《我们都是中国人》教案+教学反思.docx

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1、我们都是中国人教案+教学反思我们都是中国人教学设计 (A) 教学目标 1让学生初步了解祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的情感。 2借助拼音相识8个生字，会写其中的4个字。 3指导朗读课文，培育语感。 教学重点 借助拼音识字，朗读课文，培育语感。 教学课时 1课时。 教学打算 老师：打算音乐磁带和能反映少数民族风情的多媒体课件，生字卡片。 学生：收集各民族的图片资料，了解相关学问。 教学过程 一、激趣引入 1小挚友们今日坐的姿态真美丽，老师嘉奖你们一首歌曲，请小挚友仔细听歌曲里唱了什么。（播放歌曲大中国） 2提问：歌曲里说我们都有一个家名字叫（学生补充

2、：名字叫中国）在这个家里的人是（生：中国人）请把右手食指伸出来跟着老师一起写中国人（板书部分课题：中国人）。（生1：我是中国人。生2：我是中国人。生3：我也是中国人。生4：）我们一齐说：我们都是中国人（板书：我们都是）。 3骄傲地读一下课题：我们都是中国人。 二、初读理解，整体感知 歌曲里说我们家兄弟姐妹都许多，有哪些兄弟姐妹呢？请小挚友们自由地读读课文，遇到不相识的字可以自己拼一下拼音，也可以请同桌帮助，还可以请教老师，然后多读几遍，争取把字音读精确，把课文读通顺。 1学生借助拼音自主识字，自由读课文，整体感知课文内容。 2抽学生读课文。 3多媒体出示生字（中国人汉土回自己），做摘苹果、开火

3、车的嬉戏。 4赛读课文，赐予评价。 引导学生从优点、缺点两方面进行评议，必要时老师可作示范，留意师生互评，生生互评。 三、品读感悟，情感熏陶 小挚友们真能干！通过自己的努力又相识了许多汉字娃娃，把课文也读得通顺、流利了，我们中国这个大家庭究竟有多少个兄弟姐妹呢？听听这首歌曲就知道了。（播放爱我中华） 1提问：在这个大家庭里一共有多少个兄弟姐妹？（生答） 2课文只告知了我们4个兄弟姐妹的名字，你们还收集到了哪些？（依据学生回答，多媒体相应出示这个民族的汉字名称和图片，择其一两个民族用一句话简洁介绍，并用一句话说明少数民族和祖国的含义。） 3课件出示：各民族手拉手齐快乐的场面及我们都是中国人，我们

4、爱自己的祖国激情朗读。 4有感情地朗读全文。 四、特性练习，指导书写 作为中国人，我们傲慢、骄傲，我们都应当酷爱自己的祖国，特殊是我们小学生应当从说好一般话、写好规范字做起，用实际行动来表达对祖国的爱，现在就请你们拿起手中的笔把本课的生字在书上的田字格里仔细地描描写写（强调回的笔画依次）。 （黎兴梅） (B) 教学目标 1会认8个生字，会写其中4个。 2相识句号。 3学习有感情地朗读课文。 4知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 1五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 2生字卡片。 3中国地图。 4布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配

5、1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2检查生字相识状况。 3提示：人、中是翘舌音，自是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用是说话。 3分角

6、色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4理解祖国一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨

7、。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 西师版我们都是中国人教案 教学目标 1会认8个生字，会写其中4个。 2相识句号。 3学习有感情地朗读课文。 4知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 1五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 2生字卡片。 3中国地图。 4布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有

8、多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2检查生字相识状况。 3提示：人、中是翘舌音，自是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用是说话。 3分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4理解祖国一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗

9、读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 我们都是中国人教案设计 我们都是中国人 教学目标 1.学问目标：会认8个生字，会写其中4个。相识句号。 2.实力目标：学习有感情地朗读课文。 3.情感目标

10、：知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 1.五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 2.生字卡片。 3.中国地图。 4.布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1.用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2.检查生字相识状况。 3.提示：“人”、

11、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1.看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2.读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用“是”说话。 3.分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4.理解“祖国”一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。

12、雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5.自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6.提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 西师版我们都是中国人教学设计 教学目标 1让学生初步了解祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的情感。 2借助拼音相识8个生字，会写其中的4个字。 3指导朗读课文，培育语感。 教学重点 借助拼音识字，朗读课文，培育语感。 教学课时 1课时。 教学打算 老

