一年级上册人教版《自己去吧》教案.docx

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1、一年级上册人教版自己去吧教案人教版一年级上册自己去吧课文 自己去吧讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。下面是我共享的课文原文，一起来看一下吧。 自己去吧课文 小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。 小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了翱翔。 自己去吧教学反思 人教版第一册语文教材第五单元的14课自己去吧通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。课已讲完，现做反思如下： 一、浓墨重彩解读题目 我每讲一篇文章，都喜爱在题目上做足功夫，时间长了，效果

2、对比也出来了，就我班的学生而言，我发觉对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松精确了。所以这堂课也不例外，上课之前，我先探讨好了本课的题目导入。 1、谈话 师：小挚友，我们一起聊闲聊。平常你们能够做到自己的事情自己做吗？（能）请听老师讲两个小挚友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。”这样兰兰始终不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。”妈妈也觉得应当让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。 你们说，兰兰和文文的做法对吗？（对）为什么？（自己的事情自己做）这时的回答比

3、较单一。对于两位妈妈的做法，你们有看法？（文文的妈妈做得对，文文能够学会许多本事）你们喜爱不喜爱文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。（喜爱）喜爱就来读一读，反复读。今日我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字） 反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着许多信息，精确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了基础。两个妈妈的做法对比，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种才智的爱。 二、通读课文，相识生字 读课文略，小黑板出示生字。其中的“您”这个字可与以

4、前学习的“你”进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，问：当我们说出“您”这个称呼时，请问你带着一颗怎样的心？（生答：一颗爱心，一颗礼貌的心，再引导说出一颗敬重的心）那我们会称呼什么样的人为您？（比自己大的人，师总结：长辈或自己敬重的人） 情景对话：师顺势问一个学生“您几岁了？”全部孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗？”部分学生说别扭。我接着说，你们平常还是很擅长视察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。生很简单地问我“老师您几岁了？”我告知她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。孩子又问“老师您多少岁？”师夸奖问得精确。然后再让这位同

5、学问问同桌几岁了，生问“你几岁了？”孩子们确定地点头，师夸赞，确定。 反思：区分字意离不开环境，情景对话方式可以让学生觉得轻松，记得坚固，用得精确，是个不错的方法。第一个环节中的比较字形来区分字意，说说带着什么样的心，也是理解字意的一个好的途径，只要老师引导得好，学生就能理解的好。 二、理解重点句子，整体把握全文，为背诵仿写做打算。 出示句子：1、妈妈说：小溪的水（不深），自己去（游）吧。过了几天，小鸭学会了（游泳）。 2、妈妈说：山那边风景（很美），自己去（看）吧。过了几天，小论鹰学会了（翱翔）。 （1）填空（2）反复读句子 （3）体会两句话的相同与不同。 不同：内容相同：句式及妈妈的做法

6、探讨：两个妈妈的做法好吗?为什么？（略） （4）仿写句子 大部分学生按例句来仿写，有余力的学生仿写整段话。 学生仿写举例： 1、妈妈说：学校的路不远，自己去上学吧。过了几天，我能自己上下学了。 2、红红说：妈妈，我想买一个文具盒，您带我去买好吗？妈妈说：超市的文具许多，自己去挑吧。红红学会了买东西。 反思：仿写句子或段落，是充分挖掘教材资源，对学生进行听说读写综合训练的一个有效方式。仿写句子内容要依学生状况而定，学生对文章内容理解得好，就能仿写胜利，让学生在阅读课中拿起笔，正是这些年教学潮流的中一个缺憾，现在关于学生写的训练呼声越来越高。 三、再次回来题目 总结：自己去洗吧，自己去游吧自己去看

7、吧自己去买吧自己去上学吧 你还能说出哪些这样的词语？ 反思：这个环节进一步对课题进行阐释，在这堂课的最终支配阐释课题的过程就是深化理解文章内涵与内容的过程，也做到了总结全文。 一年级上册语文自己去吧说课稿（人教版） 、说教材。 自己去吧是小学语文 年级上册 四单元中的 篇童话故事。 文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节 时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到 堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本 的教学目标 ： 巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流

8、利.有感情地朗读和背诵 文. 3在理解 文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2有感情地朗读 文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们 年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是 二 时教学。他们基本上能流畅地把 文读出来。 三、说教法、学法。 （ ）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会 文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学

9、生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在 文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想 想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟 文后配上动作读 文。展示自己对 文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创 的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感

10、悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照 文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的 件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学过程。 （ ）我会认-复习巩固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读 文,感悟道理. 1.学生读 文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读 文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗? 2.让学生想 想,议 议,说 说 四.

