一年级语文下册《语文园地二》教案1.docx

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1、一年级语文下册语文园地二教案1一年级语文下册语文园地二教案2其次课时我会读：1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各小组采纳轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。读读背背1、小组学习。A、四人小组一起读诗鞋，相互订正读音。B、说一说这首诗说了什么意思。C、表情朗读这首诗。2、小组派代表朗读鞋，同学评议。3、自由背诵鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办学习目标1、能完整地讲解并描述做家务事的经过。2、情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护长辈。教学过程激趣导入小

2、挚友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）播放录音，口语交际1、创设情境一A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小挚友们，他该怎么办？诠来帮他出出办法？B、探讨沟通。四人小组探讨沟通。妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝告小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小挚友是怎么做的?小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。劝服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演。小组自告奋

3、勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过。C、全班沟通。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?3、创设情境三通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做

4、家务(自己想去哪个队就去哪个队)。B、每个大组选择一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务竞赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)总结通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生沟通)刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？大家一起唱我有一双勤劳的手。(老师和同学一起唱)表示许多不同的意思？小组沟通，全班沟通。一年级语文下册语文园地二教案3教学目标引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。重点、难点初步了解多义词课前打算学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家

5、长把自己会认的字写出来）。教学课件。教学过程一、导入小挚友，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都相识了哪些字呢？学生拿出自制的识字课本，分小组沟通看电视时相识的字。学生在全班沟通自己识字的方法，老师和学生评议。小组学习“我的发觉”中的汉字。读读这些字，你有什么新发觉？集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想小组学习：读一读这些词，说一说你发觉了什么？你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？小组沟通，

6、全班沟通。一年级语文下册语文园地一教案教材设计理念（我的发觉）这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并相识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标1、引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。课前打算复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发觉1、自由读，你发觉了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词

7、说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，留意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不相识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，留意不要唱读。e、小组赛背三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（其次教时）教材设计理念教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的

8、年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比酷爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发学生爱春天之情。课前打算收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌颂春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、沟通三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示沟通

9、5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛一年级语文下册语文园地八教学设计1学习目标：1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3、能够依据情景想出解决问题的好方法。4、在口语交际中，能清晰讲解自己的设计，评出谁的设计好。“日积月累”“我会读”“展示台”学习打算：“我的发觉”归纳识字方法积累字词小组合作卡片三课时第一课时一“我的发觉”1、自读韵文发觉规律。2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3、学生识记生字：甘埋闯掰跌4、师检查识字状况。5、激励学生用这种方法

10、识记生字。如：日月齐照，大放光明。（明）眼睛流水，泪水汪汪。（泪）二“日积月累”找一找每组字的异同点。选字填空，然后读一读。拓展练习声生身远圆园做坐笑（）（）方（）好学（）花（）请（）（）体团（）三“我会读”1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2、把短文读给同学听，说说自己的感受。其次课时一创设情景，导入课题小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。二分小组沟通介绍自己设计的桥。三小猴子选出自己满足的大桥，并说出

11、选中的理由四拓展创新1引导设计具有特别用途的桥。2激励学生讲出其设计理由和运用特点。3评比出最好的桥。第三课时1、仔细看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的）2、自己想出最好的打捞方法。3、向大家介绍自己的方法。4、比一比谁的方法最好。5、试着把第三幅图画出来。6、把故事完整地讲一讲。一年级语文下册语文园地四教学设计1一、教材简说这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上

12、有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发觉：很多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。其次项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但每天望见也能相识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也相识了一些。课堂上，老师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告知大家是怎么相识的，激发其他同学也留心视察四周的事物，主动认字。最终可让学生说说在课外还相识了哪些字。以此练习为契机，今后老师要不断给

13、学生展示在生活中识字的机会。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清晰。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，老师要依据学生平常的写字状况赐予提示。第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越越”说明事物在发展、改变。这个句式在前面的课文菜园里见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发觉三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读

14、读，还可以激励学生用“越越”说话。第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦，告知人们要疼惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，留意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。三、教学时间教学本课可用2课时。我会拼图（口语交际）一、教材简说本课是一次制作沟通。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前须要先打算好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的运用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得留意的是，教学时，

15、可不仅限于圆，要激励学生运用其他形态的图片拼出自己宠爱的图形。二、学习目标1能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的创建想象实力和动手实力。2能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3培育合作精神和审美情趣。三、教学过程（一）课前打算1学生自己动脑筋用各种方法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。2学生自带胶水、剪刀、尺子。（二）以图激趣，拼拼说说1视察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发觉了什么？通过视察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图爱好。2小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。在

16、小组汇报时引导学生按拼图的先后依次把话说清晰。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最终在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按“头身腿尾”的依次说。3启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？学生在介绍时，老师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以展示提前贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。4学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己宠爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（应允许学生

