部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》教学设计.docx

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1、24.风娃娃【课前解析】风娃娃这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带 来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别 人有用”的道理。关注课文：全文共有7个自然段。第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。第23自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。第56自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。本文又是一篇全 文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。关

2、注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是 风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。插图生动、有趣，可帮助学生阅读理 解。关注生字：本课要求会写的生字共有9个。可通过字形结构特点，进行归类指导书写。“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。“苗” “急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。“车”是独体字，需要注意其笔顺：横、撇折、横、竖。关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。课后的“读一 读，想一想”提供了 6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风 在生活中的用途。关注主题：本课告诉我们“做

3、事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用” 的道理，让学生明白如何与人相处。【教学目标】1 .认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等10 个词语。2 .运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。3 .能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。4 .积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。【教学重点】1 .认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字。2 .能根据提示讲述故事。的升华。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言, 将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和

4、学习的。【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得、秧、苗” 4个生字。2 .初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1 .提出问题：同学们，今天老师为大家带来一首诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千 尺浪，入竹万竿斜。”你知道这首诗写的是什么吗？（出示课件3）2 .引入课题：对了，这首诗写的就是风，今天我们来学一篇和风有关系的课文一一风 娃娃。（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。3 .教师解释“风”的作用。（出示课件4）风指的是空气

5、的水平流动现象。风速指空气流动的速度。风在日常生活中的作用很多， 但风也经常给人类带来灾害。台风、龙卷风等对人类的危害都很大。二、初读课文，认识生字1 .提出要求：同学们你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。（出 示课件5、6）（1）给自然段标上序号。（2）认真读课文一遍，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。2 .提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的生字带来了，认识它们 吗？谁来读给大家听。（出示课件7）（1）思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们 用什么方法来记住它们？（2）提供交流：有请小组提供识字方法。（出示课件8T

6、0）预设1：形近字猜读。“彳+乃=仍“禾+央=秧”，生字“仍、秧”分别可以组词“仍 然、仍旧”“插秧、秧苗”。预设2：熟字比拟猜读。“卖一一续”“青一一责”“戴一一栽”，这3个生字分别可 以组词“继续、持续”“责任、负责”“栽树、栽种”。预设3：动作猜读。借助图片中的动作猜读“摆、翻”，读准词语“摆手、摆动”“翻 书、翻开”。（3）识字游戏。（出示课件11）（设计意图：将枯燥的识字教学放在小组讨论中，让学生能够在小组中丰富自己识字方 法，也能激励学生敢于表达，愿意提供。）3 .自读课文，整体感知。（1）提问：想一想：课文主要讲了一件什么事？（出示课件12）预设：风娃娃很热心，帮助人们做了许多事

7、情。结果却得到了人们的责怪，原来，做事 情光有好的愿望还不行，还得看是不是对别人真的有帮助。（2）提问：风娃娃在什么地方做了什么事？（出示课件13）预设：风娃娃在田野里吹动风车，在河边吹动帆船，在广场上吹跑风筝、吹跑衣服、吹 断小树。三、品读课文，感悟明理1 .读第1自然段，说一说风娃娃为什么想要做事？风妈妈对他说了些什么？（出示课件 14）（1）提问：风娃娃想干什么？（出示课件15）预设：风娃娃想像妈妈一样去帮助人。教师相机指导学生读对停顿“他想/像妈妈一样/去帮助人”（2）随文识记“助”字，并尝试组词。预设：帮助、乐于助人、助人为乐。（3）提问：风妈妈是怎样鼓励风娃娃的？（出示课件16）预

8、设：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”点拨：风妈妈的话语气温和，节奏轻快。对风娃娃寄予了很大的希望。2 .提出要求：风娃娃听了妈妈的话，就赶快飞出去帮助人，请同学们以自己喜欢的方式 读2自然段。（出示课件17）（1）想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？预设：风娃娃在田野里吹动风车，风车转得飞快，让秧苗喝足了水。（出示课件18）（板 书：吹风车）（2）提问：风娃娃为什么去田野帮助吹风车？（出示课件19）预设：因为风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（3）引导学生理解“断断续续”：水一会儿流，一会儿不流。（4）积累AABB式词语。（出示课

