两位同学都是直

10、抒胸臆，表达了他们的心声，也表达了我们的心声。谁有不同的表达方式？ 生：我们希望，我们祈盼让海鸥不再无家可归，让蜥蜴和甲虫不再躲避，让星星和月亮拥有安静，让孩子们能踢起快乐的足球，和我们一样享受美妙。 师：你能结合诗歌，描绘出美妙的画面。谁还描绘了不同的画面？ 生：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子，有一片天空，安静的天空，让放飞的风筝能自由地翱翔，和我们一样享受自由！ 生：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子，有一片绿茵茵的草地，孩子们在上面快乐地奔跑、翻跟头，和我们一样享受欢乐。 在学生的练笔中，有的同学直抒胸臆，更难能珍贵的是许多同学，学习诗歌14小节的写法，借助画面表达了自己的心声，同时也在

11、练笔的过程中自然而然地理解了春天的含义。 师：是呀，我们多么希望，多么祈盼，让战火中的孩子和我们一样沐浴在暖和的阳光中，和我们一样享受春天。这个春天，仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？你觉得是一个怎样的春天呢？ 生（众，一个接着一个）：安静的春天、华蜜的春天、欢乐的春天、和平的春天 略读课文的教学，老师须要放手。但放手意味着对老师自身更高的要求。我们只有更深化地解读文本，更多地了解学生，更敏捷地实施教学，才能在放手中使学生学到更多。 16和我们一样享受春天16和我们一样享受春天教学目标：1、相识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。3、有感情地朗读课文。课

12、时支配：一课时教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正覆盖着斗争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。二、初步感知1、读准字音，读通句子，读后同桌相互检查。2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌相互沟通。3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。三、沟通反馈1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。2、四次提到“这原委是为什么”表达了怎样的感情？3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样子？而正在经

13、验斗争的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节五、自主阅读学习1、回忆学习方法阅读其余各节。2、有感情地朗读全诗六、升华总结1、读了这首诗，你有什么感受？2、宣读“儿童和平宣言”作业：阅读选读课文黄继光语文园地四教学设计教学目标：1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。2、培育学生的关注新闻的意识。3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。课时支配：三课

14、时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，留意：读准字音。2、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。4、师听写三、学习“我的发觉”1、学生自由读这些句子。2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？3、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、老师小节。四、学习“日积月累”1

15、、自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。3、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。其次课时一、触景生情1、搜集残酷斗争相片。2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，绽开想象，把看到的和想到的写下来。2、指导视察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独

16、的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，老师激励学生调动以学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延长搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。第三课时一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时到处都能感受到新闻的存在，你们平常都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应当关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教化”、“日常生活”三个版块代表分

17、别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价他们的发言，老师参加沟通、指导。4、总结他们的优缺点再次打算。5、新闻发言人发言。6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、主持人宣布新闻发布会结束。三、师生总结1、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会常常进行，希望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。16.和我们一样享受春天 16.和我们一样享受春天 教学目标： 1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世

18、界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。 2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 教学重难点： 1.理解诗句的含义。 2.读出诗歌的节奏和韵律。 教学内容： （一）导入新课。 1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段斗争影片，激发学生的爱好)， 2、（师生沟通）你思索一下，斗争给人类会带来什么呢？假如发生斗争，我们还能不能坐在光明的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能

19、去享受春天呢？让我们一起来看看斗争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开快乐心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这原委是为什么？八九岁的年纪，本该在校内里学习文化学问，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这原委是为什么？），今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌和我们一起享受春天。 （二）整体感知。 1.自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句，读出感情。 2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，订正新生字的读音。 3.听课文诗歌朗诵，留意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片） 4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，留意他们

20、之间的不同感情和节奏感。 5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？ 小结：前四节，都是写斗争破坏了自然环境的安静。 小结：后面说明斗争是残酷的，它使大自然不得安静，让人类的生活不得安静。（展示分段状况和段意） 6.师生沟通下列问题，边读边想 放出图片让学生看一看。并想一想，大海原来是什么样子的？现在是什么情景？，显明的对比，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读） 7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（其次，三，四节诗），然后师生沟通下列问题： 体会“这原委是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为

21、什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议，表达了诗人对斗争的愤慨与不解） 为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，示意是整个大自然都遭到斗争的破坏） 三、升华情感，祈盼和平。 师：可恶的斗争破坏了大自然的美妙与安静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，作者呼喊的是什么呢？你呼喊的是什么呢？ 1.让我们自由读第五小节，探讨沟通：作者在呼喊什么呢？ 2.我们希望，我们祈盼（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张雪白的教室，多么简洁的要求