17、用其他形态的纸片拼出自己宠爱的图形）。（三）创设情境，口语交际1同桌或小组同学之间相互夸夸自己的拼图。可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最终用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多美丽的小金鱼呀。你们喜爱吗？2记者采访。由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参加面）。3展示拼图，沟通评比。举荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。

18、在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，赐予嘉奖。（四）课后延长1在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。2当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小挚友拼贴图形。四、教学时间教学本课可用1课时。五、资料袋一年级下册语文园地一教案 一年级下册语文园地一教案 教学目标 1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。 2正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3正确读写句子。 4娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。 教学重点 驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读

19、句子，会看拼音写句子。 课时支配 2课时 课前打算 1搜集有关春天的图片或资料。 2学唱有关春天的歌曲。 3春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1学生自由读，想一想你发觉了什么？ 2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。 3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4小组赛读。 5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词

20、语说句子。 (二)我会写 1自由拼读，读后工整书写。 2以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1自由读文，不相识的字请教同桌。 2指名读，说说短文写了什么？ 3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4自由练背。 5小组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。 其次课时(口语交际) 一、唱春天 老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。 二、看春天、听春天 1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家

21、快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。) 2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。 三、介绍自己的作品，并相互评价 1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。 2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作

22、品放入自己的成长袋中。 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽老师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的老师参考 一年级语文下册语文园地二教学设计 年级语文下册语文园地二教学设计教学目标 1学会用加 加、减 减的方法识字，体会张字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发觉的欢乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培育学生的口语表达实力及听说实力。3能有感情地读背鞋这首诗，能依据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发觉识字方法。积累词语，朗读、背诵诗

23、歌。培育学生的听说实力。 时支配：3 时 前打算1多媒体 件2录音 件3生字卡片4 张空白贺片教学过程： 时 、谈话导入 知1让学生视察 组象形字。2学生谈视察后的发觉。3对学生的发觉赐予确定。并与今字比照。指出学习识字时更须要主动地去探究和发觉。4导入 ，板书 题。二、发觉、探究识字方法1字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2视察、比较这两组生字，学生谈发觉。3小组内沟通、汇报。(敬重学生独特见解，激励学生敢于发表自己的看法)4学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组

24、成 字并组词。师板书7视察、比较这两组生字，学生谈发觉。8阅读学习伙伴的话，视察四组生字，总结识字方法。(加 加、减 减)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10. 件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会张字的不同含义1出示张字，学生认读。2找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。4生汇报沟通，师引导学生理解词义。张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。 张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今日开张了。5引导学生依据张字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法， 外延长1 后，用加 加、减 减的

25、识字方法，自主识字。2体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。 二 时 、认读词语1导入：这 单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为挚友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、订正字音。组内沟通，理解词义。指导学生用照看、精彩等词进行口头造句。全班沟通积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读 文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内探讨，理解依偎、港湾、享受、暖和四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。 段：思索，我家的家庭成员

26、都有谁? 二段：结合诗的内容绽开合志向象。 三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、安静、和谐的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1积累看电视、上活动时相识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己相识的字、词、句等）2体会家的暖和，为家做 件力所能及的事。板书设计：日积月累读读背背鞋 三 时口语交际 、创设情境播放动画：画面上，知心姐姐讲解并描述小明生活中遇到的苦恼故事。(激发爱好，引起学生思索)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评 评谁说得清晰，谁听得最细致，评议谁做得对。协商怎样帮小明想方法。二、合作探究分组协商：想什么方法劝服

27、小明的妈妈爸爸?小组协商：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的方法全班探讨：哪个小组的方法比较合理，最终选定最好的方法。让各小组内的同学采纳自己小组喜爱的方法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝告父母的过程。劝服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创 发展让学生说 说自己有哪些类似的经验，自己又是怎么做的?说 说自己会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用 句话， 句广告语、 幅画、 首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子 个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容板书设计：我该怎么办?沟通一年级语文下册语文园地一教案2 教学目标1引导学生

28、驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4娴熟地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。教学重点驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时支配2课时课前打算1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么？2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其

29、发觉两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不相识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延长搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。其次课时(口语交际)一、唱春天老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开

30、心、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主

31、选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。部编人教版一年级语文下册语文园地二教案 语文园地二授 日期： 型：语文园地教学内容：积累词语，背诵古诗，学习大写字母。学问与技能：通过量词学习及 外阅读相识生字，积累 词。过程与方法：1.熟读并背诵古诗春晓，培育阅读和积累古诗的爱好，进 步感受春天的美。2.相识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。情感看法与价值观：有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯

32、。教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件，学具：生字卡教学过程： 、谈话引入，激发爱好师：今日，老师要和小挚友们 起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用 句话说 说图片上画的是什么，你们有信念吗？二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说 句话，老师相机订正。( 件出示： 辆车、 匹马、 册书、 支铅笔、 棵树、 架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？依据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。说 说怎样识记这些字