9、件20）教师出示“短短续续”，学生根据自己的积累，说一说自己知道的AABB式词语。预设：平平安安、飘飘洒洒、安安静静、健健康康。（5）词语运用。（出示课件21）出例如句：抽上来的水断断续续地流着。学生仿照例句，运用“断断续续”来造句。预设1：这几天，雨总是断断续续地下个不停。预设2：她跑得上气不接下气，说话断断续续的。（6）提问：风娃娃看到抽水困难的大风车之后是怎么帮助的？（出示课件22）预设：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。（7）提问：风娃娃给大风车帮助后，发生了怎样的变化？（出示课件23）预设：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了 水，笑着不住地

10、点头。（8）思考：秧苗喝足了水会说什么？预设：谢谢你，风娃娃，你真是个热心的人！（板书：受到表扬）3 .学习第3自然段。（1）齐读第3自然段，想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？（出示课件 24）预设：风娃娃在河边吹帆船，船飞快地跑了起来。（板书：吹帆船）（出示课件25）（2）提问：风娃娃为什么去河边帮助吹船帆？（出示课件26）预设：文章中写风娃娃又来到河边，看见许多船上正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着 汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。风娃娃看到船工拉船时艰难、费力, 来帮助。（3）提问：风娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么帮助的？风娃娃帮助后，发生了怎样的 变化？（出

11、示课件27）预设：风娃娃急忙跑过去，对着帆船用力吹了 口气，船飞快地跑了起来。（4）圈画句子“船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”中的“一边 一边”，学生根据课文中的句子，用“一边一边”仿写句子。（出示课件28）预设1：我喜欢一边听音乐，一边写作业。预设2：妈妈一边做饭，一边照顾着摇篮中的妹妹。4 .小组交流。（1）说一说前3自然段风娃娃做了什么事？是好事还是坏事呢？（出示课件29）预设;风娃娃吹动风车，吹动帆船，做了两件好事。（板书：帮人们做好事）（2）想一想，说一说：风娃娃还会做哪些好事？（出示课件30）学生根据提示，填写以下空格处：风娃娃来到，看到 ，他。预设：风娃娃来到城

12、市，看到大雾弥漫，他鼓起腮帮，使劲一吹，大雾就不见了。四、引导观察，指导书写环节过渡：同学们，我们通过课文认识了风娃娃，瞧，它把本课中的会写字带来。接下 来让我们一起学习写字。1 .出生死本课需要书写的生字，引导学生观察生字结构。（出示课件 31）2 .学生交流汇报。（出示课件32）本课生字中“车”是独体字，“得、秧、汗、场、伤、路”是左右结构，“苗、急”是 上下结构。3 .学生观察田字格中的生字，说一说书写时的考前须知。（出示课件33）预设：“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽，“苗、急”是上窄下宽，“车”是 独体字。4 .指导书写“车、得、秧、苗”。（1） “车”字教学。（出示课件34）

13、我们先来看第一个字“车”，这个字是一个独体字，请同学们仔细观察，如果想写好 这个字应该注意什么？预设1：上面的横短，下面的横长。预设2：第二笔撇折从竖中线起笔，最后一笔竖在竖中线上。同学们观察得很仔细，“车”字的笔顺同学要注意：横、撇折、横、竖。下面老师在 黑板上写，请同学们跟着书空：第一笔横短，第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线折，第三 笔横略长，最后一笔竖落在竖中线。请同学们按照我们刚才讲的要点，一遍描红，两遍临写。（2） “苗”字教学。（出示课件35）过渡：同学们写得非常认真，我们接着要来学写“苗”。教师讲解：“苗”字上宽下窄，下面的“田”要扁，第五笔横折的横段落在横中线上, 第七笔的竖在

