数字时代技术技能人才培养的思考.docx

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1、数字时代技术技能人才培养的思考2022年3月25-26日，中国职业技术教育学会第十六届说专业说 课程说专业群说教材研讨会在北京、重庆两地连线成功举办。会议围 绕数字技术：新目录、新专业、新课程为主题，邀请到中国职业技术 教育学会科技成果转化工作委员会副主任兼秘书长、中国科学院计算技 术研究所研究员田霖作题为数字时代技术技能人才培养的思考的主 题报告。她表示，在以人、机、物三元互联为特点的信息技术3.0时代中，需 要面向国家数字经济开展需求，结合东数西算”战略工程建设背景，建 设数字能力训练平台，提供培养数字化技术技能人才的新环境，将先进 数字技术与职业教育深度融合。一、数字经济时代需要数字化人

2、才当前，全球数字化转型已进入飞速开展阶段，各个国家数字经济占比 持续提升，数据转变为新一代生产要素，已被提升到国家战略资源规划 层面。算力代表着对数据的处理能力，是数字化水平持续开展的衡量标 准，也是数字经济时代的核心生产力。国家东数西算战略工程，是促进算力、数据流通和激活数字经济活 力的重要手段，包括京津冀、长三角、粤港澳大湾区、成渝、内蒙古、 贵州、甘肃、宁夏等8地的国家算力枢纽节点，以及10个国家数据中 心集群，有效缓解区域数字经济开展不均衡问题，对推动中国数字经济 和西部地区开展意义重大。我国数字经济在东数西算”工程的支撑下，将进入快速开展阶段，对 数字化人才的要求和需求也在不断上升。

3、数字化技术技能人才是产业实 现数字化转型的关键。数字化人才不仅需要掌握编程、云计算、大数据、 人工智能等技术能力，还应具有数字化管理与应用等综合能力。数字经 济的持续开展需要数据中心建设、主干网络建设、数据中心运营、软件 开发等人才，算力网络云业务开发和运维等人才，以及面向行业应用的 其他数字化人才。二、数字化人才培养面临的挑战及思考数字化人才培养面临以下挑战：第一，企业招聘数字化人才不是一步 到位，而是一个逐步转型的过程，需要根据企业的需求培养复合型人才。 第二，人才培养需要具有针对性、系统性、长周期性，不断匹配技术升 级迭代，例如软件工程、大数据、人工智能等热门岗位及技能，核心技 术更新周

4、期快，学校人才培养更要跟上时代开展。面对数字化人才培养的挑战，需要以数字能力为导向，坚持场景引领, 建设共享服务平台。第一，数字化人才培养，需要建立基础设施层面的 整体架构思路，与算力基础设施、算法平台、网络平台总体衔接。第二, 需要构建体系化的培养方案，从产业需求与行业应用出发，结合体系化 的技术路线，设计人才培养方案。第三，需要升级学校实训基地，解决 学校局部实训基地与行业生产过程脱节的问题。三、与“东数西算”结合的科教服务平台“信息高铁”是由中科院计算所提出的服务新基建国家战略、东数西 算国家工程的技术底座。信息高铁综合试验场是面向东数西算的规 模性中试环境，为“东数西算国家算力枢纽节点

5、之间跨区域和区域内算 力调动提供支撑。基于信息高铁，中科院计算所现研发推出一站式科教服务平台 OnelTLab ,可面向职业教育提供一站式科研、教学、实训I、产业应用等 全周期服务。目前平台具有移动通信网络平安实训I、嵌入式传感器仿真 实训I、智能网联汽车产训一体化、数字营销产训一体化、数据中心运维 托管仿真实训I、跨域分布式云实验床、5G网络开放实验床、智能核心网 实验床、装备智能化测评实验床、虚拟现实数字内容创作工具等模块, 可有效支撑新技术实训基地升级改造。四、新技术实训基地助力职教高质量开展数字经济时代，职业教育需要主动适应新技术、新场景、新业态，与 先进数字技术融合，致力培养数字化人才，从而实现高质量开展目标。新技术实训基地是培养数字化人才的重要平台，以场景引领、科技布 局、能力导向、共享迭代、区链平安为特点，通过规划与构建场景应用 体系，将先进的数字技术与职业教育深度融合，着重培养学生的两大核 心素质一一数字化的知识结构、数字化的动手能力。新技术实训基地的 设计工作，坚持对接科技与产业前沿，按需迭代，同时探索推动全国院 校的互联互通，努力打造融合、开放、生长、共享的新技术实训基地建 设新模式。在中国职教学会的指导下，科转委将以新技术实训基地作为重要工作 方向之一，深入推进科教产融合，瞄准新一轮科技革命和产业变革，以 更前沿更宽广的视野助力职业院校开展。