部编版语文一年级下册语文园地五（第一课时）教学设计.docx

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1、部编版语文一年级下册语文园地五（第一课时）教学设计课标要求：1 .观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字 与生活的联系。2 .通过观察分析整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运 用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。教学目标：1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字，了解形声字的构 字规律。2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能提示说 说自己的发现，并适度拓展。3 .能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。4 .继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。教学重点：1 . 了解形声字的构字规律，能辨析形近字和同音字。2 .继续学习用音序查字法查字典

2、，试着提高速度。教学准备：课件、字典。教学过程一、导入新课同学们，今天我们来一起探秘汉字王国，共同完成三个闯关环节，你 准备好了吗？让我们现在开始吧！二、勇闯第一关：挑战“识字加油站”.学生自由朗读儿歌。出示朗读要求：(检测目标1)(1)借助拼音把字音读正确，难读的地方多读几遍。(2)随机正音：“能、轻”是后鼻音，“鞭”是三拼音节。1 .多种形式朗读韵语歌。(1)分句指名学生朗读(2)师生对读，教师读一行。学生读一行，互换再读。(3)同桌合作读，读对了夸一夸，读的不对帮一帮。(4)学生集体拍手读。2 .认识生字(1)生活实际识字(2)借助图片识字(3)加一加识字.发现形声字的构字规律。(1)发

3、现形声字形旁的规律，引导学生发现两组词之间的联系一后一组字的偏旁和前面一组中的意思是对应的，提示字的意思。(2)发现形声字身旁的规律，引导学生发现该组字在读音上的联系 一这些字的读音都跟“包”相近，韵母都是“ao”小结：恭喜大家，这些生字宝宝都跑进了你们的小脑瓜里，大家成功 闯过第一关。接下来我们到第二关“我的发现”，瞧，这些生字也要 和我们打个招呼呢！三、勇闯第二关，学习“我的发现”(检测目标2).学习第一组字“吃、叫、吹、咬”。(1)学生自由读，指名个别读，读准字音。(2)引导学生发现第一组字的特点：都是口字旁的字。(3)教师引导：做一做这些动作，你发现了什么？学生做做动作，发现这些字都与

4、嘴巴有关。(4)指名学生读一读泡泡里的话：口字旁的字大多和嘴有关。(5)请学生再说几个口字旁的字，体会口字旁的字大多与嘴有关。1 .自主发现第二、三组字的规律。(1)学生自由读第二、三组字。(2)学生做做动作，仿照泡泡里的话说说自己的发现。预设：提手旁的字大多和手部动作有关；足字旁的字大多和脚步动作 有关。(3)引导学生再说说知道的其他提手旁和竹子旁的字，强化对偏旁 的意义的认知。2 .巩固拓展“草字头、竹字头、走之、衣字旁”，想想带有这些偏旁字与什么有关。小结：在汉字大家庭中，形声字占了很大一局部，刚才我们学习了解 了形声字的构字规律，这可以帮助我们认识更多的汉字。四、勇闯第三关，字词句运用

5、”(检测目标3) 1.分辨“清”和“青”。 (1)请学生分别给这两个字“找朋友”，组词。(2)引导发现规律“青”表示颜色，“清”带三点水，与水有关。(3)完成“字词句运用”中“选一选，填一填”的第一题。学生读 句子，选一选，填一填。集体交流填写理由：“青山”是指绿绿的山，应选表示颜色的“青” 字；“清泉”与水有关，应选三点水的“清”.分辨“再”和“在”。(1)学生独立完成“选一选，填一填”的第二题。(2)集体交流，分辨“再”和“在”，“再”表示再一次，“在” 表示在哪里。(3)请学生完成相对应的练习题，集体交流了解学生做 题情况。2 .我是查字典小能手。(检测目标4)教师引导：当我们不确定一个字是什么意思的时候，最好的方法就是 借助字典。(1)复习音序查字法的三个步骤。(2)比比谁翻页码快。(3)比比谁查字典的速度快。小结：希望你们以后能多跟字典打交道，他是我们学习的好帮手。五、 课堂总结这节课我们认识了许多跟包有关的字，进一步了解了形声字，还进一 步明确了 口字旁的字大多与嘴有关，提手旁的字大多与手部动作有关, 足字旁的字大多与脚步动作有关，在平时使用汉字的时候，还要学会 区分形近字和同音字。