14、竖中线上。请同学们把这个字进行一遍描红，两遍临写。（3） “得”字教学。（出示课件36）请同学们观察第二字一一“得”，写这个字需要注意什么？预设1：这个字是左右结构，左窄右宽。预设2： “日”要写得扁一些，“日”下面的第一个横短，第二个横长。预设3：最后一笔点在竖中线上。大家伸出手指，跟着老师来书空：撇、撇、竖、竖、横折、横、横、横、横、竖钩、 点。我们在写得时候要注意：左窄右宽，写“日”要扁，多横等距，点在中线。请同学们进行一遍描红，两遍临写。（4）学生自主练写“秧”字。教师巡视指导。（设计意图：学生是学习和开展的主题，生字教学应该发挥学生自主、合作、探究的精神, 通过让学生视察字形特点，能

15、够自我明确书写要点，而教师要及时将学生的发现总结。）结束语：同学们，我们知道了风娃娃既帮人们做了好事，又给人们增添了很多麻烦，那 究竟是为什么呢？我们下一节课再继续学习。四、总结归纳，布置作业1 .课堂演练。（出示课件37、38）2 .课堂小结。（出示课件39）本节课我们学习了风娃娃做了两件好事，分别是吹风车和吹帆船，他受到了人们的表扬, 同时他也很高兴。3 .课后作业。（出示课件40）（1）课后生字写两遍，各组两个词。（2）完成素养提升本课练习。第二课时【教学目标】1 .正确书写“汗、急、场、伤、路”5个字，会写“田野、风车”等10个词语。2 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真

16、的对别人有用”的道理。3 .拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。【教学过程】一、复习导入，引入课题1 .提问：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（出示课件41）预设：风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。2 .引入课题：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷纷感谢 他。听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，接下来我们来继续学习，看看风娃娃又做了什么吧!二、品读课文，感悟明理1 .提出要求：你觉得风娃娃的这种“帮人们做好事，真容易，只要有力气就行”的想法 对吗？风娃娃怀着这种想法又做了什么事？同桌互读第5-6自然段，说一说吧！（出示课件 42）（1）预设

17、：风娃娃来到了一个广场上，他用力吹风筝，风筝被吹得无影无踪。（板书： 吹飞风筝）（出示课件43）思考：风娃娃把孩子的风筝吹走了，孩子们会是什么反响呢？你会对风娃娃说些什么呢？（出示课件44）预设：风筝被吹走后，孩子们伤心极了。我会对风娃娃说：风娃娃，你怎么能吹走孩子 们的风筝呢？你应该去和孩子们抱歉。（2）过渡：除了把孩子们的风筝吹跑，风娃娃还做了什么呢？（3）预设：风娃娃东吹吹，西吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。（出示课件45）（板书：吹跑衣服、吹折小树）思考：学们说得真全面！这次风娃娃做的几件事情得到人们的称赞了吗？为什么？预设：风娃娃好心办了坏事，受到人们的责怪。（板书

18、：好心办坏事人们责怪）（出示 课件46）（4）思考：同学们结合生活常识想一想，风娃娃还会做什么坏事？（出示课件47） 预设：吹翻垃圾桶、吹翻庄稼、吹折花儿、吹塌房屋。2 .学习第7自然段。（1）朗读第7自然段，思考：风娃娃的心情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？（出 示课件48）预设：风娃娃很委屈，感到困惑、难过。风妈妈对风娃娃说“孩子，做事情光有美好的 愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（出示课件49）（板书：他很伤心）（2）提问：你是怎么理解风妈妈说的话的呢？学会交流讨论。（3）课件出示句子：妈妈说：“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真 的对别人有用”（出示课件50）