22、，读起来真让人揪心。 3.拓展运用文本语言 我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 4.回顾诗歌最终的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美妙的、无限的希望，用两个字概括就是“和平” 四、拓展延长，深化主题。 1.总结：是啊，虽然我们无法阻挡斗争，但酷爱和平的我们在一起，和平就是可能的。 2.配乐朗诵 让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼喊，伴随着音乐，有感情地朗读全文。 板书设计： 和我们一样享受春天 有雪白的教室 世界和平的期盼平稳的课桌 鲜花中读书 . 和我们一样享受春天教学建议 1.课前，可布置学生收集近

23、些年来有关斗争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。 2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生沟通课前搜集的材料，老师也可以补充一些材料，让学生对斗争，特殊是斗争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最终组织学生沟通读后的感受，表达维护和平，制止斗争的心愿。 3.读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海原来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什

24、么，说后再读。二是要允许学生采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生特性化的行为。 4.弋读y，不要读g。茵频的韵母均为前鼻音，祈读其次声，这些字音要留意引导学生读准。 5.课后阅读链接，支配了儿童和平条约。1986年，在美国纽约实行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美妙心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读儿童和平条约，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美妙情感。 和我们一样享受春天课文导学案 教学目标： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。 2、了解诗的结构，初

25、步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 教学重难点： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。 教学资源：图片 课时支配：一课时 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、同学们，春天是美妙的，现在我们正沐浴着春光，坐在光明的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(暖和的、百花齐放、万物复苏、生气勃勃) 2、是啊!春天原来是暖和的，充溢着朝气，春天是那么的美妙，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁?是什么使他们变成这样的?(斗争)出示图片资料。今日让我们一起来学习一首呼喊和平的诗歌。 二、自主学习 1、请大家打开课文，自

26、由朗读这首诗，留意要读准字音，读通诗句，读出感情。 2、理解词语： 游弋 不速之客 频频 祈盼 3、依据诗歌内容填空 ()的大海()的教室 ()的沙漠()的脚步 ()的草地()的课桌 ()的战舰()的坦克 ()的导弹()的地雷碎片 三、合作探究 4、理解课文内容。 是一首呼喊和平的诗，它以()的视角，揭示了()，发出了()。 诗歌的前四节序数结构形似，将()与()加以对比，表达的意思是()，最终，作者发出疑问：这原委是为什么?表达了诗人()。 5、默读课文1到4小节，自己填写下表。 地点 原来的美妙与安静 现在的景象 大海 海鸥的乐园 巡戈的战舰和水雷 沙漠 蜥蜴和甲虫的天下 轰隆隆的坦克和大

27、炮 夜空 星星和月亮 导弹频频放射 草地 滚动着快乐的足球 满是地雷碎片 6、诗中四次提到“这原委是为什么”，表达了怎样的思想感情? 7、第五小节作者“希望”什么?“祈盼”什么?最终的省略号省略了什么? 8、仿写诗歌： 的 原来是 可是的 这原委是为什么? 四、拓展延长 读了这首诗后,你想说些什么呢? 板书设计16、和我们一样享受春天 希望祈盼 制止斗争呼喊和平 和我们一样享受春天练习题设计 一、给加点的字注音。 炸上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了珍贵的生命? 蓝()巡弋()蜥蜴()频频()绿茵()祈盼() 二、选择合适的字组词。弋戈()壁巡(

28、)游()倒()幻幼()想梦()()儿()小搅扰()乱打()()动()浑阴茵树()绿()绿()() 三、在括号里填上可以搭配的词语。蔚蓝色的()放射()一张()金黄色的()祈盼()一间()绿茵茵的()享受()一束() 四、写出带点词的反义词和近义词。1.如今频频放射的导弹把星星的家园搅得很担心宁。()()()()2.有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!()()3.我们再也不要憎恨和饥饿。()()4.我们的大地赐予我们足够的食品我们将共享。()() 五、联系课文填空。1.海鸥的乐园()蜥蝎和甲虫的天下()星星的家园()快乐的足球()2.本课是一篇诗歌，共有节，前四节分别描述了，的改变。3.

29、在前四节的最终都有一句相同的话：?表达了作者的思想感情。 六、缩句。1.蔚蓝色的大海原来是海鸥的乐园。2.轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。3.蓝得发黑的夜空原来属于星星和月亮。4.散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。 七、照样子，写句子。例：章航把笔记本电脑带到了南京。笔记本电脑被章航带到了南京。1.频频放射的导弹把星星的家园搅得很担心宁。2.导弹的气浪把一张张课桌掀翻。3.无情的战火把很多孩子变成了孤儿。 八、阅读短文，完成练习。 沙滩上，吧哒，吧哒吧哒，吧哒，吧哒这是沙滩和脚板说话。它们的话儿说了多少，沙滩上就印下多少脚丫。沙滩是渔家孩子的乐园，小伙伴在这儿嬉(xi)戏、玩耍。渴了