11、我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼 拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生视察生字的笔顺,用手描 描. 4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写 五.联系实际,布置作业. 1说说你这节 学到了什么? 2想 想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的? 后说给小伙伴听听. 一年级语文上册自己去吧教案 课程目标： 1、学问与技能：相识12个生字，会写4个字;正确、流畅地朗读课文和背诵课文;理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的留意力。课中以听、说训练为主，发展思维

12、，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展特性，受到教化。 3、情感、看法与价值观：让学生学会自主、独立，不依靠父母，自己去学会生活的本事。 教学片断： 片断一：练习朗读，体会情感 师：(拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子望见了什么风景? 生：望见小溪里的水。 生：望见很美丽的风景。 生：望见草地。 生：望见美丽的花。(要求把话说完整，用这里真美啊，有，有还有说话) 师：小鸭望见美丽的花、清清的小河、会想到什么? 生：想去游泳。 生：想去游泳，但有点胆怯。 师：小鸭子究竟想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己

13、读一读。 (学生起先读书。) 师：小鸭子说的是哪句话? 生：小鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：相同的举手。(学生纷纷举手。) 师：小鸭子看到漂亮的风景，它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。) 师：谁来读?把小鸭子特别想游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：他读得有点急迫，你想不想读?(师指着举手的同学。) 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：唔，特殊特殊想去游泳。谁还来读? 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。 生：(齐声)妈妈，您带我去游泳好吗? 师：妈妈

14、怎么说?谁再来读读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭妈妈?喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈? 生：我喜爱刘老师这只鸭妈妈。 师：噢，是吗?(很兴奋的样子)我肯定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜爱书上的鸭妈妈。 师：为什么呀?(皱着眉故作深思状)我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢? 生：因为我要去游泳啊。 生：因为我喜爱游泳啊。 师：我真的很怕你们淹

15、死，怎么办? 生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读? 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你情愿读给听课的老师听吗? 生：(摇摇头。) 师：那么谁想读给听课的老师听呢? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 (再奖一条小鱼。) 评析：由于故事情节简洁，所以，我当时支配学生通过让学生练习读出语气来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的

16、对话喜爱哪一个，学生结合前面了解的科普学问。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。这句话是故事中的重点语句，一方面说明白鸭妈妈让孩子自己去的缘由，另一方面，也说明：这样的事情，你自己能做，从而暗含了自己的事情，你应当自己做这样的道理。我觉得，对这句话，应当引导学生绽开探讨一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的缘由是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活看法教化。 片断二：角色表演，活化语文 师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演? 生：能。 师：自己先在下边练习练习。谁表

17、演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。 (学生练习自由表演) 师：(请两个学生来表演) 第一次表演： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗? 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：(站着不动。) 鸭妈妈：还站着干什么?快去游吧。 鸭宝宝：(学鸭子游来游去。)妈妈，我学会了游泳。 (各奖一条小鱼。) 师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，然后，我再请同学来表演。 (学生又起先自己做打算) 其次次表演： 鸭妈妈：(扮演妈妈)今日天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗? 鸭宝宝：(扮演小鸭子)我胆怯哦妈妈。

18、 鸭妈妈：你肯定行的。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝? 下边的同学纷纷举手 生：你的脚掌会帮助你的。 生：你的扁扁身体会帮助你的。 生：你身上的羽毛会帮助你的。 师(补充)：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。 鸭妈妈：你知道了吗?你快点去游泳。 鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游啊?(学生哄堂大笑。) 大家对他说：快去吧，快去吧!你自己试一下嘛! 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 扮演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是感谢大家。 师：

19、呀，你真是一只英勇的小鸭子哦! (各奖一条小鱼。) 评析：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在嬉戏中，学生对课文的语言到了比较深刻的领悟。假设促使学生对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合激励学生特性化阅读、创建性阅读的思想的。但是，原来这里可以补救解决的一个问题：水不深，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过参加和对话引导学生去相识、体会。 总评析：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的爱好着眼，通过朗读、角色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习语言、接受教化、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生

20、成为学习的主体方面，还是比较胜利的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习、体会其中的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注意了实践、爱好、综合的同时，不能忘掉本语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意的。 人教版一年级上册自己去吧教案设计 自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。下面是我为大家带来的自己去吧教案设计，欢迎阅读。 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容

21、，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课前打算：多媒体课件、生字卡片 课时支配：2课时 第一课时 【课时目标】 1、相识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 【课时重难点】 认字写字，朗读课文。 【教学过程】 一、揭示课题 1、同学们，告知大家一个好消息，昨天森林里实行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与，经过激烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和翱翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这

22、样的好本事是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候起先说起。今日我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读） 二、指导写字 1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好方法，老师信任这个字你们都能写好！） 3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，细致视察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔

23、？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提示你，先细致看清晰再写。留意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们视察一下自己刚才写的字，然后再写一个。信任这一次会更好。 比照两个字，其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。 三、整体感知，初读课文 1、自由读课文。老师发觉好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字洪亮，句句正确。 2、

24、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，留意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁相识的生字挚友多。 3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段抓紧相互读读课文吧，同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他，假如读错了就帮帮他。起先吧。 4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，细致听，后面还有问题要考考你们呢！ 5、读得仔细，听得也很用心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是

25、课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。 四、细读课文 1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）敬爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！ 2、学习句子 小鸭的话： （1）读正确 师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人 学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。 （2）读感情 师：看看课文的插图。谁

26、能读得更好？ 指名读。评价：看法多么恳切啊！ 再指名。评价：哦，你在跟妈妈商议呢！ 再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！ 学习“您” 1、引出三种状况： 学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。 读得好的你有一个字念得特殊好，谁发觉了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。 把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好方法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，

27、小鸭真有礼貌。 指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！ 鸭妈妈的话： （1）随机范读。 师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话） 老师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。 （2）感情朗读 A、师：这句话不难，自己读吧！ B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只肃穆的、温顺的、热忱的、可爱的鸭妈妈。） （3）学习生字“深” A、干脆出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准） B、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡） （4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【假如学生讲得不够

28、深化。可以引导：假如你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，信任学生会讲到“水不深”不会有危急，而且小鸭天生会游泳。假如学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危急吗？从文中找依据：水不深。】再次齐读。 3、分角色读。 现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提示：可以看看课文的插图。 谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，选择表演好的学生。）评议。假如不好可再请一对。假如好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，假如时间还许多，师生合作前可以支配小组之间

29、的合作，男女生之间的合作等。】 4、小鸭听了妈妈的话，立刻就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？庆贺你们，像小鸭一样学会了那么多本事。男生读第一句，女生读其次句，全体兴奋地读第三句。（做字卡） 五、复习生字 小挚友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，许多动物都还对鸭冠军表示庆贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示庆贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！ 六、布置作业 1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。 2、复习本课生字新词。 与爸爸妈妈合作演一演这个

30、故事。 其次课时 【课时目标】 1、会写“去、吧”两个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 【课时重难点】 书写生字，理解课文内容，明白道理。 【教学过程】 一、复习检查 1、检查认读12个生字。 2、检查读课文，讲解第一段。 （1）指名读课文 （2）再读第一段，领悟鸭妈妈的良苦专心 （3）师小结：小鸭子在妈妈的激励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它最终学会了游泳，它多兴奋啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？ 二、学习其次段 1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说） （1）怎样才能读好小鹰的话？小挚友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读） （2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小

31、声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读） （3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？ 师小结：小鹰也和小鸭一样，每天仔细、刻苦地练习，几天后，小鹰也最终学会了翱翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言） 2、分角色朗读、表演 （1）对话朗读 （2）表演对话 3、练习背诵 三、指导写字 1、师让学生细致视察田字格里的生字“东、西”。 2、让学生边写边比照田字格的范字，仔细书写。 3、师重点指导书写 4、生练写 四、扩展活动 说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 五、作业布置 1、仔细书写学会的生字。 2、背诵课文。 帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。 人教版一年级

32、上册语文自己去吧说课稿 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流利.有感情地朗读和背诵课文. 3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.

33、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 三、说教法、学法。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“

34、我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说

35、教学过程。 （一）我会认-复习巩固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理. 1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗? 2.让学生想一想,议一议,说一说 四.我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一描. 4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导

36、书写 五.联系实际,布置作业. 1说说你这节课学到了什么? 2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听. 人教版语文一年级上册自己去吧说课稿范文 自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据新课程标准，对课时目标的制定、课的开头、绽开、拓展与结尾

37、作了如下设计： 一、课时目标的制定 依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进行） 2、通过读一读，说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。 3、了解课文内容，领悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生看法。 二、课的开头 新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创

38、设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生新奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的绽开与拓展 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实

39、力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节： 第一个环节：看图说话。学习第一段。 第一步：让学生自由说话，训练说话实力。 其次步：边学课文边认生字。 第三步：朗读感悟。 其次个环节：自学其次段。 第一步：自读课文，学认生字。 其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。 四、课的结尾 新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。 老师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、

40、飞得更高。 然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？ 最终让学生学写了一个字“自”。 这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。 人教版小学语文一年级上册自己去吧说课稿 一、说教材 自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践

41、、去熬炼，就能学到本事。 依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。 2、以读为

42、本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 三、说学法 1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生