19、（板书：做事情要对别人有用）启发思考：风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助别人，那他做的事情，哪些布用？哪些没 用？预设：“转动风车、吹动大船”是有用的事情，“吹跑风筝、吹走衣服、折断小树”是 没用的事情，好心帮了倒忙。三、联系生活，拓展延伸1 .提供交流：同学们通过风娃娃的故事，我们不仅仅知道了风娃娃做的事情，还懂得了 做事情要看是不是真的对别人有帮助。老师这里有两组词语，请同学们自己读一读，想一想 这些词有什么共同点？（出示课件51）寒风凉风暖风 bdo狂风台风暴风寒风凉风暖风 bdo狂风台风暴风和风细雨风和日丽ldngshin风平浪静风调雨顺预设：第1组词写了风的冷暖和威力，第2组词写了风带给

20、我们的美好画面。 拓展词语：微风、龙卷风、狂风骤雨、风雨交加2 .小组交流，想一想：生活中风还能做什么？（出示课件52、53）预设1：夏天，风可以给人们带来凉爽。预设2：冬季，风可以吹散雾霾，使空气清新。预设3：帮助植物传播种子，如蒲公英。预设4：利用风力发电，节约能源。四、引导观察，指导书写1 .环节过渡：希望风娃娃像同学们说的那样多做“好事”。这节课，我们学习生字“汗、 急、场、伤、路”的书写。2 .提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练 写，教师巡视指导。3 .教师重点指导生字“路、场”。（1） “路”字教学。（出示课件54）我们来看“路”，这个字的有

21、什么需要注意？预设1：左窄右宽，左小右大，足字旁的最后一笔是提。预设2：足字旁的第五笔横写在横中线，右边“各”的横撇和捺相交在横中线上。请同学们进行一遍描红，两遍临写。（2） “场”字教学。（出示课件55）请同学们观察第二字一一“场”，写这个字需要注意什么？预设1：还是左窄右宽，但是左边比右边高。预设2：提土旁的最后一笔是提除了同学们总结的之外，我们还要注意它的笔顺，伸出手指跟老师书空：横、竖、提、 横折折折钩、撇、撇。第一个撇短，第二个撇长，都要穿插在提土旁的下面。请同学们进行一遍描红，两遍临写。4 .词语书写。提出要求：翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等10个词语。五、总结归纳，布置作业

22、1 .课文小结。（出示课件57）风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来, 做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。2 .拓展延伸。（出示课件58）学生读一读这首风速歌，了解一下关于风的知识。风速歌零级无风炊烟上；一级软风烟稍斜；二级轻风树叶响；三级微风树枝晃； 四级和风灰尘起；五级清风水起波； 六级强风大树摇；七级疾风步难行； 八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁； 十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见： 十二级飓风浪滔天。3 .课堂演练。（出示课件59-61）4 .课后作业。（出示课件62）（1）做一张有关风娃娃的手抄报。（2）完成素养提升本课练习。是

23、真的对别人有帮助，千万不要想风娃娃一样好心办坏事。【板书设计】,帮人（ 们做；好事 风娃娃好心!办成J.I坏事,帮人（ 们做；好事 风娃娃好心!办成J.I坏事吹风车吹帆船受到表扬吹飞风筝 .吹跑衣服人们更怪 吹折小树他很伤心做事情 要对别 人有用【教学反思】成功之处：1 .在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节 都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知 识点，点拨理解文中的难点。2 .本课的教学课件十分生动有趣，局部片段以有趣的动画效果展现课文内容，激发学生 学习的兴趣。我通过诗词引入，调动了学生的学习积极性，使学生的注意能够马上集中到课 堂。通过“风娃娃发生了什么故事吗？ ” 一个问题，让学生带着疑惑走进课文，能够兴致勃 勃地投入到学习中，认真地阅读课文。利用文本的“空白”，让学生大胆想象，比方：得到 了帮助的秧苗和纤夫会对风娃娃说什么？让学生能偶感受到帮助别人是一件快乐的事。还利 用省略号，让学生想象风娃娃还可能会做哪些事。最后“如果你是风娃娃，听了妈妈的话之 后，你会怎么想？ ”，让学生走入风娃娃的角色，说说自己的感受，其实是也是对课文主题