教育教学设计：亲子共读一同成长.docx

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1、亲子共读一同成长莱州市三山岛街道西由小学四年级三班 潘阳家长“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比 我富有，我有一位读书给我听的妈妈史斯克兰吉利兰用诗一样的语言高速我 们“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。亲子阅读就是以书为 媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同提供多种形式的阅读过程，在学生课外 阅读当中起到重要的作用。一、陪孩子读书要从小开始。幼儿时期，我就经常给孩子读儿歌，读唐诗 宋词，给她讲童话故事，现在的她上四年级了，除了在学校学习知识，自己在 家也养成了读书的好习惯，陪孩子读书，对家长来说，也由开始时的义务，变 成了现在的乐趣。二、要营造良好的家庭

2、气氛：身教重于言传，家长们空闲时读点书，而不 是闲聊天，打扑克，整个家庭有了安静的读书环境，更有了良好的读书气氛， 孩子也有样学样，做完作业，适当玩耍后也养成了爱读书的好习惯，每晚临睡 前必读一篇文章，这是多年以来不变的习惯，我希望这个好习惯能常伴孩子左 右。三、进行正确的引导：现在的孩子知识的接触面广，但是他们小小的年纪 很难分辨出语言表述的好坏，很多怪话、脏话他们一下就记住了，很多人物形 象，他们无法分辨出好坏，因此，在这个对一切充满好奇，兴奋和求知欲很浓， 而又对事物缺乏必要的理解和判断的年龄，适当抽出时间同孩子一起阅读，分 享读书的乐趣，同时，也助于帮助他们便西是非好恶，培养正确的价值

3、观，人 生观。前段时间陪孩子看了一本名叫城南旧事的书籍，我就问孩子里面的主 要内容是什么？主人公是谁？孩子很快回答我说描写的是一个叫英子的女孩， 在北京城南的美好时光和悲惨故事，书中满含怀旧的基调，将其自身包含的多 层次的情绪色彩，以一种自然的，不着痕迹的手段，精细地表现出来。书中的 一切都是那样，有条不紊，缓缓的流水，缓缓的驼队，缓缓而过的人群，缓缓 而逝的岁月景，物，人，事，情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。主 人公英子的世界是单纯的，充满疑问的，她从不在自己的世界上锁，总是任由 人们进进出出。所以她和秀贞结下了友情，并三天两头的往惠安馆里钻，她和 “小偷”写下承诺，是而认真地听着“小偷

4、”的故事，她爱着自己的奶妈，望 着她离去，英子伤心难过，透过英子童稚的双眼，我看到了大人世界的悲欢离 合，虽然天真，却道尽人世复杂的情感。四、培养孩子良好的读书习惯：孩子读书，家长要有选择的帮孩子选择， 对于他们来说，由易到难的书籍，小时候识字量小，自己看书，连猜带蒙，慢 慢的识字量多了，生僻的字渐渐少了，对于不好猜的字，自己就学着查字典， 明白什么意思？渐渐地，增加他们的识字量，之后给孩子看的书基本上是带拼 音的课外读物，以及学校指定的必读书，从而培养孩子自己对知识的探索和追 求，得到收获知识的乐趣。通过亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过亲自共读，为父母 创造与孩子都痛的机会，提供读书的感动和乐趣；通过亲子共读，可以带给孩 子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心，让我们每天抽出一点时间陪孩子读 书，营造了和谐的亲子关系，让孩子享受到了读书乐趣，体会到学习的满足吧！