33、。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设： 朵花、 块橡皮、 根跳绳2.展示台。(1)说 说你除了在 堂上跟老师学习了 些生字，还在什么地方相识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、 外书上(2)识记 词语。导学：今日，老师给你们带来了几位 伙伴。(出示音乐、美术、写字等 本的图片)你们相识他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读 读。指名领读。说 说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜爱的词语说 句话。沟通各自

34、识记生字的好方法。三、细心视察，巩固识记1.找 找，连 连。(1)复习背诵字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2)出示大小写字母，学生说 说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的依次先找、再连。)(3)动手连 连，师生评价。(4)找挚友嬉戏。2.读 读，想 想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简洁说 说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说 说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着 起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍。3.小组相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

35、4.老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象沟通。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳好听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。7.背诵古诗。五、谜语导入，激发爱好六、朗读感悟，理解短文( )扫清障碍，初读短文。1.老师范读，学生留意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。依据汉语拼音自读 文，圈出不相识的字，多读几遍。3.扫读全文， 出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(

36、二)逐段学习，指导朗读。1.指名读 1自然段，想 想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，老师指导。)(2)像金子 样珍贵的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读 2自然段，想 想：因为有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么改变？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这 段，你觉得阳光有什么作用？(学生沟通)老师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都须要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3.齐读

37、 3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象 下，早晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最终两个自然段。(1)沟通：这两个自然段作者要告知我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更珍贵”)三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说 说？(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有许多许多，回家后可以和爸爸妈妈 起找 找。3.阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有很多像阳光 样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈 起制作 张“爱

38、护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办 次展览，看看谁制作的最好！作业设计：板书设计：语文园地二 一年级语文下册语文园地五教案分析 一年级语文下册语文园地五教案分析 我的发觉 清晰完整，精确，有条理地介绍自己的发觉 加上我们学过的识字方法和今日发觉的反义词识字法一起说说（师可供应过渡语引导） 同桌互说，在预习单上互评 反义词一人说嬉戏 师生对反义词：寒冷兴奋喜爱 我会认整齐洪亮精确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标 同桌互考互帮 全班读生字 示词语，再接再厉齐读 师引导关注特别词：高矮胖瘦美丑新旧 补充此类词语：多少正反左右出入 引导生视察发觉：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板） 反义

39、词小结：现在我们来整理一下关于反义词的学问，通过刚才的学习你有什么发觉？ 意思相反字数相等 有时组词 谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的学问 有了这个好方法，以后自己学字就更加便利了！ 我会读 发觉什么：一字多义，打字，都表动作 读的要求读懂字义 预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的: 师示课件引导用“换词法” 迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法 汇报学到的做题方法 结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改 布置作业：回去读儿歌人有两件宝，看谁能在读音和内容上读出自己的发觉和感受？ 修改： 1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的

40、“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较简单的内容； 2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清晰表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作协助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应当用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。 3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清晰完整精确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在肯定程度上会造成学习厌倦心理。

41、因此，须要考虑哪个环节须要这样做，怎样呈现这样的训练。 4、关于说话中的评价，训练立足于平常，当训练到达肯定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。 5、关于预习单的设计：表述应当更加简洁，精确，在利用上还要思索怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都须要供应预习单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？ 一年级语文下册语文园地五学案 一年级语文下册语文园地五学案 教学目标 1、接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表

42、达实力。 3、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4、积累关于生命的名言警句。 5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 课前打算 1、整理本组课文收集的相关资料。 2、搜集关于生命的名言警句。 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入 最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，相识了专心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为欢乐的祖孙三代人，了解了那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的酷爱。同学们课下还搜集了很多酷爱生命的感人故事，信任你们对生命也肯定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 二、

43、自主打算 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。 投影出示：a、说说自己了解到的生命现象。 b、讲讲自己知道的酷爱生命的故事。 c、谈谈自己获得的感受，得到的启发。 2、阅读教材中供应的三段资料，搞清晰每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。 3、选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。 4、自己轻声练习讲解并描述。 三、畅所欲言。 1、自己选择伙伴相互沟通，相互指责、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。 2、每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细，宁静地倾听。老师引导学生大胆

44、进行评议、辩论。 四、总结评价 1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊跃，与同学的沟通、合作是否主动等。 2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3、老师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时习作 一、谈话导入，激发爱好 1、在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。 2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理

45、解和感悟。激励学生有效迁移，学以致用。 二、阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，画出要求。 2、投影出示习作要求:a:内容详细b:写出真实感受c:题目自定 三、试写初稿，反复修改 1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2、好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。留意语句通顺，写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。 3、小组内互读互改，提出修改建议。 4、根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1、每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引导学生进行赏析。 2、请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 五、布置墙报。 整理习作和资