30、，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。拾几枚色调新颖的贝壳，网几碗滩头浮游的鱼虾，留一滩密密麻麻的小脚印，带一个欢乐的梦儿回家。吧哒，吧哒，吧哒这是沙滩在和脚板说话。浪花对它们说：小脚丫，长大，快快长大! 1.在括号中填上合适的量词。 一()贝壳一()车一()画一()鱼一()桌子一()笔一()脚印一()教室一()纸 2.诗中的“吧哒”指。孩子们在沙滩上拾，网，用当茶，用堆成沙发。 3.这首诗描写了一个什么场景? 4.诗的起先和结束，诗人都用了“吧哒，吧哒，吧哒”这样的诗句，它在诗中起了什么作用? 九、有感情的朗读诗歌。地球的呼声隔海相望的陆地，都伸出友情之手，相视一笑，泯(min)灭

31、旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有抗拒者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是同等、自由。 和我们一样享受春天练习题2：一、照样子写词语 例：绿茵茵 黄_红_黑_白_ 二、语句解析。 “这原委是为什么?” 1、这一句是() (1)疑问句(2)反问句(3)设问句 2、在文中共出现()次 3、这句话重复出现，表达了诗人() 三、填空 ()的大海()的沙漠()的课桌 ()的夜空()的草地()的教室 四、写近义词 梦幻()安静()祈盼() 阻挡()快乐()平稳() 五、造句 蔚蓝; 梦幻： 【参考答案】： 一、黄油油红彤彤黑黝黝白晶晶 二、疑问句 三、蔚蓝金黄光滑宁静宽敞光明 四、幻想宁静渴望畅通苦痛颠簸

32、五、蔚蓝的天空上，雄鹰在翱翔 我仿佛进了一个梦幻的世界 和我们一样享受春天评课稿范例 和我们一样享受春天评课稿1：和我们一样享受春天是四年级下册的课文，这篇课文用诗歌的形式，抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，描述了斗争给自然世界带来的一种担心宁。 林若鹤老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，她的学生有较强的课堂表现实力，主动思索，擅长表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。用老师的热忱点燃学生的才智之火，林老师创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习爱好。 这是一首诗歌，林老师在教学中，赐予学生充分的朗读时间，在多种形式的反复

33、朗读中，使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情; 另外，林老师也非常留意对学生自学实力的培育，以小组为单位，随机抓住课文中的一小节，作为重点教学内容，教给学生学习的方法，其他小节，就让学生自学，在小组中明确各自的任务，用同样的方法去学，非常符合新课标中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。 听完这节课后，我也有几点粗浅的想法： (1)要留意学生习惯的培育，如读课题要完整，完整的读题应包括：“第XX课，XXX”，林老师没有重视起来; (2)这是一篇略读课文，重在培育学生的自学实力，要让学生明确学习的方法和要求，所以对“导读提示”的阅读是必不行少的，而林老师忽视了这个环节; (3)林老师虽

34、然在教学中随机抓住其中一小节重点教学，教给方法，但并没有对方法作一个总结，没有详细地梳理，使学生在其他小节的学习中，看似“自主”，实则为“假自主”，还是在老师的牵引下，跟随老师的思路去一步步学习，并没有驾驭明确的方法; (4)朗读指导不够清晰、详细、明白。作为诗歌，朗读是非常重要的，林老师赐予了学生充分的朗读时间，但要求和评价太过简洁，例如，只是单一地说“用欢乐或哀痛的语气读”，或是“我听出了欢乐”，假如能详细地明确要求或教给方法，例如抓字词：“你抓住了本该、可是两个词，让我听出了生气”这样详细评价，能让学生指导应当怎样读、怎样读能读出相应的语气，对培育学生的朗读实力更有实际的效果。另外，在指

35、导朗读中，抓标点符号读也是一种很好的读书方法，这篇课文前三小节中的三个问号应用怎样的语气读，最终一节的两个感叹号应读出怎样的感情，林老师忽视了抓标点理解，帮助朗读的方法。 总之，这节课以新的课改理念贯穿教学，让我们有所思，有所学，有所悟。 和我们一样享受春天评课稿2：11日上午第四节，和xx同去听xx老师的课，同时也想了解一下自己孩子的学习状态。和以往一样，xx的课总是那么精彩，语言亲切有激情，教学思路清楚，迷人的教学魅力和独特的教学风格深深地吸引着孩子们，孩子们总能在她强大的气场下饶有爱好地深化地学习，学习状态特殊投入。观课后，以下两点给我留下深刻印象： 一、以生为本 闻名特级老师xx他认为