13、师：打算音乐磁带和能反映少数民族风情的多媒体课件，生字卡片。 学生：收集各民族的图片资料，了解相关学问。 教学过程 一、激趣引入 1小挚友们今日坐的姿态真美丽，老师嘉奖你们一首歌曲，请小挚友仔细听歌曲里唱了什么。（播放歌曲大中国） 2提问：歌曲里说我们都有一个家名字叫（学生补充：名字叫中国）在这个家里的人是（生：中国人）请把右手食指伸出来跟着老师一起写中国人（板书部分课题：中国人）。（生1：我是中国人。生2：我是中国人。生3：我也是中国人。生4：）我们一齐说：我们都是中国人（板书：我们都是）。 3骄傲地读一下课题：我们都是中国人。 二、初读理解，整体感知 歌曲里说我们家兄弟姐妹都许多，有哪些兄

14、弟姐妹呢？请小挚友们自由地读读课文，遇到不相识的字可以自己拼一下拼音，也可以请同桌帮助，还可以请教老师，然后多读几遍，争取把字音读精确，把课文读通顺。 1学生借助拼音自主识字，自由读课文，整体感知课文内容。 2抽学生读课文。 3多媒体出示生字（中国人汉土回自己），做摘苹果、开火车的嬉戏。 4赛读课文，赐予评价。 引导学生从优点、缺点两方面进行评议，必要时老师可作示范，留意师生互评，生生互评。 三、品读感悟，情感熏陶 小挚友们真能干！通过自己的努力又相识了许多汉字娃娃，把课文也读得通顺、流利了，我们中国这个大家庭究竟有多少个兄弟姐妹呢？听听这首歌曲就知道了。（播放爱我中华） 1提问：在这个大家庭

15、里一共有多少个兄弟姐妹？（生答） 2课文只告知了我们4个兄弟姐妹的名字，你们还收集到了哪些？（依据学生回答，多媒体相应出示这个民族的汉字名称和图片，择其一两个民族用一句话简洁介绍，并用一句话说明少数民族和祖国的含义。） 3课件出示：各民族手拉手齐快乐的场面及我们都是中国人，我们爱自己的祖国激情朗读。 4有感情地朗读全文。 四、特性练习，指导书写 作为中国人，我们傲慢、骄傲，我们都应当酷爱自己的祖国，特殊是我们小学生应当从说好一般话、写好规范字做起，用实际行动来表达对祖国的爱，现在就请你们拿起手中的笔把本课的生字在书上的田字格里仔细地描描写写（强调回的笔画依次）。 一年级上册语文我们都是中国人教

16、案 教学目标 会认8个生字，会写其中4个。 相识句号。 学习有感情地朗读课文。 知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 生字卡片。 中国地图。 布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1、用横线画出文中的生字。借

17、助拼音，反复地读。 2、检查生字相识状况。 3、提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1、看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2、读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用“是”说话。 3、分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4、理解“祖国”一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子，

18、 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5、自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6、提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 中国人教学设计教学目标：1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；相识“”（方框）、“”（单人旁）、“”（日字头）、“”（右耳旁）；驾驭“你”“他

19、”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步相识句子和句号。3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、看图说话，初读课文。2、学习生字词和偏旁。教学过程：一、复习检查。1、指名拼读音节：menshidouguo2、用卡片认读：日、玉、地、走3、认读偏旁和基本笔画：二、看图说话，揭示课题。1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？2、指着长城问：这是什么地方？告知学生：万里长城是我国古代的宏大建筑，它象征着祖国。出示投影覆盖片，告知学生：我国是一个多民族

20、的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族你相识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）3、出示课题，齐读。三、初读课文。1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？2、老师范读课文，留意听带拼音的字的读音。3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。四、教学生字词。1、分别指名读五句话。2、卡片认读生字词，重点正音：是翘舌音。们轻声。都避开与“多”混淆。3、教学新偏旁。相识方框儿、单人旁、日字头。4、师生共同分析字型，理解字义。国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。

21、是：上面是什么头？你能用什么方法记住它？他：可以用哪个字帮助记忆？们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？五、书写指导。今日学的生字中哪几个是左右结构的？你、他、们：左右结构写时左窄右宽。国：最终一笔封口，里面“玉”的一点别丢。是：“日”写的窄一些。其次课时教学目标：1、进一步学习巩固字词。2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读新学的生字词和偏旁。2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。3、用“是”说一句话。二、朗读、理解课文。1、课文有几句话？指导学生分句读。2、在语言训练中理解、运用三

