部编版语文二年级上册《玲玲的画》观评记录及教学反思.docx

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1、部编版语文二年级上册玲玲的画观评记录及教学反思全体语文老师对周老师执教的玲玲的画一课进行了观摩研讨, 三位语文学科专家给予了中肯的点评：观评课记录（一）本文记叙的是常见的生活小事，简单的故事之中，对于启发学生 处理生活中的类似事件有较强的教育意义。内容集中，语言朴实，对 话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语 是课文的主题所在。周老师在教学中，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语 言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深 长的话。在尊重学生个性的理解的同时.，巧妙的引导学生抓住重点词 句理解课文。对于二年级的学生来说，把握课文的主要内容有一定的 难度

2、，周老师能够以填空的形式概况课文主要内容，这既降低了难度, 又让学生感知了课文内容，起到了很好的导向作用。培养学生阅读能 力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含 的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能 变成好事的道理。现在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使 用到位、用到精的并不多。周老师熟练使用多媒体课件来展示玲玲改 了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，用原来的画与改了之 后的画 进行比拟，比照出因为一个无意间的过失让画面上多了一只 懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好 地领悟“只要肯动脑筋，坏事有时也能变

3、成好事。”的内在含义，也 向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活 就会有无限的可能。效果好。针对本课时的教学，提出一点个人的意见：1 .本节课读的分量重，但读的方式过于单一。学习默读也是本学 段的训练要求，在教学中应有所表达，也可提高学生的阅读能力。2 .“美读”不应只表达于读课文，应该贯穿于整个课堂教学，生 在读词时扯着嗓子喊，学生读的累，听者也不舒心。观评课记录（二）周老师执教的这节课，也是一堂属于学生的语文课，这既是一个 打破定向思维的教学流程，也是教师与学生均获得成功的大胆尝试。 这篇课文是二年级上册第三单元的课文，是一篇十分浅显易懂的课文, 但浅显的文字中却包含着

4、朴素而深刻的道理。我听了周老师这节课， 令我耳目一新，这节课有以下五个特点：L教学过程充满乐趣，周老师的语言生动、形象，教 态端庄大 方。语言符合儿童的特点，她还跟孩子们在读中学、在说中学、在乐 中学，学得轻松、学得愉快、学得扎实。3 .读书务实。读中体会、谈中积累是我们新课标的重要理念。周 老师课堂中把握着以读为原那么，让学生在读中学文、读中悟理，引导 学生感情朗读，放手让学生读，先让学生带着问题自读自悟，重点指 导学生设好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮 助学生把课文读准、读通、读懂，读出感情并积累了许多好词佳句。3过渡语简洁实用。周老师的引导语言生动、形象，符合学生心

5、理，又适合课堂气氛，充分调动了学生的学习兴趣。教学中，周老师 以设计巧妙、简洁、具体的板书给学生有条理的启迪。4 .教学设计新颖。解放学生，是我们目前教育改革的主旋律，设 法让学生动手画、动脑想、动口说。例如：周老师打破常规，找准了 文章的切入点玲玲说的话“我的画脏了，再画一张也来不及了。”先 让学生读一读、议一议该用什么语气读。又从这句话入手提出问题, 让学生自己去文中找、画、读，找出答案讨论汇报。大家纷纷举手发 言。在这里，“疑问”发挥了极大的作用，成了引领学生积极探究的 主要方式。真正把学生引入了解惑的探索中去。这也是使一堂课烁烁 生辉的一大亮点。5 .教法学法扎实有效。学生是学习开展的

6、唯一。周老师采纳了自 主、探究的形式，放手让学生自己读书、自己发现、交流，充分表达 了学生的主体性地位。观评课记录（三）周老师的语言生动、形象，语言符合儿童的特点，她跟孩子们亲 切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本的距离, 让课堂处处充满乐趣。周老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时 候，水彩笔啪地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到 “第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。周老师通过指名个别读， 进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行 示范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。生字词环节抓住音形 义进行教学，首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些

7、字的读音要 提醒的，读准字音；同时让学生识记字形，接着边读边想记这些字的 方法。在教学词语时，重点抓住“打量”“催促”这两个词语、第一个 词在文中找句子朗读来理解，第二个词那么让学生联系 生活实际来体 会方法灵活多样。原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了 二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特点可以归类 识字，难记的字，由字 扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实 际，提高口语表达能力。生活实际，让学生角色扮演，使其融入课 文中的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出，学生乐于 表达。本节课效果好。玲玲的画教后反思玲玲的画文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。

8、在这一课的教学中，我以随文识字为主。反思整个教学过程，有收 获，亦有遗憾。收获之一：多种方法识字，扎实有效根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我 抓住“打量、肯、脑筋、评奖”等重点词语进行识字教学。首先是初 读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“打量” 让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进， 表达低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学 生观察生字的结构，并说说自己发现这些字有什么相同的地方和注意 的地方后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写 准字形，更要注意一字一句的抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。收获

9、之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文 的手段来习得语言，内化语言。在认识“评”字时，我引导学生根据 观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了。收获之三：抓字词、积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字 词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅 能帮助学生理解语言文字的表层意思、，而且能使学生体会到词语内在 的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我 就抓住了课文中的“打量”进行训练。学生对“打量”比拟陌生，进 行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，所以我采用表演这种外 在

10、的形式，先让孩子仔细观看玲玲的画，并说一说，然后中出“打量”， 学生就对“打量”有了比拟深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处 有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言文字，使学生的语言训练 落到了实处。收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台出示课后题我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答 提出的问题，然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容, 这样学生归纳起文章内容就容易多了。收获之五：通过讲故事带动了学生对课文内容的理解。众所周知，“复述”训练发生的基本条件就是理解课文内容。本 节课我通过讲故事的形式让学生复述课文，一方面可以考查学生对一 篇课文的整体把握程度，以及个体对关键细节

11、体悟的深入与内化程度; 另一方面可以修复课文阅读过程中的缺乏，弥补一些不可或缺的关键 课文信息。如果课文阅读学习是读进去，那么复述训练那么是讲出来， 学生读得越深入，越有体悟，那么在复述的过程中就会越发有表情， 越发有腔调，越发有动作。整堂课的教学效果我还是比拟满意的，孩子们学得兴趣盎然，在 思考中互相碰撞出了智慧的火花。缺乏之处是启发学生弄清道理后应 进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该引 导学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的？随文识字 的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法， 才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多在今后的语文教学中 应该多看专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花 抓 住一切向名师、向周围人学习的机会，不断丰富自我，只有这样， 才能使课堂上的自己更加游刃有余继续深钻教材，提高短时间把握 文本的能力：时刻不忘，语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培 养孩子的“听、说、读、写”能力。带着这些启示、在今后的语文教 学中我将不断完善自己的语文课堂！