36、，衡量一节课好不好的标准不是别的，只能是学生的发展，而不是好不好看。今日的课堂，就做到老师少教，学生多学，老师不教，学生会学，使生本教化理念下的课堂教学充溢生命活力。 (1)以生为本，把质疑问难的权利还给学生 如课伊始，xx老师先让孩子们观赏春天的自然美景，接着板书课题，质疑这个春天是不是我们刚刚看到的春天?引发孩子的思索，进而去读去思，在结题时再让孩子们来谈谈对“春天”的理解。在课堂教学中，给学生创设一个自主质疑空间，让学生主动思索，尽情想象，才能显现出特性化的理解，迸发出才智的火花。这样的语文课，才能充溢活力和魅力，显现诞生命多姿多彩的漂亮 (2)以生为本，把朗读思索的时间交给学生 生本课

37、堂教学过程要求老师尽量削减对学生学习时间的占据，把学习的大部分时间交给学生，让学生自己“生产”学问，只有学生自已“生产”出来的浸润着学生自己血脉的学问才是有生命的，才会产生刻骨铭心的爱。这是生本课堂教学生成的重要标记。今日的课堂，没有说教，自由扎扎实实读词语，认仔细真读诗歌，静下心来读“蔚蓝色的大海，是海鸥们的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着快乐的足球。”读后让孩子们静下心来思索：你仿佛看到了什么?学生讲到看到了无穷无尽、蔚蓝的、宁静的大海;看到了安静的夜晚;看到了广袤的沙漠;一切是那么和谐、那么漂亮。孩子们有了多角度的理解，再以朗读

38、的形式重现诗中所描绘的景象，从而去体会大自然带给我们的欢乐与自由。 (3)以生为本，把同等对话的舞台留给学生 xx老师的课堂上，总能看到如xx的小手高举，孩子们的朗读、回答是特别精彩，这是因为xx老师总是在营造着浸润着民主、同等、激励和谐的人文课堂环境。记得其中一个环节，让孩子们概括诗歌的主要意思。一生站起来只是说了第一节的意思，xx老师亲切地说：“看来某某同学对第一小节有深刻印象，但这不是课文主要内容，请大家把1-4节连起来读读看，讲什么?”接下来的几个孩子还是说得都不完整，xx老师就调整教学，要孩子先去读第5节，说说第5节讲什么，最终连起来说一说全文的主要意思。在她一步步有效地引领下，孩子

39、们最终说得特别完整又简洁。xx老师让阅读教学在轻松愉悦的气氛中真正实现特性化阅读，让学生学习语文成为一种美的享受。 二、以练为本 小学生的语文实力不是单单靠老师“教”出来的，是小学生在学习语文的过程中“练”出来的，“悟”出来的。练读，练说，练写，今日整堂课都在学生地练习中达成教学目标，提升语文素养。 阅读教学就要以读为本，在这堂课中同过多种形式的读达成预定的3个目标。xx老师用自己精湛的导读艺术引导学生多读，读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，在教学中坚持以读为主线，以语感训练为核心，使学生从读对、对懂逐步走向“读活”从而实现了读出意思，读出内涵，读出才智的教学过程。在教学处理上

40、从观赏春天的图片，质疑诗题中的“春天”有什么含义起先，再沟通体验自然美，想象你仿佛看到了什么?通过对比朗读，理解原本的美妙、现实的残酷。最终用对比的方式补写诗句，再次体会到斗争的残酷。因此，整个课堂的教学环节流畅、清楚、一环扣一环。 再如的写作特点就是对比、反复。通过朗读、说话、练笔，知道斗争前后自然景物的迥然不同，由此生发出对斗争的憎恨，对和平的憧憬，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处。在最终一句“这原委是为什么?”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。对诗的最终一节“发出祈盼”的教学，主要是仿说仿写的训练。仿照诗句的表达方式说出

41、自己对战火中孩子的美妙祝福，从而激发学生对和平的憧憬和酷爱，对斗争的痛恨。 这是一堂朴实真实的课，这是一堂语文味十足的课，孩子们在本堂课上不仅学到了语文学问，同时也对自己现在拥有的美妙生活有了更深地理解。 16和我们一样享受春天（A、B案） 学习目标 相识4个生字。 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。 有感情地朗读课文。 课前打算 了解伊拉克斗争或其他中东斗争状况。 收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠原来的情景与斗争的情景。 A案 导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，有多少人正祈盼

42、着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。（板书课题） 初读感知 读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。 运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以相互沟通。 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 沟通探讨 指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。 四次提到这原委是为什么表达了怎样的感情？ 和我们一样享受春天在表达上有什么特点？ 阅读示范 （依据对学情预料，学生可能对这原委是为什么的呼喊不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对夜空的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。） 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的？而正在经验斗争的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 有感情地朗读第三节。 自主阅读 按阅读第三节的方法阅读其余各节。 有感情地朗读全诗。 升华总结 读了这首诗，你有什么话要说。 宣读儿童和平宣言。 作业 阅读选读课文黄继光。 B案 播放课件 这是一个漂亮富裕的地方。（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地欢乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。 （播放课件：伊拉克斗争场面） 看了这些画面，你有什么感受。