22、个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。3、小挚友，你是哪国人呢？让学生一个个起立洪亮地说：“我是中国人。”老师说：“我也是中国人。”“我们都是”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家中国。”4、指导朗读。中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，骄傲的，我们都酷爱中国。朗读课文时，要读出骄傲，读出对祖国的酷爱。老师范读。师生对读。同桌对读。三、句式训练。指导做课后作业第1题，把句子说完整。1、我们都是（）。还可以说：“我们都是小学生。”2、我们都爱（）。还可以说：“我们都爱自己的家乡。”第三课

23、时教学目标：总结，巩固练习，练习说话。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字词和新偏旁。2、口头组词：国：中国、国家、祖国们：我们、你们、他们、同学们3、读一读，比一比。多都国果指导学生组词或成句读，再说说音节的相同点和不同点。二、朗读，背诵课文。1、这篇课文的课题是什么？课文有几句话？2、以各种形式训练朗读，可以朗读边用手指着自己或同学，加上动作。3、指导背诵。先自由打算，同桌互背，再指名背，最终齐声背诵。我傲慢，我是中国人 教学目标： 1、自主相识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡

24、献，激发作为中国人的傲慢。 重点难点： 1、有感情地朗读课文。 2、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的傲慢。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、中国是一个文明古国，有很多值得傲慢的地方。你知道一些什么呢？ 2、老师：我傲慢，我是中国人。 3、板书课题：*30、我傲慢，我是中国人。 （学生读课题。） 4、作者简介：王怀让，当代诗人。 二、初读课文，感知大意。 1、老师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。 2、学生按要求预习。 3、检查指导。 （1）指名带读，读准下列词语。 耕耘后裔万古不朽粗犷梦魂萦绕翩翩欲飞 （2）

25、指名分节读课文。（板书学生读错的字，订正。） （3）说说课文大意。 三、研读课文，领悟中心。 1、老师：朗读诗歌。 （学生朗读诗歌。） 2、老师：完成填空。 我傲慢，我是中国人！因为。 四、课文小结。 诗歌向我们绽开了一幅广袤的历史和现实的画卷。诗歌歌颂了我们的民族，激发了广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励我们以英勇的气概和坚毅的决心振兴中国。 五、课堂练习。 完成填空。 当的时候，我傲慢，我是中国人！ 六、作业布置。 三年级语文上册我是中国人教案 三年级语文上册我是中国人教案教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”等

26、9个生字。 教学重点 正确流畅地朗读课文。 教学难点 正确书写生字。 教学流程 一、沟通资料，了解背景 1.谈话导入，板书课题。 同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有很多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，爱国将领吉鸿昌就是这样的英雄，今日让我们来学习第5课我是中国人（板书课题）。 2.课件出示吉鸿昌墓碑图片，学生沟通课前搜集的相关资料。 二、前置学习 小组沟通预习结果 1.组内分段读课文，小组成员相互正音。 2.认字组词，并且说一说识字方法，并选其中的词语说句子。 三、检查预习状况 1.开火车读词语，认读多音字“率” 2.指名读课文，了解课文主要内

27、容。 请同学们想一想：课文写了一件什么事？ 四、指导写字 1将本课生字按结构分类，并且说一说不同结构的字书写时候要留意什么？ 2重点指导：侵、率、辱 五、总结课文。 读了这篇课文，你有什么感受要对大家说吗？下节课我们进一步理解课文内容，体会文中情感。 板书设计： 5、我是中国人 侵：倒山中间的横不穿过去。 率：留意笔顺。 辱：留意“寸”字要写得扁而且宽。 明天，我们毕业教学反思 明天，我们毕业第一课时教后反思 明天，我们毕业这篇课文是仪征市特级老师丁雪飞写的。这篇文章既富有儿童生活气息，与儿童写作的水平相近；又充溢了激情，字里行间蕴含的对母校的眷恋和对老师的感谢、赞美之情需细细品尝。 说实话，

28、这样一篇文章与其他的课文相比，更富有文采，须要学生一读再读。课前，我布置学生多读几遍。上课起先之后，我又让学生在四人小组中分内容朗读一遍，这样既扩大朗读面，又通过相互的倾听了解同学朗读的状况。然后，通过同学的“举荐”，我选出九位同学再来读一轮课文。“群众的眼睛是雪亮的”这话果真不错，这几位学生在朗读过程中出现了状况。这正是我须要的，此时他们的朗读反映出来的都是一些字音方面简单忽视的问题，如：几（j）、帖（ti）、召（zho）等等。我抓住机会引导其他学生赐予指引，就会起到事半功倍的效果。 接着就是听写，本课听写的词语有：朝夕相处、眷恋、依偎、向往、绿草如茵、五彩斑斓、矫捷、吮吸、博大精深、训诲、

29、雏鹰、炙热、辜负。我认为，进行听写训练，一是可以当场落实词语，二是可以相机引导学生理解文中的这些重点词。在我们班的课堂里，学生们已经明白，通过字典和词典来说明词语，这是必需的。如“栋梁”一词，通过字典就能明白它有两种意义，一是房屋的大梁，二是比方担负国家重任的人。引导学生读一读“等到我们也成为祖国的栋梁”这句话，很明显，本文采纳的其次种意义。 第三种环节是结合文后第3题，引导学生弄清课文的结构。这时，我让学生默读课文，大家一起理一理课文的写作依次。然后，略微细致地体会各自然段之间的关系。如第3自然段第一句话是总起句，那哪一句与它相照应呢？叶甜找到了第5自然段的第一句“六年过去了，我们在这里强壮

30、成长”，指出了这三段是“总分总”的结构。 对于其次课时的设想，我不打算让学生一段一段地来学。 缘由之一，本文写的就是学生们熟识的校内生活，这个无需多讲。 缘由之二，本文运用了边记叙边抒情的方法，加之文后第2题中渗透着编者的意图：专心体会课文的字里行间表达出的剧烈情感，我们就着重来朗读重点句段从而体会其中蕴含的情感。 我们的民族小学教学反思 巧用体验移情朗读 朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种实力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种实力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充溢缺憾的，因此，培育学生通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,

31、如何引导学生用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚起先，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，立刻在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用

32、刚才发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。 由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。 我们爱你啊，中国 汉服，即中国国服、又称汉衣冠、汉装、华服、唐服，是从黄帝即位（约西元前2698年）至明末（公元17世纪中叶）这近4000年中，以汉族（及汉族的前身华夏族）的礼仪文化为基础，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成的具有独特华夏民族文化风貌性格、明显区分于其它民族传统服装的服装体系。汉服是世界

33、上历史最悠久的民族服饰之一，是汉民族传承四千多年的传统民族服装，以儒教圣经诗经、尚书、周礼、礼记、易经、春秋、大唐开元礼和其他经史子集为基础继承下来的礼仪文化，体现了汉族千年不变的民族特色，并通过周礼和中华法系影响了整个汉文化圈。 日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿华夏的冠服制度。直到清军入关后的 1645年，多尔衮下达剃发令，要求全部人民必需剃发易服，因此在此后的数百年间汉族男子基本上改用了在原满族服饰的基础上经过改良后的服饰，辛亥革命后，曾有一段时间男人流行孙中山从南洋华人改制中山装而女人则流行穿着源自满族服饰的旗袍，现代中国人的衣着渐渐与西方国家趋同。复兴汉服在近些年来也成为新一代复原传统

34、的汉民族的一项运动。同时，中国各个少数民族往往都有自己独特的民族服饰。 我们的民族小学教学反思 我们的民族小学是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校，团结的学校，充溢快乐和祥和气氛的学校，不同的穿戴，不同的语言，大家一起来到学校，仔细上课，欢乐玩耍，都成了好挚友。 三年级，识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，和低年级不一样，三年级必需非常留意培育学生的独立识字的实力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较，但是学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的爱好不弄，尤其

35、是中下生，拼音没能过关。识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读精确读流利才在词语中学习生字。在指导书写方面，也不行能一个个的让学生去仿照，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去驾驭，依据今日下午的听写，学生的词语驾驭还没能全部过关。该课留意抓好的一个生字是戴与雀字，穿引字的拼音也有和多学生写成后鼻音。 在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：他们听得聚精会神。有的说：他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。有的说：他们把课文读得又整齐又好听。 整堂课总体感觉教学

36、环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学有所得！ 走，我们去植树教学反思 走，我们去植树教学反思 这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员主动参与植树活动的情景，告知了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。 由于课文内容浅显，本课教学我采纳了多种形式的朗读：自

37、读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习（阅读补充习题中的相关资料）说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。 在深化理解诗歌时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义表明白少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读其次段落，逐步了解植树的详细好处，在此基础上，了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的详细含义。 最终，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。信任学生也更加明白了“植树造林，功在当代，利在千秋！” 我们都是中国人教案+教学反思 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页